鼎湖山聽泉 (2)

1、鼎湖山聽泉教案一、教學目標1知識與技能（1）指認文中的比喻、擬人句，體會其表達作用；（2）體會散文語言的優(yōu)美，學習以空間轉換為順序組合材料的寫法；2過程與方法（1）誦讀。本文是本單元的第一篇課文，對掌握文章吟哦諷誦的要領有著十分重要的作用。教師要指導學生通過反復誦讀加深對文章的理解，體味作者的感情。（2）欣賞?？勺寣W生各抒已見，找出自己最欣賞的語段或句子，闡釋欣賞的理由。3情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)熱愛祖國秀美河山的感情；體會本文對人生哲理的領悟。二、教學重點、難點1重點作者遣詞造句的生動準確；比喻、擬人等手法的運用。2難點作者聽泉而生的感悟，即文中深蘊的哲理。三、課時安排2課時四、教與學互動設計

2、第一課時（一）創(chuàng)設情境，導入新課播放祖國風光片剪輯。我們的祖國山河壯麗，風光秀美，名勝古跡，比比皆是，萬千景象，美不勝收。今天，就讓我們?nèi)ヒ幌掠小氨被貧w線上的綠色明珠”之稱的鼎湖山，聽一聽泉水的聲音，領會那清澈透明的境界吧?。ǘ┳宰x感知，整體把握1指導學生積累詞語。泠泠（lnln）淙淙（cncn）拾（sh）級而上悵惘（wn）菩（p）提汩汩（）迥（jin）然相異楹（yn）聯(lián)雀躍：高興得像雀兒一樣跳躍。悵惘：惆悵迷惘；心中有事，沒精打采。山鳴谷應：高山上發(fā)聲，深谷中有回聲相應。萬籟俱寂：形容各種聲音都寂靜下來?；[：從孔竅中發(fā)出的聲音。2.走進鼎湖山。鼎湖山是嶺南四大名山之一，原名頂湖山，因山頂有

3、湖而得名，后傳說軒轅黃帝曾在此鑄過鼎，遂改為今名。也有一說，山頂天湖周圍有三峰鼎立，故取鼎湖山。鼎湖山自然風光秀麗, 山地林木蔥籠，生長著眾多的亞熱帶常綠闊葉林，并保存了一個完整的亞熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)，被譽為“北回歸線上的綠色明珠”。3.整體感知。（1）教師范讀課文（配樂），學生劃出表示作者行蹤和時間變化的詞語?！咎崾尽空页鲞@些詞語，有助于理清本文的線索和寫作順序。（2）按作者的行蹤，給課文劃分段落?！军c撥】第一部分（第1段）登岸，初聞泉聲如見泉影。第二部分（4-7段），從補山亭仰望，在慶云寺漫步。第四部分（8-10段），寄宿僧寺，從泉聲中得到人生感悟。（1）學生用自己喜歡的方式讀課文，并思考文

4、章共寫了哪五幅畫面？（三）合作交流，解讀探究1、瀏覽、思考?！緦W生活動】鼎湖山是著名的風景區(qū)，可寫的景物相當多。但作者著重抓住一個“泉”字來寫，而且用聽覺來感受、領略、品鑒，這是為什么？【點撥】作者著重抓住“泉”來寫，是因為他認為“泉水就是鼎湖山的靈魂” 。作者到鼎湖山時已是黃昏，山間云霧飄忽“看不真切”。正因為如此，所以“耳則愈靈”，從想看泉發(fā)展到聽泉，而聽泉的過程，也正是作者心靈凈化的過程。2、誦讀、討論?！緦W生活動】自由讀課文，討論：作者在鼎湖山聽泉，經(jīng)歷了怎樣的感情嬗變的歷程？【點撥】一開始，作者的心態(tài)有些悵然，因為七星巖之游“走得匆匆，看得蒙蒙”；登橋以后泉聲撲面而來，聞聲如見泉影。

5、“ 頓生雀躍之心”，心情一變；轉下去，見泉聯(lián)想起愛女，因愛女而愛泉；入夜聽泉，頓生感悟。3、品味、探究?！緦W生活動】第二部分寫亭前仰觀和殿前漫步，直接寫泉的地方并不多，是不是偏離了中心？請說說你的看法?！军c撥】這一部分寫滿山綠意，寫樹，寫鐘聲，寫慶云寺的古今變遷，似乎偏離了中心。其實，這樣寫一是以“綠”來襯托泉水，寫出泉水“孕育生機，滋潤萬物”的作用；二是蓄勢，為下文寫聽泉而生的人生感悟作準備；三是給作品賦予時代意義。作者的感情與宗教徒不同，作者的“聽泉”也就與歷史上善男信女的“聽泉”有了鮮明的歷史界限，具有獨特的時代內(nèi)容。4.借鑒、運用?！緦W生活動】運用比喻、擬人的修辭手法各造三個描寫景物的

6、句子?！军c評】本文語言生動鮮活，運用了較多的精妙的擬人句、比喻句。學生完成這項練習，有助于學習借鑒本文的語言，提高表達能力。（四）課內(nèi)小結1.本課時重在整體把握課文，了解課文的主題，把握文章的脈絡。通過學生反復瀏覽、誦讀，理解作者如何抓住、為什么抓住“聽”這個主心骨來組合材料。對文章以作者的游蹤為順序的寫法，也有了清楚的認識。2.本文作者在鼎湖山聽泉，心神猶如融于泉水之中，隨泉而流，游遍鼎湖。你跟自然接融，也有過沉醉其間，物我兩忘的體驗嗎？請寫一篇200字左右的短文，記下你的經(jīng)歷和感受。（五）課堂跟蹤反饋夯實基礎1、給下列加點字注音。肇慶（）佯作（）泠泠淙淙（）（）生意盎然（）迥然相異（） 菩

7、提（）汩汩（）楹聯(lián)（）2、選出字形全部正確的一組。（）A、不決于耳新陳代謝輕重緩急歷史變遷B、萬籟俱寂繁花似錦氣氛肅穆安詳厚重C、小心翼翼枝纏藤繞無可住目清徹透明D、曲徑通幽山明谷應歲月流世格外清晰能力提升3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。那柔曼如提琴者，是；那清脆如彈撥者，是；那厚重如倍同轟響者，應為；，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。4.“在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命的誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強，漸漸展開，升騰而成為主旋律?！边@句話中，“聽到”的賓語是（）A、歲月的流逝B、歲月的流逝的聲部C、新陳代謝主旋律D、歲月主旋律開放探究5.作者把泉聲比作孩

8、子的笑語，把鐘聲比作老人的召喚。請你說說泉聲與孩子的笑語，鐘聲與老人的召喚有什么相似之處，這種表現(xiàn)方法有什么作用?！镜谝徽n時】【夯實基礎】1、略2、B【能力提升】3、草叢中淌過的小溪石縫間漏下的滴泉萬道細流匯于空谷那雄渾如銅管齊鳴者4.D【開放探究】5.前文中作者已把泉水比作自己的愛女，泉水清脆歡快的聲音自然就像孩子的笑語了。鐘聲和老人的召喚，都悠揚、安詳而厚生。作者已對山泉萌生愛意，其眼見和耳聽都已頗為人性化，意趣自生。第二課時（一）溫故知新【學生活動】選取課文的一段或幾句，吟哦諷誦。要沉醉其中，“旁若無人”。（二）合作交流，解讀探究1.自由誦讀，質(zhì)疑探究。【學生活動】學生自由讀書，提出問題

9、，師生討論解答?！咎崾尽繉W生自讀質(zhì)疑，問題可能涉及方方面面，教師要引導學生多從語言分析、文意理解的角度設問答疑。對有關地理名詞、歷史事故等方面的問題可以不展開討論。2.重點難點解析：【學生活動】思考：（1）作者為什么要寫游七星巖“走得匆匆，看得蒙蒙”？這與寫鼎湖山聽泉有什么關系？【點撥】這是散文中常見的欲揚先抑的筆法。游七星巖心中未免有些悵然，想來鼎湖山也未必會有太多的收獲。這和下文心情一變乃至萌生愛意而“完全陶醉在泉水的歌唱之中”形成鮮明對照，文章曲折有致。（2）作者用樂聲來比擬泉聲，為什么選擇這幾種樂器來作喻體？【點撥】作者在第8段用樂聲來比擬泉聲，用提琴、彈撥樂器、銅管、低音提琴作為喻體

10、，就把一個交響樂隊的框架勾畫出來了，為后面進一步比喻設置了基礎。（3）可能有的同學認為，本文也可看作是以時間順序為主，如何評價學生的看法？【點撥】應鼓勵學生發(fā)表個人的見解，只要言之成理均應肯定。一般說來，記敘性作品總要對時間、空間作出恰當?shù)慕淮?。如場景沒有轉換，就要用時間推移來表現(xiàn)事件的發(fā)展。本文是游記散文，人物在行動，場景在轉換，還應理解為以空間轉換的順序為主來組合材料。文章中人物從哪里到哪里說得很明白，而時間則寫得相對較含糊。3.各抒已見。【學生活動】再讀課文，找出你最欣賞的語段或語句，說說你欣賞的理由?！咎崾尽勘疚募言~妙句比比皆是，語言典雅，富有節(jié)律感。學生大多會欣賞用詞生動準確的句子、

11、細致描繪的句子；比喻句、擬人句；闡發(fā)人生哲理的語句等。要引導學生體會用詞何以準確；喻體和本體有什么相似點，比喻為什么巧妙；擬人句中，作者帶有怎樣的感情寫山、寫水，寫一草一木。作者抒發(fā)人生感悟的句子集中在第8段。泉聲匯聚成瑰奇壯麗的樂曲，并且，把這種樂曲的旋律變化和人生以及人類社會的發(fā)展聯(lián)系在一起?！翱床灰姷闹笓]棒”指作者的心，由于他的解讀，諸聲匯聚才顯示出意義。作者將自己對人生和歷史的理解從泉聲匯成的交響樂的闡述之中揭示出來了。4.比較閱讀【學生活動】閱讀下面一段文字，回答后面的問題。在那時，冰天雪地，寒風刺骨，離宮幾個湖中都蓋上了冰被，惟有這里依舊是泉水汩汩，半個澄湖清如故，水不凝，冰不封，

12、尤其是清晨，熱河泉霧蒙蒙，煙裊裊，蒸騰飛升。旭日噴薄云際，霧氣中隱隱約約出現(xiàn)一條斑斕的影帶，就像雨后七色長虹落在熱河泉上太陽升起后，熱河泉霧消云散，整個港灣碧波蕩漾，水清見底。朵朵白云像飄蕩在湖水里，一群群紅鯉，倒像紅羽小鳥，在白云中自由飛翔。（劉洪濤熱河泉）（1）請你說說，熱河泉有哪些特點？作者是怎樣表現(xiàn)這種特點的？（2）你最喜歡什么時候的熱河泉，為什么？【提示】（1）熱河泉是溫泉。用周圍冰天雪地和溫泉一帶熱氣形成的霧煙蒸騰相比，顯示出熱河泉的特色。（2）略(三)總結反思，拓展延伸【總結反思】1.對自己欣賞的語句，在吟哦諷誦的基礎上嘗試背誦。會背了，就主動背給大家聽。2.讀書須有疑。第二課時

13、的任務之一，是學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題。課文作者游鼎湖山聽泉有所感悟，那么學生讀課文，也應有自己的疑問，有自己的感想。本課時的另一項教學內(nèi)容是學生欣賞、背誦，進一步體會本文語言的優(yōu)美，比喻、擬人等修辭手法的精妙，朗讀賞析再讀以至成誦。【延伸閱讀】聽泉日 東山魁夷鳥兒飛過曠野。一批又一批，成群的鳥兒接連不斷地飛了過去。有時候四五只聯(lián)翩飛翔，有時候排成一字長蛇陣?？?，多么壯闊的鳥群??！鳥兒鳴叫著，它們和睦相處，互相激勵；有時又彼此憎惡，格斗、傷殘。有的鳥兒因疾病、疲憊或衰老而失群。今天，鳥群又飛過曠野。它們時而飛過碧綠的田原，看到小河在太陽照耀下流瀉；時而飛過叢林，窺見鮮紅的果實在樹蔭下閃爍。想從前，這

14、樣的地方有的是?？扇缃?，到處都是望不到邊的漠漠荒原。任憑大地改換了模詳，鳥兒一刻也不停歇，昨天，今天，明天，它們繼續(xù)打這里飛過。不要認為鳥兒都是按照自己的意志飛翔的。它們?yōu)槭裁达w，它們飛向何方？誰都弄不清楚，就連那些領頭的鳥兒也無從知曉。為什么必須飛得這樣快？為什么就不能慢一點兒呢？鳥兒只覺得光陰在匆匆忙忙中逝去了。然而，它們不知道時間是無限的，永恒的，逝去的只是鳥兒自己。它們像著了迷似地那樣劇烈，那樣急速地振翩翱翔。它們沒有想到，這會招來不幸，會使鳥兒更快地從這塊上地上消失。鳥兒依然忽喇喇拍著翅膀，更急速、更劇烈地飛過去森林中有一泓清澈的泉水，發(fā)出叮叮哆哆的響聲，悄然流淌。這里是鳥群休息的地

15、方，盡管是短暫的，但對于飛越荒原的鳥群說來，這小憩何等珍貴！地球上的一切生物，都是這樣，一天過去了，又去迎接明天的新生。鳥兒在清泉旁歇歇翅膀，養(yǎng)養(yǎng)精神，傾聽泉水的絮語。鳴泉啊，你是否指點了鳥兒要去的方向？泉水從地層深處涌出來，不間斷地奔流著，從古到今，閱盡地面上一切生物的生死，榮枯。因此，泉水一定知道鳥兒應該飛去的方向。鳥兒站在清澄的水邊，讓泉水映照著身影，它們想必看到了自己疲倦的摸樣。它門終于明白了鳥兒作為天之驕子的時代已經(jīng)一玄不復返了。鳥兒想隨處都能看到泉水。這是困難的。因為，它們只顧盡快飛翔。不過，它們似乎有所覺悟，這樣連續(xù)飛翔下去，到頭來，鳥群本身就會泯滅的，但愿鳥兒盡早懂得這個道理。

16、我也是群鳥中的一只，所有的人們都是在荒涼的不毛之地上飛翔不息的鳥兒。人人心中都有一股泉水，日常的煩亂生活，掩蔽了它的聲音，當你夜半突然醒來，你會從心靈的深處，聽到悠然的鳴聲，那正是潺潺的泉水啊！回想走過的道路，多少次在這曠野上迷失了方向，每逢這個時候，當我聽到心靈深處的鳴泉，我就重新找到了前進的標志。泉水常常問我：你對別人，對自己，是誠實的嗎？我總是深感內(nèi)疚，答不出話來，只好默默低著頭。我從事繪畫，是出自內(nèi)心的祈望：我想誠實地生活。心靈的泉水告誡我：要謙虛，要樸素，要舍棄清高和偏執(zhí)。心靈的泉水教育我：只有舍棄自我，才能看得真實。舍棄自我是困難的，甚至是不可能的，我想。然而，絮絮低語的泉水明明白

17、白對我說：美，正在于此【閱讀建議】鼎湖山聽泉的作者說，“深夜聽泉，別有一番滋味”；東山魁夷也說，“當你夜半突然醒來，你會從心靈的深處”聽到潺潺的泉水那“悠然的鳴聲”。閱讀時，請你思考：為什么他們會有這樣的感覺？相比之下，你更喜歡哪一篇？（二）課堂跟蹤反饋夯實基礎1.下列詞語中有四個錯別字，請找出并在橫線上改正。輕紗遮面歡呼鵲躍清澈透明山明谷應萬籟俱寂歲月流失引人暇想有仙則名2.在橫線上填上恰當?shù)脑~語，正確的一項是（）的鐘聲和的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，相互著，像是老人扶仗立于門前，著嬉戲忘返的孩子。A清脆嘹亮叮叮咚咚呼喚招呼B安詳厚重清新明麗回答召喚C安詳厚重歡快清亮應答召喚D清脆嘹亮歡快清亮

18、應答呼喊3.指出下列語句運用的修辭方法。（1）這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂。（）（2）泉水汩汩濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味（）（3）我完全陶醉在泉水的歌唱之中。（）能力提升4.閱讀下文回答問題進山方知泉水非此一脈，前后左右，草叢石縫，幾乎無處不涌，無處不鳴。山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑進，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子!山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的

19、笑語。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣，使進山之人如入清澈透明的境界，身心了無雜塵，陡覺輕快。行至半山，有一補山亭。亭已破舊，無可駐目之處，惟亭內(nèi)一楹聯(lián)：“到此已無塵半點，上來更有碧千尋”，深得此中精神，令人點頭會意。（1）給加點字注音一泓（）楹聯(lián)（）幽曲（）童稚（）（2）山泉和“我”的愛女之間有什么相通之處？（3）文中引用楹聯(lián)有什么作用？開放探究5.下面一段文字選自老舍的趵突泉，閱讀后答題。泉太好了。泉池差不多見方，三個泉口偏西，北邊便是條小溪流向西門去。看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘，你便覺出自然的偉大，不敢再正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只是自然有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長的水藻上飄蕩著，使你不由想起一種似乎神秘的境界。（1） 與鼎湖山聽泉比較一下，謝大光與老舍對泉的描寫反映出他們對自然與人的關系的理解有什么不同？答：（2）語段的結尾說“ 使你不由想起一種似乎神秘的境界”，請你發(fā)揮想象，描繪一下你所想到的境界?！镜诙n時】【夯實基礎】1.鵲雀明鳴失逝暇遐2. C3.（1）比喻（2）排比（3）擬人【能力提升】4.（1）略（2）泉的蹤