小學(xué)低年級(jí)《口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)》校本研修內(nèi)容

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 小學(xué)低年級(jí)口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)校本研修內(nèi)容 口語(yǔ)交際是九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，正確把握口語(yǔ)交際的目標(biāo)和內(nèi)容，研究口語(yǔ)交際的教學(xué)方法，對(duì)貫徹落實(shí)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)意義重大。一、 總目標(biāo)。語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)明確地提出了義務(wù)教育階段口語(yǔ)交際的總目標(biāo)：使學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）： 口語(yǔ)交際學(xué)段目標(biāo)1學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。 2能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。 4

2、能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。 5與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 6有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。下面舉現(xiàn)行的一種教材中關(guān)于口語(yǔ)交際的幾個(gè)話題，以作示例。口語(yǔ)交際內(nèi)容：介紹類：自我介紹、介紹朋友賓客、介紹我的家、介紹我的家鄉(xiāng)、介紹我的一張圖片，介紹一種動(dòng)物等等。獨(dú)白類：說(shuō)小笑話，說(shuō)故事、說(shuō)廣告、說(shuō)自己的奇思妙想、說(shuō)說(shuō)自己的心望、等。交往類：道歉、做客、祝賀、待客、請(qǐng)教、贊美、批評(píng)、安慰、借物、購(gòu)物、指路、問(wèn)路、看病、打電話、接電話、邀請(qǐng)、等。表演類：演童話劇、演小劇本、當(dāng)眾演講、主持節(jié)目等等?？晒┩诰虻脑掝}當(dāng)然遠(yuǎn)不止這些，生活是口語(yǔ)交際內(nèi)容和活水源頭

3、，只要處處留心，做有心人，定能發(fā)現(xiàn)和設(shè)計(jì)出更多更好的口語(yǔ)交際內(nèi)容。二、口語(yǔ)交際教學(xué)策略1精心創(chuàng)設(shè)交際情境。我們?cè)谶M(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，就精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境，容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，情緒也會(huì)因之而變得高漲起來(lái)。如“學(xué)會(huì)贊美”這個(gè)話題，要求學(xué)生在日常生活中，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美別人，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)交際情境：（1）教師用生動(dòng)的語(yǔ)言做描述，啟發(fā)學(xué)生走向情境。馬克吐溫說(shuō)過(guò)：只憑一句贊美的話，我就可以快樂(lè)兩個(gè)月。也許一次小小行贊美，就能改變?nèi)说囊簧?，其?shí)，在你贊美別人的同時(shí)，自身的境界也得到提升，因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美別人。（2）讓學(xué)生看情境表演（女兒蘭蘭放學(xué)回家贊美媽媽

4、燒得一桌好菜），走進(jìn)情境（表演用的道具可以用實(shí)物，也可以繪制）。教師直接利用這個(gè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)交際活動(dòng)，分別讓學(xué)生在活動(dòng)中充當(dāng)媽媽和蘭蘭的角色。2力求實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。如“找春天說(shuō)春天”這個(gè)話題，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，去不同的觀察點(diǎn)，并分別給他們提出不同觀察要求：在校園的一組重點(diǎn)觀察樹(shù)木，一組重點(diǎn)觀察花草，另一組去觀察蟲(chóng)子、螞蟻、其它組觀察花，課堂上可以先問(wèn)問(wèn)大家找春天時(shí)都找到了什么，再互相發(fā)問(wèn)。這樣，學(xué)生就會(huì)提出“我想知道”，“我想知道花園里什么花開(kāi)了，好看嗎”，“我想知道樹(shù)木都長(zhǎng)出葉子了嗎”？等問(wèn)題。3多給學(xué)生口語(yǔ)

5、交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)。第一，堅(jiān)持在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生敢說(shuō)。教師和學(xué)生在交流過(guò)程中，要精心設(shè)計(jì)話題，激活他們思維，讓他們樂(lè)于表達(dá)，勇敢地說(shuō)出自己的想法。如：我給照片起個(gè)名，看到照片想起活動(dòng)情境，學(xué)生就有話可說(shuō)，敢想敢說(shuō)了。第二，重視在日常生活中實(shí)踐。在學(xué)生的日常生活中，存在著大量的交際活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生利用這些活動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)和鍛煉，還應(yīng)該采取多種方式，有針對(duì)性地組織有價(jià)值的活動(dòng)，給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如：搞課本劇表演；參加自己感興趣的各種班隊(duì)活動(dòng)等讓他們用自己的智慧，讓他們自己去與別人打交道，請(qǐng)求幫助、解決問(wèn)題。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，他們將學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”、學(xué)會(huì)“表達(dá)與交流”、學(xué)會(huì)“進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交

6、往”、學(xué)會(huì)“與別人合作”，從而逐步“具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。 綜合性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)與內(nèi)容綜合性學(xué)習(xí)與識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際一起，構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)五個(gè)方面的內(nèi)容，綜合性特征體現(xiàn)在如下三個(gè)方面：一、突出綜合 。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合。（2）跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的綜合。（3）學(xué)習(xí)方式的綜合。二、加強(qiáng)實(shí)踐綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)踐是第一位的。為此要重1、重探究，重應(yīng)用。2、重過(guò)程，總參與。3、重方法，重體驗(yàn)。要事先布置，過(guò)程中指導(dǎo)，最后組織交流。三、強(qiáng)調(diào)“自主”既有學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探究和研究過(guò)程。強(qiáng)調(diào)觀察周圍事物，親自體驗(yàn)，包括自然生活、社會(huì)等各各方面，做到有所感受，有所發(fā)展。 語(yǔ)文課

7、程標(biāo)準(zhǔn)中綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容分別是：第一學(xué)段（1-2年）綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)：1對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。2結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。 二、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué) 綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。在教學(xué)中，要呈現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)探究，使其在教師的指導(dǎo)下獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體驗(yàn)合作與探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。依據(jù)什么？一、依托教材，巧用課文資源滲透綜合性學(xué)習(xí)我們可以

8、充分利用這些主體課文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合性學(xué)習(xí)，抓住時(shí)間契機(jī)，利用課文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，在教學(xué)媽媽的愛(ài)時(shí)，課前布置學(xué)生通過(guò)回憶或者問(wèn)爸爸，或者認(rèn)真感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)的具體體現(xiàn)并以幾句話或者一幅畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，課堂上先讓他們進(jìn)行展示。學(xué)完課文后，再引導(dǎo)他們根據(jù)自己的感受仿寫(xiě)一小節(jié)課文。學(xué)生的表達(dá)可以說(shuō)是淋漓盡致，充滿了童真濃情。接著，引導(dǎo)孩子們拿出自己仿寫(xiě)創(chuàng)作的媽媽的愛(ài)進(jìn)行感情朗讀，并讓他們說(shuō)說(shuō)三八婦女節(jié)來(lái)臨之際，如何表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。孩子們眾說(shuō)紛紜，氣氛相當(dāng)熱烈。最后經(jīng)過(guò)討論我們確定了“三個(gè)一”的兩條必做家庭作業(yè)，即堅(jiān)持在一周內(nèi)每天做一件家務(wù)，堅(jiān)持每周為媽媽洗一次腳。讓他們寫(xiě)了我?guī)蛬?/p>

9、媽做家務(wù)、我?guī)椭鷭寢屬I菜、我為媽媽洗腳等小作文，還專門利用一節(jié)課進(jìn)行了題為媽媽、謝謝您展示交流活動(dòng)?；顒?dòng)中，有的孩子還演唱了媽媽的吻等歌曲，也有的展示了自己整理的節(jié)日禮物或賀卡，讀了寫(xiě)給媽媽的祝福語(yǔ)或信件。通過(guò)這一系列活動(dòng)，孩子們真正將課文中領(lǐng)悟到的和我們德育滲透到的“孝道”與“感恩”通過(guò)各種形式表達(dá)了出來(lái)，讀、說(shuō)、演、唱、畫(huà)、寫(xiě)等各種能力得到培養(yǎng)。在學(xué)會(huì)做人的同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)感悟與表達(dá)。（一）認(rèn)真開(kāi)展閱讀活動(dòng)。晨誦、為我們提供了指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方式。（二）排練課本劇。學(xué)生們非常興奮，樹(shù)立了信心，增強(qiáng)了閱讀興趣。（三）詩(shī)歌誦讀。（四）進(jìn)行手抄報(bào)、連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作。（五）小本本的充分使用。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真

10、觀察，勤動(dòng)筆的習(xí)慣。（六）低年級(jí)作文的正常開(kāi)展。其中有很多活動(dòng)，學(xué)生非常喜歡，例如“找春天”“尋找螞蟻”“找燕子”等。二、借用各種節(jié)日滲透綜合性學(xué)習(xí)“六一”是孩子們最盼望的日子。那么六一是怎么來(lái)的？我校將怎樣開(kāi)展六一活動(dòng)的情況，各地兒童是怎么慶祝六一的等等的問(wèn)題都是孩子們想知道的，借助這個(gè)節(jié)日，我在六一前夕引導(dǎo)孩子們開(kāi)展了以“我們的六一”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先是讓他們調(diào)查、搜集有關(guān)“六一”資料，每人辦了一份手抄報(bào)，充分地體驗(yàn)和享受了自己節(jié)日里幸福感。清明節(jié)、端午節(jié)也是這樣，讓孩子們通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、詢問(wèn)等途徑了解這些節(jié)日的來(lái)歷和過(guò)法，再獨(dú)立辦一期相關(guān)的手抄報(bào)，讓他們?cè)谶^(guò)節(jié)時(shí)盡情享受。在節(jié)日后回到學(xué)校的第一天早晨就引導(dǎo)他們以小組問(wèn)單位說(shuō)說(shuō)各自是怎么過(guò)節(jié)的，有什么新收獲，親眼看到的和通過(guò)資