最新阿西莫夫短文兩篇說課稿.doc

1、精品文檔阿西莫夫短文兩篇說課稿各位評委：大家好！我是號(hào)考生，我今天說課的內(nèi)容是奇妙的克隆，下面我將按照說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說學(xué)情、說教學(xué)方法法、說教學(xué)過程等幾個(gè)方面來給大家說課。一、說教材阿西莫夫短文兩篇是全日制普通初級級中學(xué)教課書人教版八年級上冊第4 單元的第3篇課文。阿西莫夫短文兩篇 是一篇典型的科普說明文， 兩篇短文 恐龍無處不在 和被壓扁的沙子都有關(guān)于恐龍，但是說明的對象又有所不同，又結(jié)合班級情況和單元重點(diǎn)。在重難點(diǎn)上不必面面俱到，只是重在培養(yǎng)他們閱讀說明文的能量從而積累知識(shí)。二、說目標(biāo)(一 )知識(shí)目標(biāo)1不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。2短文兩篇所說明的

2、研究成果。3短文的行文順序及說明方法、語言特色。(二 )能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。(三 )情感目標(biāo)1科學(xué)需要大膽的推測，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證2學(xué)會(huì)從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。3廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識(shí)。就以上目標(biāo)結(jié)合新學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)我將本課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：、教學(xué)重點(diǎn)： 把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說明對象，理清寫作思路。、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的補(bǔ)充說明的作用和含義。三、說學(xué)情：1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)：本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。 容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件， 但本文蘊(yùn)含的克隆

3、知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。2、能力分析：學(xué)生對說明常識(shí)的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。 3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。四、說教學(xué)方法我先說教法： 說明文是相當(dāng)枯燥了，因此必須抓住某一方面來提起學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)上必須讓學(xué)生自己找到感興趣的問題加以提煉。 故，在教法上我多用默讀， 讓學(xué)生自己讀懂文章，在相對有難度地方采用自主、合作、探究的方法，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其閱讀說明文的能力。 本文作為阿西莫夫科幻之父的科

4、普問， 尤其是語言方面更有許多值得體味的地方。我再說學(xué)法：教育學(xué)家指出“教是為了不教”：自主合作探究是適應(yīng)時(shí)代需要和行之有效的學(xué)習(xí)方法。 1、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中體味語言特色，體會(huì)作者的思想感情。 2、通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)， 又能從別人那得到不同的信息， 共同完成一定的目標(biāo)。 懂得與人合作的意義，體驗(yàn)群體合作的成功感。五、說教學(xué)過程：本節(jié)課我設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí)，今天我講第一課時(shí)。（一）導(dǎo)入新課：如今統(tǒng)治地球的是人類，人類的歷史也不過幾百萬年。在人類出現(xiàn)之前，曾有一種爬行動(dòng)物統(tǒng)治過地球，這種爬行動(dòng)物是什么呢？（恐龍）然而在6500 萬年前，在地球上生活了一億六千萬年的恐龍突然消失了

5、。這成了生物史上最大的一個(gè)謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石， 這意味著什么呢？恐龍滅絕的原因又是什么呢？對此， 美國著名的科幻小說家阿西莫夫針對上述兩個(gè)問題分別做出了回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這兩篇短文。精品文檔精品文檔（二）自讀課文，整體感知文意。學(xué)生快速瀏覽課文，篩選重要信息，比較兩篇短文在內(nèi)容上有什么不同聯(lián)系？明確：兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，兩文都證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！边@一觀點(diǎn)，兩文都運(yùn)用科學(xué)發(fā)現(xiàn)相互佐證來進(jìn)行科學(xué)研究。（三）、精讀課文，比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度，深入理解文章內(nèi)容。學(xué)生自讀課文，然后小組內(nèi)討論交

6、流，要求人人發(fā)言，個(gè)個(gè)參與。教師巡視各組，掌握討論情況，隨時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)，然后選交流成功的兩個(gè)小組介紹閱讀成果。明確： 1恐龍無處不在 ，說明對象為 “地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)”這一理論，或 “板塊構(gòu)造 ”理論。說明角度為：通過南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來證明“板塊構(gòu)造 ”理論。：全文分四部分。 第一部分為第1 段，這兩句話是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)。第二部分為 27 段，介紹恐龍無處不在是大陸在漂移。2、3 段介紹南極和地球其他大陸上都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石，“說明恐龍確實(shí)遍布于世界各地”；4、5 段寫這一發(fā)現(xiàn)引起了作者的深入思考，作者沒有把思維定格在恐龍本身研究上，而是把“這個(gè)發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系

7、起來 ”考察； 6、 7段作者思有所獲， “是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”。第三部分為 812 段，簡明介紹板塊學(xué)說，并說明每個(gè)大陸都有恐龍化石的原因。第四部分為1315 段，再次聚焦南極恐龍和其他生物，確證這一推斷的正確性?？傊?全文從現(xiàn)象到本質(zhì)，逐層推進(jìn)，表現(xiàn)了思維的開放性和嚴(yán)密性。2被壓扁的沙子 ，說明對象為 “恐龍的滅絕 ”，說明角度為通過“被壓扁的沙子 ”來探討恐龍滅絕的原因。文章的寫作思路如下：全文分四部分。第一部分為第1 段，引出說明對象。第二部分為26 段，探討恐龍大滅絕，介紹兩種學(xué)說 “撞擊說 ”和 “火山說 ”，揭示研究這一問題的重要意義。第三部分為711 段，解釋斯

8、石英的成因，重點(diǎn)說明其性質(zhì)，為排除“火山說 ”提供科學(xué)依據(jù)。第四部分為1217段，依據(jù)科學(xué)理論， 進(jìn)一步斷定有斯石英的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山運(yùn)動(dòng)，從而得出結(jié)論，恐龍滅絕的原因是撞擊。教師總結(jié)：兩文都體現(xiàn)了作者思維的開放性和嚴(yán)密性，“他山之石，可以攻玉”，利用科學(xué)發(fā)現(xiàn)相互佐證來進(jìn)行科學(xué)研究，打開了一扇又一扇新的窗戶，我們不禁為作者道好稱奇，科學(xué)需要激情，需要?jiǎng)?chuàng)新！六、布置作業(yè)1課余利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān) “板塊構(gòu)造 ”“恐龍滅絕 ”的資料介紹，進(jìn)一步了解這一方面的科學(xué)知識(shí)和科研動(dòng)態(tài)。板書設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一設(shè)計(jì)二恐龍不同科學(xué)領(lǐng)域關(guān)系密切被壓扁的沙子 板塊構(gòu)造理生物學(xué)地質(zhì)學(xué)論證的嚴(yán)密性南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石佐證大陸漂移假說思維的開放性證明撞擊