1《為你打開一扇門》貢

1、 文學是一扇豐富多彩的門。今天文學是一扇豐富多彩的門。今天 著名作家趙麗宏先生將引領我們打著名作家趙麗宏先生將引領我們打 開這扇特殊的門，為我們揭開文學開這扇特殊的門，為我們揭開文學 的神秘面紗，讓我們盡情領略文學的神秘面紗，讓我們盡情領略文學 的無限風光！的無限風光！ 為你打開一扇門門 趙麗宏趙麗宏 認識它們嗎？ 瀏瀏覽（覽（ ） 衰衰弱（弱（ ） 徘徊徘徊（ ）詮詮釋（釋（ ） 憧憬憧憬（ ） 凝凝聚（聚（ ） 裨裨益（益（ ） 潛潛移默化（移默化（ ） 廣廣袤袤（ ） 肅肅穆穆（ ） 帷帷幕（幕（ ） 危言危言聳聳（ ）聽）聽 qun chng jng b y mo li qin pi

2、hui nng wi m sng shui “為你打開一扇門為你打開一扇門”指為指為誰誰打開打開一扇一扇 怎樣怎樣的門？的門？ 從哪可以看出？從哪可以看出？ 作者要為作者要為青少年青少年打開的是一扇打開的是一扇 文學之門文學之門。（課文第三小節(jié)可。（課文第三小節(jié)可 知）知） 虛寫虛寫 “為你打開一扇門為你打開一扇門”這個標題有什這個標題有什 么新穎之處？么新穎之處？ 你你青少年青少年 門門比喻文學之門比喻文學之門 標題醒目，新穎別致。運用比喻，生動形象。標題醒目，新穎別致。運用比喻，生動形象。 設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 運用第二人稱，指代青少年讀者，給人以親

3、切運用第二人稱，指代青少年讀者，給人以親切 感，增強了文章的感染力。感，增強了文章的感染力。 界上有無數(shù)關閉著的門。每一界上有無數(shù)關閉著的門。每一 扇門里，都有一個你不了解的世界。扇門里，都有一個你不了解的世界。 想一想：想一想：你知道哪些這樣的你知道哪些這樣的 “門門”？ 植物之門植物之門 動物之門動物之門 名勝古跡 風俗風俗 思考：思考：打開這些門的過程是什打開這些門的過程是什 么？么？ 打開門和不打開門的結(jié)果打開門和不打開門的結(jié)果 有什么不同？有什么不同？ 開開 門門 的的 重重 要要 性性 門里門里世界（領域）世界（領域） 打開打開 激動人心激動人心 樂趣無窮樂趣無窮 貧困貧困 衰弱衰

4、弱 求知和閱世求知和閱世 對對 比比 不想開門不想開門 “為你展現(xiàn)新奇美妙的風景為你展現(xiàn)新奇美妙的風景” 開門開門 閱讀課文，思考：打開這些門閱讀課文，思考：打開這些門 要具備什么條件？要具備什么條件？ 只要你愿意只要你愿意花時間，花工花時間，花工 夫夫，只要你，只要你對門里的世界對門里的世界 有探索和了解的愿望有探索和了解的愿望。 朗讀課文第四自然段，思考朗讀課文第四自然段，思考 本段講了關于本段講了關于“文學文學”哪些哪些 方面的內(nèi)容？方面的內(nèi)容？ 文文 學學 之之 門門 非非 常常 重重 要要 特點特點 功能功能 大有裨益大有裨益 民族的歷史民族的歷史 時代的縮影、心聲時代的縮影、心聲

5、社會風俗畫、人文風景線社會風俗畫、人文風景線 傳達憧憬理想傳達憧憬理想 凝聚智慧凝聚智慧 增長知識增長知識 提高修養(yǎng)提高修養(yǎng) 豐富情感豐富情感 精神和情感的結(jié)晶精神和情感的結(jié)晶 內(nèi)涵內(nèi)涵 最生動的表達最生動的表達 最形象的詮釋最形象的詮釋 關系關系 仿照畫線句的寫法，為仿照畫線句的寫法，為“文學文學”再續(xù)寫再續(xù)寫 一個生動形象的比喻。一個生動形象的比喻。 文學是一幅意境高遠的文學是一幅意境高遠的中國畫中國畫，你盡可轉(zhuǎn)，你盡可轉(zhuǎn) 動明眸，欣賞白云藍天、飛流急湍；文學是動明眸，欣賞白云藍天、飛流急湍；文學是 一首清脆圓潤的一首清脆圓潤的古典樂曲古典樂曲，你盡可閉目凝神，你盡可閉目凝神， 傾聽鶯歌燕

6、語，春水潺潺傾聽鶯歌燕語，春水潺潺； 文學是一座姹紫嫣紅的百花園，文學是一座姹紫嫣紅的百花園， 你盡可翕動鼻翼，呼吸牡丹的濃香、你盡可翕動鼻翼，呼吸牡丹的濃香、 黃菊的清爽。黃菊的清爽。 文學是一杯回味無窮的香茗，你文學是一杯回味無窮的香茗，你 盡可品評自娛，把玩品嘗。盡可品評自娛，把玩品嘗。 課文節(jié)選了課文節(jié)選了5 5段，可分為三部分段，可分為三部分。 第一部分第一部分（第（第1 1、2 2段），由門談起，引入話題。段），由門談起，引入話題。 第二部分第二部分（第（第3 3、4 4段），論述打開文學之門的重段），論述打開文學之門的重 要意義。要意義。 第三部分第三部分（第（第5 5段）激勵人

7、們走進文學的大門。段）激勵人們走進文學的大門。 1、閱讀課文第、閱讀課文第1節(jié)，想一想：節(jié)，想一想：“世界世界上有無數(shù)上有無數(shù) 關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解 的的世界世界?！敝袃蓚€中兩個世界世界的含義？的含義？ 2、課文、課文1、2兩段，在全文中起什么作用？兩段，在全文中起什么作用？ 3、重點閱讀第四段。要求：、重點閱讀第四段。要求： （1）找出全段的中心句。）找出全段的中心句。 （2）理清全段十三句話之間的關系。）理清全段十三句話之間的關系。 （3）體會比喻、排比的作用。）體會比喻、排比的作用。 （4）理解）理解“一個從不閱讀文學作品的人，

8、縱然一個從不閱讀文學作品的人，縱然 他有他有碩士碩士博士博士或者更高的學位，他也或者更高的學位，他也 只能是一個只能是一個高智商的野蠻人高智商的野蠻人”這句話的深這句話的深 層含義。層含義。 前一個前一個“世界世界”指自然界和人類社會的指自然界和人類社會的 一切事物的總和，后一個一切事物的總和，后一個“世界世界”則指領則指領 域。域。 文章開頭以文章開頭以“門門”為喻，生動形象地說為喻，生動形象地說 明了世界上有種種未知的領域。明了世界上有種種未知的領域。 1、閱讀課文第、閱讀課文第1節(jié)，想一想：節(jié)，想一想：“世界世界上有無數(shù)上有無數(shù) 關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解關閉著的門。每一扇

9、門里，都有一個你不了解 的的世界世界?！敝袃蓚€中兩個世界世界的含義？的含義？ 2、課文、課文1、2兩段文字，在全文中起兩段文字，在全文中起 什么作用？什么作用？ 這兩段文字是個引子，為下這兩段文字是個引子，為下 文引出文學這扇大門蓄勢。文引出文學這扇大門蓄勢。 研讀課文第四段研讀課文第四段 找出表明本段中心的句子。找出表明本段中心的句子。 “親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品， 是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富 情感的極為重要的途徑。情感的極為重要的途徑?！?閱讀第四段，劃分層次，說說各層的意思。閱讀第四段，劃分層次，說說各層的意

10、思。 1 /2 3 4 / 5 6 7 8/ 9 10 11 12 13 特征特征 / 內(nèi)涵內(nèi)涵/ 功能功能 / 文學與現(xiàn)代人的發(fā)文學與現(xiàn)代人的發(fā) 展關系展關系 找出文中的排比句、比喻句，說說找出文中的排比句、比喻句，說說 運用這修辭手法的好處。運用這修辭手法的好處。 排比排比：加強了語勢，增強朗讀的節(jié)奏感。突出加強了語勢，增強朗讀的節(jié)奏感。突出 了作者對文學的深厚感情，加深了人們對文學了作者對文學的深厚感情，加深了人們對文學 價值的認識。價值的認識。 比喻比喻： 引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使語言生動引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使語言生動 形象，激發(fā)讀者對文學的熱愛。使他們了解文形象，激發(fā)讀者對文學的熱愛。使他們了解文 學、親近文學、熱愛文學。學、親近文學、熱愛文學。 3、什么是、什么是“高智商的野蠻人高智商的野蠻人”？談談你？談談你 的理解。的理解。 智商是表示人的智力發(fā)展水平的智力商數(shù)，用智商是表示人的智力發(fā)展水平的智力商數(shù)，用IQIQ 表示。表示?！耙靶U人野蠻人”與上文與上文“有文化，有修養(yǎng)的現(xiàn)代文有文化，有修養(yǎng)的現(xiàn)代文 明人明人”相對。相對?！案咧巧痰囊靶U人高智商的野蠻人”在在文中指雖有碩士、文中指雖有碩士、 博士學位，但因不閱讀文學作品，以致于文化、修養(yǎng)博士學位，但因不閱讀文學作品