弘揚(yáng)和培育民族精神教學(xué)反思

1、.弘揚(yáng)和培育民族精神教學(xué)反思梁丹一、教材、學(xué)情分析從內(nèi)容上看，本目從中華文化力量的精髓為切入點(diǎn)，引發(fā)出中華民族精神，從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度分別講了團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，愛好和平，勤勞勇敢，自強(qiáng)不息的精神在中華民族身上的表現(xiàn)。因此，它回答就是我們的民族精神是什么。從教材編寫的意圖來看，該部分知識(shí)是在講了中華文化之后，這體現(xiàn)出中華文化和中華民族精神的關(guān)系?？梢哉f是的深入，對第六課起著承上起下的作用。學(xué)生已有語文、歷史、思想品德等學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，需要教師充分挖掘這一教學(xué)資源。在外來文化的沖擊下，部分學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化和中華民族精神了解不充分，民族觀念淡漠。二、值得肯定之處1、更新教學(xué)理念，善于把抽象的東西具體化

2、。本課的民族精神是比較抽象的，在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的探討和體驗(yàn)，讓學(xué)生感到民族精神是一個(gè)活的有機(jī)體，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)民族精神。培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題的能力，結(jié)合中華傳統(tǒng)美德和民族精神在不同時(shí)代的繼承、豐富和發(fā)展的歷程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。2、以學(xué)生活動(dòng)為載體，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與其中。以學(xué)生耳熟能詳?shù)男侣劚尘安牧细袆?dòng)中國人物導(dǎo)入更能引發(fā)學(xué)生興趣，開頭渲染一個(gè)感動(dòng)的氛圍為后面內(nèi)容作鋪墊。在教學(xué)實(shí)踐中，預(yù)設(shè)的活動(dòng)在我的有效調(diào)控下順利進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生參與組織活動(dòng)效果也較好，首先設(shè)計(jì)同桌兩人間探究，再由各小組組長負(fù)責(zé)組織收集整理，關(guān)注到所有學(xué)生的發(fā)展，參與面較廣，在組長作

3、為代表書寫展示后能及時(shí)點(diǎn)評學(xué)生答案，學(xué)生有自由發(fā)揮才能的同時(shí)，得到及時(shí)的評價(jià)和信息反饋，活動(dòng)體現(xiàn)出一定深度。特別是期間有一個(gè)細(xì)節(jié)“臥薪嘗膽”成語書寫時(shí)，學(xué)生寫的“常”字錯(cuò)別字在被發(fā)現(xiàn)后及時(shí)予以糾正，對于書寫工整的學(xué)生和最后的優(yōu)勝組則給予大力表揚(yáng)，教育評價(jià)有賞有評。3、有效的抓住課堂生成資源?；顒?dòng)中，有學(xué)生列舉“虎門硝煙”，我立即抓住這點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)到其中所包含的“愛國主義”內(nèi)涵，從而歸納出民族精神的核心，本堂課臨場應(yīng)變較好，能及時(shí)點(diǎn)評學(xué)生答案并給予評價(jià)。4、活動(dòng)注重實(shí)效性。通過活動(dòng)感悟知識(shí)，回歸課本，而不是單純?yōu)榛顒?dòng)而活動(dòng)，使活動(dòng)內(nèi)容化，從而達(dá)到預(yù)設(shè)效果。5、不失時(shí)機(jī)的結(jié)合學(xué)科內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。列舉不同歷史時(shí)期民族精神表現(xiàn)時(shí)，充分體現(xiàn)出思想品德學(xué)科在德育教育上的主陣地作用，寓情于景，順理成章的實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。三、教學(xué)不足1、時(shí)間倉促，難點(diǎn)突破力度尚顯不足，民族精神內(nèi)涵把握較到位，但是民族精神的重要作用這一內(nèi)容教學(xué)實(shí)現(xiàn)不好。2、如何弘揚(yáng)和培育民族精神這一知識(shí)點(diǎn)，沒能很好的聯(lián)系生活實(shí)際，以至于學(xué)生不能較好的歸納這一知識(shí)點(diǎn)。3、本節(jié)課內(nèi)容較多，在時(shí)間安排上有些緊湊，以至于先松后緊，拖堂了幾分鐘。以上就是