小學(xué)五年級語文《采訪周博士手記》教案及反思

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！小學(xué)五年級語文采訪周博士手記教案及反思 采訪周博士手記以科學(xué)飲水為話題，用采訪手記的形式，為我們介紹了純潔水、礦泉水、自來水的優(yōu)劣。下面就是我給大家?guī)淼男W(xué)五班級語文采訪周博士手記教案及反思，盼望能關(guān)心到大家! 小學(xué)五班級語文采訪周博士手記教案一 教學(xué)目的 1.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，理解采訪應(yīng)圍繞一個話題進展的方式。 3.認(rèn)識純潔水、礦泉水、自來水各自的利與弊，增加同學(xué)的科普學(xué)問，激發(fā)同學(xué)留心身邊事、敢于主動探究的愛好。 教學(xué)重、難點 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識純潔水、礦泉水、自來水各自的利與弊，激發(fā)同

2、學(xué)留心身邊事、敢于主動探究的愛好。 教學(xué)時間 1課時。 課前預(yù)習(xí) 讀通課文，讀準(zhǔn)字音，在文中畫出不理解的詞，通過查字典或聯(lián)絡(luò)上下文理解。 教學(xué)過程 一、提醒課題，激發(fā)愛好 1.同學(xué)們，你能說說日常生活中，水有什么作用嗎?是的，水是生命之源，我們生活的方方面面都離不開水，隨著天氣慢慢熱起來，人們需要喝的水更多了，可我們怎樣做到科學(xué)飲水呢?今日讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇別出心裁的課文。 2.老師板書課題，同學(xué)齊讀。從題目你覺得它與我們平常學(xué)的課文有什么不同?看到這個題目你想提出什么問題?(結(jié)合同學(xué)有關(guān)題目的問題師生一起解決，如：手記是什么意思?快速把想到的、聽到的、看到的親自登記來。)如遇到有關(guān)課文內(nèi)容

3、的問題，師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了課文我們就明白了。 二、初讀課文，整體感知 1.初讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.檢查預(yù)習(xí)。 (1)提出不理解的詞。(師相機板書：有機物、放射性物質(zhì)、微生物、微量元素、免疫力、新陳代謝、體液、礦化度、有機污染物、貯存、充足) (2)在熟讀詞的根底上，師生溝通理解。 (3)指名分角色朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。 3.再讀課文，說說這篇采訪手記主要圍繞什么話題來寫的?(科學(xué)飲水) 4.你知道我們?yōu)槭裁匆茖W(xué)飲水嗎?(同學(xué)各抒己見) 周博士是怎樣說的?(出示：講究喝水，喝出安康，喝出充足的生命活力!)齊讀。 5.那我們怎樣做到科學(xué)飲水呢?周博士為我們

4、提出了哪些良好的建議? 三、抓住重點，自讀自悟 1.同學(xué)自學(xué)課文，思索。 課文共介紹了哪幾種不同的飲用水，它們的優(yōu)點和缺點是什么?在文中畫出。 2.同學(xué)分小組溝通，并填表。 飲用水 優(yōu)點 缺點 純潔水沒有細(xì)菌，沒有病毒，潔凈衛(wèi)生。得不到有用的微量元素，增加鈣的流失。 礦泉水純潔衛(wèi)生，富含對人體有益的微量元素和礦物質(zhì)，有利于維持酸堿平衡，促進人體新陳代謝。不利于廣泛飲用。 自來水廣泛飲用，所含礦物質(zhì)根本能滿足人體需要。需要解決污染問題。 3.全班溝通并展現(xiàn)圖表。 4.提問。 (1)既然燒開水是解決自來水污染問題的重要方法，那燒開水有哪些學(xué)問呢? (2)你們或你們的家人平常是怎樣做的?讀到這兒你有

5、什么感受? 四、角色扮演，回憶全文 同學(xué)們所知道的科學(xué)飲水的學(xué)問是通過采訪醫(yī)學(xué)專家周博士而知道的，下面我們就扮演三位小記者一起去采訪周博士。 1.小組分角色朗讀。 2.全班溝通，指名分角色朗讀，師生評議。 五、總結(jié)全文，拓展延長 學(xué)了這篇采訪手記，你有哪些收獲和感受呢?其實，在我們身邊還有很多令我們感愛好的好玩話題值得我們?nèi)ヌ骄?。和同學(xué)議議，還有哪些令你感愛好話題，課余分組去采訪一下有關(guān)人員。 小學(xué)五班級語文采訪周博士手記教案二 教學(xué)目的： 1、學(xué)問與技能 認(rèn)識并把握本課中的二類生字。 讀課文，理解科學(xué)飲水的學(xué)問，留意生活中的科學(xué)。 理解采訪手記這種表達形式。 正確、流利，有感情地朗讀課文 2

6、、過程與方法 引導(dǎo)同學(xué)要依據(jù)課文中的介紹和查找的資料，知道如何做到科學(xué)飲水。 在學(xué)文過程中，漸漸領(lǐng)悟采訪手記這種寫法，理解采訪應(yīng)圍繞一個話題進展這種表達形式。 3、情感、看法與價值觀 理解如何做到科學(xué)飲水，提倡人們講究喝水，喝出安康，喝出充足的生命活力。培育同學(xué)自主探究學(xué)問，處理信息，構(gòu)建學(xué)問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對生活中的現(xiàn)象，敢于主動探究的精神，激發(fā)同學(xué)對科學(xué)的喜愛。 重難點 理解科學(xué)飲水的學(xué)問，認(rèn)識各種水的利與弊。激發(fā)同學(xué)留心身邊事，敢于主動探究的愛好。 教學(xué)時間 一課時 教學(xué)過程 一、解題導(dǎo)入，激發(fā)愛好。 1、(板：采訪周博士手記)齊讀課題。 同學(xué)們，擅長提問題的孩子是最聰慧的，看到這個題目你腦

7、子中冒出那些小問號呢? (簡潔的問題師生一起解決，如手記是什么意思，手記就是把當(dāng)時看到，聽到的內(nèi)容快速登記來。有價值有深度的問題教師歸納總結(jié)，帶著同學(xué)帶著疑問學(xué)習(xí)) 【設(shè)計意圖：問題是思維的起點，又是思維的動力。抓題眼質(zhì)疑，有利于激發(fā)同學(xué)愛好，順當(dāng)翻開同學(xué)心智的大門，使學(xué)習(xí)有的放矢?！?二、初讀課文，整體感知 1、請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，讀不通的地方再讀一遍，直到把課文讀通為止。遇到不懂的詞語或句子在旁邊畫個小小的問號，一會提出來，我們共同解決。 2、檢查溝通 提出不理解的詞(師板書、有機物、放射性物質(zhì)微生物，微量元素、免疫力、新陳代謝、礦化度、儲存、充足等) 在熟讀詞語根底上，師生結(jié)合課文和生活

8、實際溝通理解。 指名分段讀課文，適時正音，將句子讀通順。 【設(shè)計意圖：以同學(xué)自讀感悟為主，讓同學(xué)通過多種形式的讀，充分接觸文本，為深化理解課文奠定根底。】 三、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。 1、讀了課文，你知道這篇采訪手記主要是圍繞什么話題開寫的嗎?(科學(xué)飲水) 2、你知道我們?yōu)槭裁匆茖W(xué)飲水嗎?(同學(xué)各抒己見)周博士是怎么說的呢? 出示句子：講究喝水、喝出安康、喝出充足的生命活力。 齊讀句子。 3、師：那么怎么做到科學(xué)飲水呢?周博士為我們提出了那些良好的建議呢?讓我們到文中去看一看。 啟發(fā)思索:在學(xué)習(xí)好玩的生命時鐘和燃料的家庭時，我們都運用了表格去關(guān)心學(xué)習(xí)課文。在這一課，還能借助表格嗎?假如能，該怎

9、么樣設(shè)計呢? 對同學(xué)設(shè)計的表格分析引導(dǎo)，最終確定最為簡潔并能理清主要內(nèi)容的表格。(參考表格) 飲用水 優(yōu)點 缺點 純潔水 礦泉水 自來水 同學(xué)分小組溝通，并填表格 全班溝通，老師相機指導(dǎo) 4、假設(shè)你是周博士，你對大家科學(xué)飲水能提幾條建議嗎? 【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)同學(xué)自主細(xì)讀課文，感悟純潔水，礦泉水，自來水的特點與對人體的不同作用。整個環(huán)節(jié)，以同學(xué)自主、合作、探究為主，同學(xué)能真正做到主動主動地探究，生動活潑地進展。不僅讓同學(xué)體驗到學(xué)習(xí)的歡樂，又培育他們的合作精神，真正表達以人為本的理念?！?三、回憶全文，分角色朗讀。 師：真不愧是博士，看樣子。你們對科學(xué)飲水有那么多理解呢。同學(xué)們所知道的科

10、學(xué)飲水學(xué)問是通過采訪周博士而知道的，下面我們就扮演三位小記者去采訪周博士，好嗎? 1、小組合作，分角色讀課文。 2、全班溝通，指名分角色讀，師生評議。 【設(shè)計意圖：通過分角色朗讀，讓同學(xué)真實感悟到手記這種表達形式，為寫作做好鋪墊。】 四、創(chuàng)設(shè)情境，提升力量 師：同學(xué)們，聽君一席話，勝讀十年書。這次采訪讓我們大開眼界，原來飲水有那么多學(xué)問，我們知道了科學(xué)的飲水學(xué)問，可我們四周的人都知道嗎?我們該怎么向他們說呢? (出示)情境一 (師扮媽媽)小明，今日咱們買了一臺飲水機，喝水就便利多了，飲水機里的水又潔凈又衛(wèi)生，保準(zhǔn)不生病。咱們再也不用燒水喝了。 假設(shè)你是小明，該對媽媽說些什么呢? 情境二 奶奶是

11、個節(jié)省的人，這不，燒開水她也在一旁仔細(xì)瞅著，怕鋪張了煤氣。水剛開。她就抓緊掂壺關(guān)火，你該怎么利用所學(xué)的學(xué)問告知奶奶怎樣燒開水才科學(xué)呢? 【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活情景，有效拓展了語文課堂的空間，同學(xué)在進一步理解和穩(wěn)固課文內(nèi)容的根底上，進步表達傾聽和評析力量，真正實現(xiàn)學(xué)問向力量的轉(zhuǎn)化。】 五、拓展延長，訓(xùn)練表達。 1、啟發(fā)思索: 同學(xué)們，你們真棒，學(xué)過的學(xué)問會利用，這就是活學(xué)活用。盼望你們能把學(xué)到的學(xué)問告知你四周的人，讓大家都來做到科學(xué)飲水。 2、拓展延長： 1在我們身邊還有很多令我們感愛好的，熱點話題值得我們?nèi)ヌ骄?，如：關(guān)于上網(wǎng)的利弊，關(guān)于如何閱讀課外書等，選擇一個話題，和同學(xué)議議，列出采訪提綱

12、，采訪同學(xué)教師、家長或有關(guān)人員，將采訪內(nèi)容以手記的形式登記來。 2把你知道的科學(xué)飲水的學(xué)問告知你四周的人。 板書設(shè)計： 飲用水 優(yōu)點 缺點 純潔水 礦泉水 自來水 【設(shè)計意圖：這項作業(yè)，既是讀與寫的結(jié)合，也是引導(dǎo)同學(xué)進展生活理論的途徑，充分敬重了同學(xué)自主選擇的權(quán)利，激發(fā)同學(xué)參加的熱情。充分表達了語文工具性與人文性的統(tǒng)一】 小學(xué)五班級語文采訪周博士手記反思 本文是一篇略讀課文。以科學(xué)飲水為話題，用采訪手記的形式，為我們介紹了純潔水、礦泉水、自來水的優(yōu)劣，提倡人們講究喝水，喝出安康，喝出充足的生命活力。 全文共14段，第1段引出了全文的話題科學(xué)飲水，以及采訪的時間、人物，開門見山，一目了然。第214段以采訪手記的形式分別介紹了純潔水、礦泉水、自來水。純潔水的優(yōu)劣、礦泉水的好處、自來水的飲用和燒水的方法在周博士的介紹中既有比照又有各自的特點，特殊是對自來水的飲用和燒水方法的介紹對我們的現(xiàn)實生活有很強的指導(dǎo)性。周博士最終的話不僅是講飲