小學(xué)畢業(yè)班主任總結(jié)

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！小學(xué)畢業(yè)班主任總結(jié) 班級是老師和同學(xué)開展活動的根本組織形式，班主任是一個班集體的組織者、指導(dǎo)者和訓(xùn)練者，小學(xué)班主任是一個復(fù)合性角色，當(dāng)孩子們需要關(guān)懷愛惜時，班主任應(yīng)當(dāng)是一位慈母，賜予他們細(xì)心的愛護和暖和;當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)厲地指出他的缺乏，并關(guān)心他限期改正。友愛的讀者，我為您預(yù)備了一些小學(xué)畢業(yè)班主任總結(jié)，請笑納! 小學(xué)畢業(yè)班主任總結(jié)1 時代進步“君子好求，看在眼里喜在心頭;社會潮流有喜有憂，厭學(xué)心情倍感憂愁;留守兒童性情孤獨，同學(xué)早熟思想難留。這是農(nóng)村同學(xué)成長的一個真實寫照。我工作十幾年了，也跟了幾屆畢業(yè)班了，與以往的畢業(yè)班相比

2、，感受是特別深入的。針對此狀況，依據(jù)學(xué)期初的工作方案，結(jié)合同學(xué)實際，本學(xué)期我著重抓了以下幾個方面的工作。 一、加強思想訓(xùn)練,確立奮斗目的。 加強思想訓(xùn)練是班主任工作的重要方面，也是班級工作的重點。首先要關(guān)懷愛惜同學(xué)，再對他們進展思想品德訓(xùn)練。訓(xùn)練他們喜愛祖國，樹立為中華的振興而奮勉向上的思想。班集體的共同奮斗目的，是班集體的抱負(fù)和前進的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目的，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)當(dāng)有一個集體的奮斗目的，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實際，制定出班級的奮斗目的。在實現(xiàn)班集體奮斗目的的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的主動性，使實現(xiàn)目

3、的的過程成為訓(xùn)練與自我訓(xùn)練的過程，每一集體目的的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們共享集體的快樂和美好，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。因此，我給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合小同學(xué)守那么和小同學(xué)日常行為標(biāo)準(zhǔn)進展有效的訓(xùn)練。使同學(xué)認(rèn)識到自己所做的行為標(biāo)準(zhǔn)和不標(biāo)準(zhǔn)，挺直影響到班級的集體榮譽。這樣增加了同學(xué)的集體榮譽感。 二、一視同仁，嚴(yán)格要求 師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原那么性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“假如沒有要求，那就不行能有訓(xùn)練。老師要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。 喜愛同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是訓(xùn)練的根本準(zhǔn)那么，讓同學(xué)體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因

4、素，我們必需做到對同學(xué)的愛要一視同仁。同學(xué)對教師的看法是很敏感的，一句親切的話語投到同學(xué)的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能任憑放過，要關(guān)心他們究其病因，以便徹底杜絕。 一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)當(dāng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增加他們克制困難的士氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的看法，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比擬。否那么，會挫傷他們的自尊心，使他們與教師產(chǎn)生敵對心情，而達不到訓(xùn)練的效果。 三、信任同學(xué)，敬重同學(xué) 渴望理解

5、，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力氣。班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，特殊是那些父母外出打工留守在家同學(xué)，因為缺少父母的關(guān)愛，性情變很孤僻，而沒有上進心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確，責(zé)任監(jiān)護的爺爺奶奶或處公處婆過于溺愛，訓(xùn)練方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成果及各方面都比擬差，常受到同學(xué)們的鄙視。像這種狀況和同學(xué)，不僅親近他們，敬重他們，在學(xué)習(xí)上耐煩引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)心，常常同他們交談，而且要理解他們的思想情況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓舞，多給他們改錯的時機，樹立自信念，使他們感受到來自各方面的關(guān)心，盡快進步學(xué)習(xí)成果。 四、注重家校聯(lián)絡(luò)工作 班主任只憑自己的威信和力

6、氣是不行能獲得訓(xùn)練勝利的，對同學(xué)訓(xùn)練離不開家長的協(xié)作。特殊是小學(xué)畢業(yè)班，更要重視與家長的溝通，坦誠相待，使學(xué)校和家長對同學(xué)的訓(xùn)練有全都的要求和看法，并時常同他們交換看法，關(guān)心家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調(diào)動家長的主動性，協(xié)作學(xué)校訓(xùn)練好孩子。在本學(xué)期中，由于自己在同學(xué)和家長之間穿梭，與同學(xué)建立很深沉的感情，也把很多同學(xué)從懸崖邊拉了回來，思想轉(zhuǎn)化了，學(xué)習(xí)成果進步了。本學(xué)期召開家長會議1次，家訪40余人次，與同學(xué)交心談心50人次，轉(zhuǎn)化同學(xué)2人，得到了學(xué)校和家長的好評和確定。 有人說：“要給人以陽光，你心中必需擁有太陽。班主任是訓(xùn)練者、帶路人。只要我們心中擁有太陽，洞悉同學(xué)

7、的心理，對同學(xué)訓(xùn)練動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。工作就會做得更好，實現(xiàn)有名訓(xùn)練家葉圣陶說的“教是為了不需要教。同學(xué)就會自尊、獨立、自律、自強。 小學(xué)畢業(yè)班主任總結(jié)2 時間如狡猾的鯉魚快速矯捷的從每個人手中劃過，不知不覺在和孩子們共同生活中，一年的班主任工作即將完畢。伏案深思，幾多得失、喜憂參半?，F(xiàn)把一年來工作中的成果和缺乏總結(jié)如下，為下期更好的工作積累閱歷。 一、做好同學(xué)的思想工作，培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)，凈化同學(xué)的心靈，努力培育德智體美勞全面進展的人才。 做好同學(xué)的思想工作我是從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，一是重視與同學(xué)的思想溝通，多與同學(xué)談心。重視班會，開好

8、班會，為的是在班中形成正確的言論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為同學(xué)供應(yīng)一個好的大環(huán)境，重視的是同學(xué)的共性。協(xié)作學(xué)校各項工作，我們班主動開展了很多有益于同學(xué)身心安康進展的活動，讓同學(xué)在活動中明事理、長見識。開班會不肯定要用一節(jié)完好的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時間開短小精干的班會也能獲得良好的效果。不必長篇大論，班主任把準(zhǔn)時發(fā)覺的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進展警示性的引導(dǎo)訓(xùn)練，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。重視與同學(xué)的思想溝通，多與同學(xué)談心，注重的是同學(xué)的獨特和因材施教。我常利用課余時間和同學(xué)促膝談心，準(zhǔn)時對同學(xué)進展針對性的訓(xùn)練。在這個時候，我就是他

9、們的好伴侶，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)同學(xué)的寵愛和信任。 二、加強班級管理，深化全面地理解同學(xué)。 六班級是同學(xué)的世界觀進展、改變的重要階段，同時，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實際問題，隨著課時和學(xué)問冗雜程度的加重，簡單產(chǎn)生兩極分化，有的同學(xué)甚至?xí)械矫糟?，對前途失去信念。因此，在同學(xué)畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加冗雜和重要。在這個學(xué)期里，我的班級管理工作從三方面施行：一方面，我主要加大了對同學(xué)自治自理力量培育的力度，通過各種方式，既留意指導(dǎo)同學(xué)進展自我訓(xùn)練，讓同學(xué)在自我意識的根底上產(chǎn)生進取心，漸漸形成良好的思想行為品質(zhì);又留意指導(dǎo)同學(xué)如何進展自我管理，培育他們多方面的力量，放手讓他們

10、自我設(shè)計、自我組織各種訓(xùn)練活動，在活動中把訓(xùn)練和消遣融入一體;還留意培育同學(xué)的自我效勞的力量，讓同學(xué)學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己。在這點上，特殊要提一提的是班干部的選用，這是讓同學(xué)自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不管班主任如何態(tài)度溫和都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和承受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往可以獲得意想不到的效果。班干部起的是幫助班主任管理班級的作用，他們承受班主任的指導(dǎo)，又準(zhǔn)時向班主反應(yīng)班級狀況和同學(xué)們的思想動態(tài);他們分工管理班級的各項事務(wù)，同時又是一個團結(jié)合作的整體一方面，我主要加大了對同學(xué)自治自理力量培育的力度，通過各種方式，既留意指導(dǎo)同學(xué)進展自我訓(xùn)練，讓同

11、學(xué)在自我意識的根底上產(chǎn)生進取心，漸漸形成良好的思想行為品質(zhì);又留意指導(dǎo)同學(xué)如何進展自我管理，培育他們多方面的力量，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種訓(xùn)練活動。通過班干部管理班級，讓同學(xué)自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關(guān)涉到班主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控問題。當(dāng)同學(xué)對事情的理解是非不清楚，對班級事務(wù)的處理欠妥當(dāng)，不能形成正確的言論導(dǎo)向、達成共識的時候，班主任就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時的賜予引導(dǎo)和指導(dǎo)。事實上，班級的重大決策都應(yīng)當(dāng)由班主任來打算。要知道，班干部的閱歷和力量在目前還是有限的，有些責(zé)任也是作為同學(xué)的他們所擔(dān)當(dāng)不了的。只有班主任做好宏觀的調(diào)控，做好班級的帶頭人、帶路人，把好方向關(guān)，才有帶著同學(xué)不斷前進不

12、斷進展，促進他們?nèi)孢M展，安康成長。 三、成果和缺乏 我們班在學(xué)校指導(dǎo)的正確指導(dǎo)和任課老師的傾力關(guān)心下，也獲得了許多的成果。先后參與了參觀軍營活動、到科技館參觀上生理安康課、清明節(jié)給烈士掃墓、踢毽子競賽、跳繩競賽、籃球競賽、冬至包餃子活動、參觀訓(xùn)練大會我們班31名同學(xué)有近20個同學(xué)成為鄭州市各大報紙的小記者，其中我們班宰小雨、張錦雨兩位同學(xué)被評為鄭州市十佳小記者，在語文翟教師的辛勤努力下，我們班同學(xué)一年來在鄭州各大報紙上發(fā)表近百篇作文，成為聚源路小學(xué)名副其實的作家班，我們的小記者常常出外采訪寫出了許多的優(yōu)秀作文。數(shù)學(xué)方面也獲得了一些成果，比方我們班同學(xué)全部參與了全國盼望杯數(shù)學(xué)競賽，其中有11名

13、同學(xué)進入決賽，在決賽中有三名同學(xué)獲得好的名次。有三個同學(xué)參與了世界奧林匹克數(shù)學(xué)競賽預(yù)選賽全部進入了其次輪。英語方面也獲得了很好的成果，我們班張錦雨等六位同學(xué)的英語小品獲得河南省賽區(qū)一等獎 當(dāng)然，在工作中我同樣出現(xiàn)了許多的缺點和缺乏，主要表如今以下方面:一方面是由于工作中不細(xì)心造成了許多的工作失誤。另一方面，我發(fā)覺我的班主任管理方法會抑制孩子的獨特進展。多向老老師請教管理方面的閱歷，信任我在以后的工作中能克制自己工作中的缺乏，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。 小學(xué)畢業(yè)班主任總結(jié)3 從五班級便得知即將接手畢業(yè)班，所以五班級時就開頭著手為帶好畢業(yè)班而努力著，主動聽畢業(yè)班教師的課，仔細(xì)鉆研教材，_年，我所帶的兩個班順

14、當(dāng)跟上六班級，對于第一次帶畢業(yè)班的我，首先要感謝指導(dǎo)對我的信任與支持，同時也倍感壓力，肩上的擔(dān)子任教以來最重，特殊是對于剛接手畢業(yè)班的我，在迷茫和困惑中，我彷徨、彷徨、探究、收獲 一、在彷徨中探究 剛接畢業(yè)班，全新的課型，全新的挑戰(zhàn)。讓我感到生疏新穎。在體驗教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變帶來沖擊的同時，重重懷疑油然而生。課時削減，授課時間削減，教學(xué)任務(wù)加重，能否順當(dāng)完成?同學(xué)成為課堂主宰，活力有了，效果能保證嗎?自主、合作、探究式的課堂教學(xué)形式如何操作?對同學(xué)的成果會有什么樣的影響?基于上述緣由，我的英語教學(xué)嘗試從一開頭便如履薄冰，始終進展得當(dāng)心翼翼，生怕步伐邁大了。造成難以整理的殘局。在彷徨探索中，一些新的

15、困惑困擾著我： (一)“復(fù)習(xí)的困惑。老師照舊主導(dǎo)課堂，但由多講、全講變成了少講或不講，由于是學(xué)過的學(xué)問點，所以只需要再次進展整合復(fù)習(xí)，看似簡潔，操作確很難，優(yōu)生就算不復(fù)習(xí)依舊記憶猶新，后進生遺忘的舊知就變成了新知，“多講吧對于優(yōu)生來說有點鋪張時間;“少講吧，又怕后進生的學(xué)習(xí)達不到自己預(yù)期的效果，真是舉步維艱，進退兩難。 (二)“學(xué)的困惑同學(xué)在自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的過程中，問題層出不窮：1、局部同學(xué)參加意識較差，加大了學(xué)習(xí)差距。每個班級總有一些根底較差、不善言表和缺乏學(xué)習(xí)自主性的同學(xué)，他們不愿與別人合作，跟不上學(xué)習(xí)進度，成果落差更大。2、合作流于形式，小組之間進展失衡。由于口頭表達力量及學(xué)問程

16、度參差不齊，同學(xué)們在小組爭論過程中，有的小組混亂一片，看似熱鬧卻沒有主題：有的小組一人在說。其別人漫不經(jīng)心;還有的小組是該說的不說、不該說的亂說;甚至有的小組成員把此時作為玩耍的最好時機老師想要掌握和駕馭好組內(nèi)合作，難度較大。3、限制了有聲的自主學(xué)習(xí)時間，制約了其思維的深層進展。課堂上小組進展學(xué)習(xí)或爭論，優(yōu)生教一般同學(xué)是通常的形式，他們在充當(dāng)小教師講解學(xué)問的過程中，產(chǎn)生了相當(dāng)大的成就感，但也在肯定程度上影響了他們對學(xué)問內(nèi)容的深層理解和討論。 二、在探究中感悟,在成長的過程中不斷反思。 1、課堂開放要有度 教學(xué)中，同學(xué)是課堂的主人，能看懂的就讓他們在自己看，能講清晰的就讓他們自己講，能改的錯誤就

17、讓他們自己改。可是這并不等于完全無視了老師的主導(dǎo)作用，并不等于讓同學(xué)自己說了算，像一盤散沙，放任自流。老師該講的地方還要講，該“干預(yù)的時候就要干預(yù)，該“限制的時候就要限制，該“主宰的時候要主宰，因為老師對教材的駕馭力量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同學(xué)。 2、小組合作要適度 在英語教學(xué)過程中，更多的合作學(xué)習(xí)貫穿于課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)單詞，對話，閱讀等。但我們不能為了合作而合作，徒有虛名;不能一味強調(diào)小組合作，剝奪了同學(xué)獨立思索、自主探究的學(xué)習(xí)力量，應(yīng)力求做到小組合作與獨立思索兼而有之。老師要教給同學(xué)合作的方法，引導(dǎo)同學(xué)自主合作探究，培育同學(xué)的合作技能，給同學(xué)供應(yīng)自我展現(xiàn)的平臺，進步力量的時機。 3、評價手段要有度

18、 我們提倡鼓勵性評價。但是，過多的外在的嘉獎假如用的欣賞太多太濫了，會失去了他應(yīng)有的價值和意思，長期下去，也只能帶給他們更多的迷失，同學(xué)的制造性的答復(fù)肯定要確定和嘉獎，而錯誤的答復(fù)，既要指出缺乏，也要抓住可取之處賜予鼓舞，不行損傷同學(xué)的自尊心和自信念。 三、在感悟中收獲 從剛開頭的“霧里看花到如今的“撥云見日。我真實地感受到了作為引領(lǐng)者的重要性。把自己置身在課堂之中，同學(xué)之中，成為學(xué)習(xí)學(xué)問的主動參加者而不僅僅是學(xué)問的傳授者，盡管我依舊是在探究著，前行著，盼望在以后的課堂理論中克制更多的缺乏，獲得更多的成果。 這一學(xué)年以來在教學(xué)上的缺乏之處： 一、在教學(xué)與課外輔導(dǎo)方面： 1. 完畢17冊第一輪的

19、復(fù)習(xí)有點晚; 2. 在整合方面不夠準(zhǔn)時，內(nèi)容不夠全面; 3. 在課堂教學(xué)中有些學(xué)問點特殊是語法點講的過于重復(fù);有些那么講的不到位。 4. 在課堂教學(xué)中，雖對全體同學(xué)進展了分層，但在課堂關(guān)注上沒有側(cè)重點，無視了臨界生和優(yōu)生; 5. 在最終一輪的復(fù)習(xí)階段，由于時間比擬緊迫，以致卷子做的過程中給的時間不夠，學(xué)問點的講解不能一一做到有針對性。 6. 課外輔導(dǎo)方面：往往是一刀切，沒有細(xì)化到一個同學(xué)有一個詳細(xì)的輔導(dǎo)方向，對后進生的學(xué)問盲點沒有歸檔，缺少針對性的輔導(dǎo); 7. 在臨界生的轉(zhuǎn)優(yōu)方面，沒有發(fā)揮家長與老師的協(xié)作可作用; 二、在家校聯(lián)絡(luò)和師生溝通方面： 1.與家長打電話溝通太少，大多數(shù)狀況下只和后進生

20、的家長溝通，很少與臨界生的家長溝通; 2.與同學(xué)面對面、一對一地溝通也不多，往往是上課出現(xiàn)了問題下課才找他們溝通，同時多數(shù)也只是和后進生溝通; 3.習(xí)慣的培育方面： a) 聽課習(xí)慣：在課堂上，仍有同學(xué)的聽課習(xí)慣不太抱負(fù)。做題習(xí)慣：在做題或考試時，仍有局部同學(xué)不劃重點，不按答題方法做，仍有多數(shù)同學(xué)做完不檢查; b) 課后作業(yè)習(xí)慣：還是有個別同學(xué)沒能按時完成作業(yè)(因為速度慢) c) 早讀習(xí)慣：仍有局部同學(xué)早早地來到學(xué)校，卻不能自覺拿出書來讀書或背單詞;另一局部同學(xué)那么進班較晚，特殊是1班。 4.考前心態(tài)疏導(dǎo)方面： 臨考之前的疏導(dǎo)做得不夠，沒有準(zhǔn)時的在考前為同學(xué)做好心理疏導(dǎo)，放松心情去考試。 總之，

21、由于閱歷缺乏以及個人教學(xué)上存在的缺乏，自己在今年的畢業(yè)班工作中還存在許多的缺陷,在今后的畢業(yè)班教學(xué)之路上，將不斷攀巖，讓自己站得更高，看得更遠(yuǎn)! 5.個別案例分析： 六(1)班： a. 孫_：聰慧而好動，無視學(xué)校規(guī)章制度，相當(dāng)有獨特，不敬重師長，擁有聰慧的才智確不情愿用在學(xué)習(xí)上。常常惹是生非。 b.詹_：英語根底極差，主要是腦子不夠敏捷，記單詞記不下來，語法更是一團糟，后期學(xué)習(xí)看法端正，主動主動問同學(xué)和教師，在學(xué)習(xí)上有較大進步; c.賀_：樂觀，自制力比擬差，超喜愛看書，但不分場合，無論什么課都看課外書，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，看法不端正。 d.歐_：考試時間已到，檢查出錯誤，卻不敢修改，坐等監(jiān)考教師收

22、試卷。 六(3)班： a.田_：有一顆和善的心，在生活中總是樂于助人，有好東西樂于和同學(xué)共享，但在學(xué)習(xí)上卻很讓教師頭疼，因為最主要的是他在學(xué)習(xí)上沒有什么目的和追求，考多少分對他沒什么影響。在課堂上，不協(xié)作教師，自己做自己想做的事，特別簡單分神，單詞記得不牢。 b.王_:學(xué)習(xí)對于他來說三個：無所謂。屢次談話都不能轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)看法，家長屢次請家教在家?guī)椭o導(dǎo)，沒有任何的改良。 c. 劉_：特別勤奮，看法很端正，但承受力量較差，忘性較大，付出與收獲相差較遠(yuǎn)，每天的努力辛苦付出，得到確實是微乎其微。 6.方法與措施： 總的方法： 1、分層、分階段完成三a目的，對同學(xué)有針對性地進展輔導(dǎo)，特殊是對學(xué)困生要做到

23、細(xì)化到每個目的; 2、分層召開家長會，從而獲得家長的支持。 a類同學(xué)主要指導(dǎo)家長在孩子現(xiàn)有的根底上，進步孩子英語各方面的力量，做到全面進展，另外指導(dǎo)家長鼓舞孩子多度課外書，以豐富同學(xué)的學(xué)問積累，進步同學(xué)的英語閱讀和英語寫作力量。 b類同學(xué)主要指導(dǎo)家長監(jiān)視同學(xué)加強根底練習(xí)，針對同學(xué)薄弱環(huán)節(jié)加強輔導(dǎo)，多與孩子溝通溝通，鼓舞孩子努力學(xué)習(xí)，增加孩子學(xué)習(xí)的信念。 c類及學(xué)困生：要求家長主動協(xié)作教師監(jiān)視孩子完成作業(yè)，準(zhǔn)時并常常向教師匯報孩子的學(xué)習(xí)狀況和心理動態(tài)。 措施： 1、在教材處理上：把握小考方向，有效、有針對性地整合教材，發(fā)揮同班級集體的才智，每上一個模塊，都要碰頭進展至少一次的小教研，并針對所復(fù)習(xí)

24、的模塊出一份有針對性的題，并做到只要有復(fù)習(xí)就要出題跟蹤檢測驗收，準(zhǔn)時查漏補缺; 2、在課堂關(guān)注上：(1)、要進展高效教學(xué)，向40分鐘要效率!要做到這點就要進展分層教學(xué)，在課堂上分層提問題，問題要有梯度，要有針對性，才能照看到不同層次的同學(xué)，才能既能問出優(yōu)生的程度，又能問出學(xué)困生的自信。(2)、在課堂上連續(xù)發(fā)揮一幫一結(jié)對子的學(xué)習(xí)形式，鼓舞學(xué)困生多問問優(yōu)生，并嘉獎樂于關(guān)心學(xué)困生的優(yōu)生。 3、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育上： (1)、聽課習(xí)慣：采納分組加分的形式進展評價，加分的標(biāo)準(zhǔn)為是否在課堂上講話、做小動作、是否主動回答下列問題等等; (2)、做題的習(xí)慣：剛開頭時，指導(dǎo)同學(xué)在做題時要劃重點，做的好的要張貼并進展

25、物質(zhì)的表揚，漸漸的同學(xué)形成習(xí)慣了之后對他們嚴(yán)要求，并讓他們持之以恒地根據(jù)這個習(xí)慣做下去; (3)、書寫習(xí)慣：剛開頭時，先給同學(xué)展現(xiàn)寫的好的同學(xué)并進展表揚，讓全部同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，教師也要嚴(yán)格要求，對書寫不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)要求他們重寫，直到形成良好的書寫習(xí)慣。 4、課外輔導(dǎo)方面：一般輔導(dǎo)的都是學(xué)困生，每個學(xué)困生都有他們薄弱的環(huán)節(jié)，比方甲生的問題在詞匯，乙生的問題在語法，丙生的問題在于閱讀理解等等。這就要求有針對性地進展輔導(dǎo)，對癥下藥，切記不行一刀切，要建立起每個學(xué)困生的易錯題庫(可讓優(yōu)生幫助重新出類似換湯不換藥的題)以便老師以后復(fù)習(xí)時進展強化訓(xùn)練，增加記憶，從而不再犯同一類型的錯誤。 小學(xué)畢業(yè)班主任總結(jié)

26、4 班主任工作是一項繁瑣的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強的六班級同學(xué)，所以一個學(xué)期下來給我最最劇烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的獨特進展;要有劇烈的前瞻性;工作更要細(xì)致的落實到位，只有這樣才能使同學(xué)在班上安康全面進展。作為六班級班主任，我針對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作： 一、培育同學(xué)的良好習(xí)慣 我從培育同學(xué)良好習(xí)慣入手，課上進展興趣教學(xué)，盡量吸引同學(xué)的留意力，組織好同學(xué)的紀(jì)律。利用班會課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提示同學(xué)做好上課預(yù)備工作，并且在課后留意觀看同學(xué)的行為，依據(jù)同學(xué)的表如今同學(xué)中樹立典范。在日常學(xué)習(xí)中，時刻留意調(diào)動同學(xué)的

27、主動性，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽講、仔細(xì)作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。 二、關(guān)懷愛惜每個同學(xué) 作為一名老師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個同學(xué)掉隊。如我班王明慧同學(xué)，每次上課發(fā)愣，不能完成作業(yè)，寫字不工整，學(xué)習(xí)有困難。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓舞他，在同學(xué)面前夸獎他是個聰慧的孩子。慢慢的，他不但能完成作業(yè)，而且成果也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關(guān)懷每個同學(xué)，提示同學(xué)講究衛(wèi)生，愛惜環(huán)境，常常到宿舍檢查問寒問暖。 三、培育良好的班集體 班集體是培育同學(xué)獨特的沃土，有了這塊沃土，同學(xué)的獨特才能百花爭艷。集體活動，最能培育同學(xué)

28、的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)е瑢W(xué)主動參與學(xué)校的各項活動，如陽光體育活動、跳竹竿舞、獻愛心等活動。每天一大早，我總是跟同學(xué)差不多時間到教室，幫助同學(xué)搞好教室及衛(wèi)生區(qū)工作，這樣，同學(xué)不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成喜愛勞動的好習(xí)慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動，如：寫字、朗讀、口算競賽等，利用黑板報開展繪畫競賽，展現(xiàn)同學(xué)各方面的才能，進展獨特。逐步形成一個安康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。 四、加強與家長聯(lián)絡(luò) 平常，我能關(guān)懷愛惜班里的每一個同學(xué)。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。我常常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓舞他們。當(dāng)他們有困難的時候，我總是耐煩地關(guān)心他們。一但發(fā)覺他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特別狀況，我總是準(zhǔn)時性、主動地和家長聯(lián)絡(luò)，向他們理解狀況，耐煩地做他們的工作，獲得家長的理解和協(xié)作，使每一個孩子都能揚長避短，安康地成長。通過一系列的工作，使學(xué)校、家庭親密協(xié)作，更好地訓(xùn)練了同學(xué)。 五、做事要貴在堅持 自己做事總是比擬激進，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就馬上能施行，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發(fā)下后自己都沒可以一下子就完成，更何況是六班級的同學(xué)，所以自己就松懈下來，沒有好