托福閱讀常見扣分原因分析和應(yīng)對方法

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！托福閱讀常見扣分原因分析和應(yīng)對方法 托福閱讀考試雖然題目量較大考試時間也比擬長，但考生可以直觀地看到自己的做題對錯狀況，想要找到扣分緣由進展提分訓(xùn)練也是相對簡單的。那么托福閱讀中有哪些扣分點是比擬常見需要引起考生重視的呢?下面我就來逐一介紹。 托福閱讀常見扣分緣由分析和應(yīng)對方法 托福閱讀時間缺乏是普遍現(xiàn)象 托福閱讀扣分的第一個常見緣由是考試時間缺乏。考生來不及做題，就會引發(fā)各種扣分狀況，比方文章沒讀完看不懂題目、做題速度太快出錯、來不及做題猜答案猜錯等等，這些問題歸根究竟都是因為時間缺乏而產(chǎn)生的。因此考生想要提升托福成果，首先需要解決的就是答題時間的問

2、題。 應(yīng)對時間缺乏的方法有許多，最根底的做法是進步自己的閱讀速度，考生需要提升自己讀文章和理解文章的速度，保證以較快的速度看懂文章大意以便解題。而有些托?？忌鷷x擇采納邊看文章邊做題的方法，這其實也是有效提升做題速度緩解時間壓力的一種方式。其他的比方返回定位太慢或是找不到對應(yīng)內(nèi)容等詳情問題也有許多，考生也需要努力解決來節(jié)約答題時間。另外，大家也可以通過進展限時做題的訓(xùn)練來逐步提升自己對時間壓力的適應(yīng)力量?？偠灾懈ｉ喿x考試的時間問題是導(dǎo)致扣分的主要緣由之一，考生假如想在閱讀局部提升成果，優(yōu)先解決時間問題是很有必要的。 托福閱讀詞匯量不夠也會造成扣分 托福考試對考生的詞匯要求很高，而這個考察

3、要求其實有很大一局部都集中在托福的閱讀局部，每篇閱讀文章至少3-5題的詞匯題就是很好的證明。換句話說托福閱讀其實有3分之1的重心是放在詞匯考察上的。而除了專考詞匯的閱讀詞匯題外，閱讀文章本身也會包含大量托福生詞，看不懂這些詞匯也會影響到大家對文章整體和詳情的理解。 考生想要避開因為詞匯量缺乏而在閱讀局部扣分，解決的方法主要有兩個，一個是打好詞匯根底提升托福詞匯量，這個方法耗時比擬久難以起到立竿見影的效果，但對于考生來說是很有必要的，另一個方法那么是學習一些在看不懂詞匯前提下也能理解文章甚至解題的技巧，比方猜題技巧以及繞開生詞看題做題的技巧等等。通過這兩種方法，托福閱讀中生詞對于考生的威逼會大大

4、降低，因此產(chǎn)生的扣分狀況也就能得到緩解了。 托福閱讀最終一題正確率太低 托福閱讀每篇文章的最終一題考生的得分率都是比擬低的，因為這道題目難度確實是有點高，常見的6選3題型雖然只要選對兩個選項就能保證至少1分，但其實要做到這一點也并非易事。特殊是對那些為了趕時間而邊讀文章邊做題的同學，因為對文章整體的理解會有所欠缺，面對最終一題往往會覺得很難做很費時間。 想要做對托福閱讀的最終一題，一方面考生需要結(jié)合題型特點做針對性的訓(xùn)練，學習解答此類題目的技巧，比方常見的邊看文章邊記錄段落大意的技巧就是不錯的方法。另一方面考生也需要從綜合得分的角度來考慮，是否要考慮挺直放棄最終一題。到底考生假如不是為了追求閱

5、讀總分值，在放棄最終一題的根底上保證其他題目的完成率和正確率，我認為其實也是完全可以承受的一種考試策略?？偠灾?，最終一題的扣分還是很嚴峻的，大家需要盡早想好應(yīng)對方案。 如何打破托福閱讀的迷茫期 在托福閱讀中，甚至可以擴展到ets全部考試的閱讀題目中，假如要用一個詞來概括的話，那就是paraphrase，意譯。無論是題干還是正確選項，大都能在原文中找出一句話來與之相對應(yīng)。即題目是原文的意譯。這種意譯是通過同義詞來完成的(complete)。 即題干中多用近義詞來對原文中的句子進展交換，來到達提出問題或者提出正確答案的意思。精確把握意譯，是多數(shù)題目中精確在原文中定位(locate)信息、或者在迷

6、惑選項中選出正確的那個，都有著重要的作用(effect)。在后面的文章里我會結(jié)合實例說明這一點。 關(guān)于先看題目還是先看文章的問題。也就是做題時間支配的問題。在此問題上我與有的伴侶也有過爭吵。我個人習慣是先用57分鐘的時間通讀全文，然后平均每個問題有1分鐘的時間來答復(fù)。由于對問題的答復(fù)建立在了熟識全文的根底上，每個問題又有足夠的時間返回全文，每個選項都一一進展斟酌。 我認為這樣精確率比擬高。但有的伴侶本著居家過日子的心，認為1000多字的文章只出十幾個題，必定有一些信息是沒用的。這樣通讀全文就會鋪張掉一些時間，不如先看題再回去找來的痛快。對此我不好妄加評論。每個人都應(yīng)當通過考前大量的練習來制定出

7、最為合適自己的方法。 關(guān)于復(fù)習的時間支配(arrangement)。我認為，弄完詞匯以后，就應(yīng)當著手突擊一下閱讀了。如今各種各樣的模擬題如同英語輔導(dǎo)班一樣大量涌現(xiàn)。不會出現(xiàn)我們早期考生有題舍不得做的狀況了。但也不能太急功近利，單詞沒弄好就硬上閱讀，有時候會適得其反。用1周的時間大量的突擊，也是對單詞的一個穩(wěn)固。找到感覺以后就可以開頭下面的復(fù)習(review)了。 復(fù)習聽力口語作文的日子里，每天肯定要最少做3篇文章的題量，根據(jù)考試的時間要求(requirement)，千萬不行放松。做得多了，就可以把閱讀當作一種放松了。ets的閱讀文章能教給我們各種學科的根底學問。(這與gre有區(qū)分。托福的專業(yè)性

8、文章還都處于一個啟蒙的專業(yè)程度上，不像g那么變)閱讀還可以教給我們一些老美的思路，老美對待問題的方式。閱讀不會像你想象的那樣苦痛的(painful)。 無論是og還是delta，都把閱讀的題目分成十類，即：understanding facts and details， identifying negative facts， locating referents， understanding vocabulary in context， making inferences，determining purposes， recognizing paraphrases (simplifying se

9、ntences)， recognizing coherence (sentence inserting)， summarizing important ideas and organizing information. 我將按挨次一一說明。 如何闡述托福閱讀文章意思 例題： although we now tend to refer to the various crafts according to the materials used to construct them-clay， glass， wood， fiber， and metal-it was once common to th

10、ink of crafts in terms of function， which led to their being known as the “applied arts. approaching crafts from the point of view of function， we can divide them into simple categories： containers， shelters， and supports. there is no way around the fact that containers， shelters， and supports must

11、be functional. the applied arts are thus bound by the laws of physics， which pertain to both the materials used in their making and the substances and things to be contained， supported， and sheltered. these laws are universal in their application， regardless of cultural beliefs， geography， or climat

12、e. if a pot has no bottom or has large openings in its sides， it could hardly be considered a container in any traditional sense the passage discusses applied-art objects in relation to all of the following except a. the techniques used in their construction b. the ways they have been classified c.

13、their function d. the universality of the laws that govern them 解析 正誤推斷題事實上也是在考察考生理解文章主要信息的力量，從這一點來講是與factual information(事實信息題)相像的，兩種題型存在的差異就在于正誤推斷題是要求考生從四個選項中挑選出與文章不符或文章中沒有提到的信息。 認真閱讀這一段，我們發(fā)覺這一段主要是在爭論1，在過去，人們經(jīng)常是依據(jù)功能來區(qū)分手工藝術(shù)品的，從而產(chǎn)生了“applied arts(應(yīng)用藝術(shù)品)這一概念;2，從功能的角度來區(qū)分手工藝術(shù)品，可以把它們分為收納物(container)、遮擋物(shelter)、支撐物(support)