24全球性大氣環(huán)流

1、第二單元第二單元 大大 氣氣 2.4 全球性大氣環(huán)流全球性大氣環(huán)流 第第1課時(shí)課時(shí) 三圈環(huán)流三圈環(huán)流 說課程序：說課程序： 一、教材分析一、教材分析 二、教法和學(xué)法分析二、教法和學(xué)法分析 三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)三、教學(xué)程序設(shè)計(jì) 單元教材分析單元教材分析: : 大大 氣 氣 是什么是什么（組成）（組成） 為什么為什么（能量來源） （能量來源） 全球性大氣環(huán)流全球性大氣環(huán)流 怎么樣怎么樣 結(jié)果結(jié)果（天氣、氣候的形成）（天氣、氣候的形成） 大氣運(yùn)動(dòng)大氣運(yùn)動(dòng)（最簡(jiǎn)單形式（最簡(jiǎn)單形式熱力環(huán)流）熱力環(huán)流） 全球性、有規(guī)律全球性、有規(guī)律 全球性大氣環(huán)流全球性大氣環(huán)流 本課教材分析本課教材分析: 教材所處的地位和作

2、用教材所處的地位和作用 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教材所處的地位和作用教材所處的地位和作用: : 大氣運(yùn)動(dòng)大氣運(yùn)動(dòng) 全球性大氣環(huán)流全球性大氣環(huán)流 世界氣候類型、自然帶的形成及分布世界氣候類型、自然帶的形成及分布 承上啟下承上啟下 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)： 理解三圈環(huán)流的形成過程理解三圈環(huán)流的形成過程 掌握氣壓帶風(fēng)帶的形成與掌握氣壓帶風(fēng)帶的形成與 移動(dòng)規(guī)律。移動(dòng)規(guī)律。 教 教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 能力訓(xùn)練點(diǎn)能力訓(xùn)練點(diǎn): : 繪制三圈環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶繪制三圈環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶 示意圖，培養(yǎng)和提高學(xué)生繪示意圖，培養(yǎng)和提高學(xué)生繪 制示意圖的地理技能。制示意圖的地理技能。 通過立體幾何

3、圖的講解，培養(yǎng)通過立體幾何圖的講解，培養(yǎng) 學(xué)生的空間想象能力學(xué)生的空間想象能力 教 教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn): : 重點(diǎn)重點(diǎn): 三圈環(huán)流的形成、氣壓帶和風(fēng)帶三圈環(huán)流的形成、氣壓帶和風(fēng)帶 的形成及移動(dòng)過程。的形成及移動(dòng)過程。 難點(diǎn)：難點(diǎn)： 1.1.三維空間中三維空間中高空高空和和近地面近地面的風(fēng)的風(fēng) 2.2.氣壓帶和風(fēng)帶的氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)季節(jié)性移動(dòng) 二、教法和學(xué)法分析二、教法和學(xué)法分析 （一）說學(xué)生（一）說學(xué)生 （二）說教法（二）說教法 （三）說學(xué)法（三）說學(xué)法 （一）說學(xué)生（一）說學(xué)生 由于學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的是歷史與社會(huì)，由于學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的是歷史與社會(huì)， 很少接觸

4、地理概念，很少接觸地理概念，基礎(chǔ)較差基礎(chǔ)較差，再加上高一，再加上高一 學(xué)生還沒有涉及學(xué)生還沒有涉及立體幾何立體幾何的知識(shí)，在的知識(shí)，在空間想空間想 象象能力上較能力上較欠缺欠缺，因此在教學(xué)時(shí)要，因此在教學(xué)時(shí)要制造假設(shè)，制造假設(shè)， 化繁為簡(jiǎn)，層層推進(jìn)化繁為簡(jiǎn)，層層推進(jìn)，便于學(xué)生的理解，再通，便于學(xué)生的理解，再通 過多媒體的輔助教學(xué)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，過多媒體的輔助教學(xué)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固， 效果會(huì)更好。效果會(huì)更好。 假設(shè)三個(gè)條件假設(shè)三個(gè)條件 結(jié)論三結(jié)論三 氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng) 假設(shè)一個(gè)條件假設(shè)一個(gè)條件 結(jié)論一結(jié)論一 單圈環(huán)流單圈環(huán)流 （二）說教法（二）說教法 1 1設(shè)問

5、式教學(xué)設(shè)問式教學(xué) 假設(shè)二個(gè)條件假設(shè)二個(gè)條件 結(jié)論二結(jié)論二 三圈環(huán)流三圈環(huán)流 （二）說教法（二）說教法 2 2通過通過板圖板圖、FLASHFLASH動(dòng)畫動(dòng)畫、側(cè)側(cè) 視圖視圖、立體圖立體圖等方式多角度的等方式多角度的 突破三圈環(huán)流中的難點(diǎn)（風(fēng)向突破三圈環(huán)流中的難點(diǎn)（風(fēng)向 和氣壓帶的季節(jié)性移動(dòng)）和氣壓帶的季節(jié)性移動(dòng)） （三）說學(xué)法（三）說學(xué)法 探究式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí) 創(chuàng)設(shè)環(huán)境、課堂模擬創(chuàng)設(shè)環(huán)境、課堂模擬 板圖練習(xí)板圖練習(xí) 三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)三、教學(xué)程序設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 講授新課講授新課 歸納總結(jié)歸納總結(jié) 本課體會(huì)本課體會(huì) 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課: : C A B C1 A1 B1 等壓面等壓面 等高面等

6、高面 地面地面 90N 0 赤道、兩極受熱不均赤道、兩極受熱不均 熱力環(huán)流熱力環(huán)流 單圈閉合環(huán)流單圈閉合環(huán)流 講授新課講授新課 1 1、假設(shè)一個(gè)條件：、假設(shè)一個(gè)條件： 地表是均一的地表是均一的、不考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、不考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn) 結(jié)論：?jiǎn)稳Νh(huán)流結(jié)論：?jiǎn)稳Νh(huán)流 講授新課講授新課 2 2、假設(shè)二個(gè)條件：、假設(shè)二個(gè)條件： 地表是均一的地表是均一的、考慮自轉(zhuǎn)考慮自轉(zhuǎn)、不考慮公轉(zhuǎn)（直射赤道）、不考慮公轉(zhuǎn)（直射赤道） 結(jié)論：三圈環(huán)流結(jié)論：三圈環(huán)流 赤道、兩極受熱不均赤道、兩極受熱不均 + 地轉(zhuǎn)偏向力地轉(zhuǎn)偏向力影響影響 三圈環(huán)流三圈環(huán)流 七個(gè)氣壓帶六個(gè)風(fēng)帶七個(gè)氣壓帶六個(gè)風(fēng)帶 900 600 30

7、0 00 G F C E D B A 高壓高壓 三圈環(huán)流三圈環(huán)流立體圖立體圖（突破難點(diǎn)）（突破難點(diǎn)） 0 30 N 60 N 90 高空西風(fēng)帶高空西風(fēng)帶 東北信風(fēng)帶東北信風(fēng)帶 中緯西風(fēng)中緯西風(fēng) 極地東風(fēng)極地東風(fēng) 極極 鋒鋒 低壓低壓 低壓低壓 高壓高壓 講授新課講授新課 1.1.七個(gè)氣壓帶的形成機(jī)制有何差異七個(gè)氣壓帶的形成機(jī)制有何差異? ? ( (熱力熱力成因和成因和動(dòng)力動(dòng)力成因成因) ) 2.2.高低氣壓控制下的天氣狀況如何高低氣壓控制下的天氣狀況如何? ? 講授新課講授新課 歸納歸納得出掌握七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶的方法得出掌握七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶的方法: 1.氣壓帶形成機(jī)制：氣壓帶形成機(jī)制：

8、熱力成因熱力成因 （赤道低壓帶、極地高壓帶）（赤道低壓帶、極地高壓帶） 動(dòng)力成因動(dòng)力成因 （副熱帶高壓帶、副極地低壓帶）（副熱帶高壓帶、副極地低壓帶） 2高低氣壓：高低氣壓：相間分布，且南北對(duì)稱相間分布，且南北對(duì)稱 3風(fēng)向風(fēng)向: 北半球：北半球：3撇撇 ；箭頭指向低壓；箭頭指向低壓 南半球：南半球：3捺捺； 箭頭指向低壓箭頭指向低壓 4天氣狀況：天氣狀況：低氣壓：氣流上升、陰雨低氣壓：氣流上升、陰雨 高氣壓：氣流下沉、少雨高氣壓：氣流下沉、少雨 極地高壓 副極地低壓 副熱帶高壓 赤道低壓 （1）在圖中補(bǔ)畫箭頭，表示）在圖中補(bǔ)畫箭頭，表示“三圈環(huán)流三圈環(huán)流” （2）圖中氣壓帶）圖中氣壓帶A、C、

9、E、 G分別是？分別是？ （3）圖中風(fēng)帶）圖中風(fēng)帶B、D、F是？是？ （4）簡(jiǎn)述氣壓帶）簡(jiǎn)述氣壓帶A的成因：的成因： ； 氣壓帶氣壓帶G的成因：的成因： 。 （5）在圖中氣壓帶）在圖中氣壓帶E和風(fēng)帶和風(fēng)帶D控制下，降水控制下，降水 （多或少），因?yàn)椋ǘ嗷蛏伲?，因?yàn)?； 。 （6）在氣壓帶）在氣壓帶C控制下，降水控制下，降水 （多或少），因?yàn)椋ǘ嗷蛏伲驗(yàn)?。 讀北半球的大氣環(huán)流分布示意圖，回答：讀北半球的大氣環(huán)流分布示意圖，回答： 900 600 300 00 G F C E D B A 鞏固練習(xí)之一鞏固練習(xí)之一: : 三圈環(huán)流三圈環(huán)流側(cè)視圖側(cè)視圖 鞏固練習(xí)之二鞏固練習(xí)之二: : 動(dòng)畫演示動(dòng)

10、畫演示 課堂模擬課堂模擬 板圖練習(xí)板圖練習(xí) 進(jìn)入進(jìn)入 高壓 高壓 0 30N 60N 90N E AC BDF G 問題： 1.請(qǐng)寫出ACE分別表示什么氣壓帶？ 2.請(qǐng)寫出BDF分別表示什么風(fēng)帶？G又表示什么？ 板圖練習(xí)板圖練習(xí) 課堂模擬課堂模擬 30N 60N 90N 0 講臺(tái) 3 3、假設(shè)三個(gè)條件：、假設(shè)三個(gè)條件： 地表是均一的地表是均一的、考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn) 講授新課講授新課 太陽太陽直射點(diǎn)直射點(diǎn)隨隨季節(jié)季節(jié)南北移動(dòng)南北移動(dòng) 氣壓帶風(fēng)帶在一年氣壓帶風(fēng)帶在一年 內(nèi)也作周期性季節(jié)移動(dòng)內(nèi)也作周期性季節(jié)移動(dòng) 結(jié)論：結(jié)論： 北半球：北半球： 夏季夏季北北移，冬季移，冬季南南移移 鏈接 講授新課講授新課 設(shè)問：地球表面是均一的嗎？設(shè)問：地球表面是均一的嗎？ 4 4、條件、條件更換更換為：為： 考慮地表考慮地表海陸海陸性質(zhì)的性質(zhì)的差異、差異、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn) 過渡：過渡：海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響 歸納總結(jié)歸納總結(jié) 1 1、假設(shè)一個(gè)條件：、假設(shè)一個(gè)條件： 單圈環(huán)流單圈環(huán)流 地表是均一的地表是均一的、不考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、不考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn) 2 2、假設(shè)二個(gè)條件：、假設(shè)二個(gè)條件：三圈環(huán)流三圈環(huán)流 地表是均一的