幼兒教師講故事技巧

1、.釋放故事特色，巧用講述技巧時間: 2012-4-19 作者: 王燕 單位:浦東新區(qū)康橋鎮(zhèn)第二幼兒園 故事，對于每個孩子而言，都充滿著吸引力，因為故事中有他們的快樂，他們的好奇，他們的未知。聽故事幾乎成了學(xué)齡前幼兒心理發(fā)展的需要，幼兒的一日活動中，處處洋溢著故事，特別是主題活動中，語言教育中更滲透著各式各樣的故事。故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的意境，典型的人物形象，生動的故事情節(jié)，都能讓幼兒深深為之吸引，使他們增長知識，并從中感受教育。在主題活動開展過程中，不管是進行語言教學(xué)活動，還是日?！懊咳找宦牎被顒樱疑钋械伢w會到了故事的魅力，并通過自己的實踐發(fā)現(xiàn)，釋放故事特色，巧用講述技

2、巧，更能吸引孩子的注意力，讓他們聽得認真，學(xué)得開心。一、把握故事特色，運用不同的講述方法規(guī)程中明確要求“創(chuàng)造與教育相適應(yīng)的環(huán)境?！钡拇_，一個良好的故事環(huán)境，是引導(dǎo)幼兒積極投入其中的條件，也是教師完成目標(biāo)的一個手段。兒童故事大致可分為民間故事、改編故事、歷史故事、動物故事、生活故事和謎語故事這幾種。作為一名幼兒教師，在講述故事過程中，應(yīng)仔細閱讀故事，了解故事意境，把握故事特色，再根據(jù)自己對故事的理解運用不同的講述方法將故事展現(xiàn)給孩子。1、啟發(fā)導(dǎo)入法指在講述故事之前，采用啟發(fā)式的提問，讓幼兒隨意想象，引起幼兒傾聽故事的興趣。這種方法一般適用于在故事講述的起始部分。例如：在講述故事逃家小兔之前，我先

3、讓幼兒觀看封面后討論：“小兔和誰在一起？它們在干什么？如果小兔要離家，它會到哪里去呢？它會變成什么讓兔媽媽認不出來呢？”幼兒會根據(jù)自己的想象回答出各種各樣的答案，再讓幼兒帶著自己的想法去傾聽故事，進一步驗證自己的猜測，加深故事內(nèi)容的理解。2、欣賞感受法讓幼兒懷著良好的心情完整傾聽故事，對故事內(nèi)容有所感知，從而引起幼兒的情感共鳴。這種方法適用于故事的起伏，意境優(yōu)美，情節(jié)生動，語言形象、規(guī)范的童話故事等。幼兒在完整欣賞故事的過程中，不僅能感受故事中情節(jié)、語言角色的美，而且還喜歡重復(fù)觀看相同內(nèi)容，樂意跟講或表演故事內(nèi)容。例如：故事小紅帽，是一個深受幼兒喜愛的（特別是女孩子很喜歡）的故事，我就讓幼兒先

4、完整欣賞，初步感受其意境，閱讀后，再由孩子根據(jù)自己以往聽過的故事內(nèi)容加上自己的語言將故事表述出來供大家分享。3、層層遞進法把圖書拍成照片后制作成PPT，再進行故事講述，讓幼兒初步感知，再層層開展。觀看討論再觀看再討論。幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。一般適用于主角突出、中心思想明確的故事，情節(jié)圍繞主題或主角變化而層層展開活動。例如：故事一個郵包，畫面清晰，內(nèi)容淺顯，整個內(nèi)容圍繞著小熊收到的郵包而展開，讓孩子們邊看邊討論，培養(yǎng)幼兒細致的觀察力，敏銳的判斷、推理能力，初步感知故事的內(nèi)容。再讓幼兒聽教師講述故事，給幼兒設(shè)疑討論，理解主題，講述故事內(nèi)容或續(xù)編、改編故事，給孩子分享自己創(chuàng)編的經(jīng)驗。4、重點討

5、論法指由教師設(shè)置問題或幼兒自設(shè)問題，師生相互討論，加深理解內(nèi)容和主題。一般適用與語言類學(xué)習(xí)活動中的重、難點分析理解。例如：逃家小兔的主題是：孩子永遠都是媽媽的好寶貝，媽媽永遠都深愛著孩子。難點：理解小兔為什么變了很多東西，媽媽都有辦法找到它。觀看PPT時，幼兒議論紛紛：有的認為媽媽一直要抓小兔子；有的認為小兔子不聰明等等。最后有的孩子明白了是因為小兔子永遠也逃不開媽媽的愛，是因為媽媽的愛是偉大的。經(jīng)過大家的討論，孩子們終于明白：媽媽的愛是無私的，我們都要愛自己的媽媽！二、探索不同的講述技巧，提升幼兒欣賞故事的能力聽故事不僅能夠發(fā)展幼兒的語言表達能力，而且能開發(fā)幼兒的思維，豐富幼兒的想象力?！耙?/p>

6、樣的故事，不同的人講出來的效果卻大大不同?！敝v故事同樣需要技巧，尤其是講給孩子聽。而這種講述故事的技巧需要一線教師在不斷地實踐和學(xué)習(xí)中進行研究和總結(jié)。1、故事中斷法故事中斷法，顧名思義就是在講述故事的中間，作有意義的暫時停頓、中斷。但故事中斷不是隨意中斷，它應(yīng)該是有意義的暫時中斷，目的是提高教育效果。且故事中斷法適合篇幅稍長些或情節(jié)豐富緊湊的故事。例如：講述小羊和狼的故事時，我就采用了故事中斷法。當(dāng)我講述到小花貓、小黃狗、小貓和大象會來幫助小羊的時候，我就將故事暫停，讓幼兒討論這些動物朋友會想什么好辦法幫助小羊。這時候，幼兒會根據(jù)自己的想法表達出各種幫助小羊?qū)Ω独侠堑姆椒?，?dāng)我一一肯定孩子們的

7、想法時，還引出了故事的重點，讓幼兒理解朋友之間相互幫助能解決困難，隨后講述故事的后半段。這種方法更容易讓孩子們投入到故事中，并幫助故事解決難題，提升幼兒對故事的理解能力。2、聲音模仿法幼兒故事中有很多動物、交通工具等一切能發(fā)聲的物品出現(xiàn)，這時候教師在講述故事的過程中，就不要很呆板地直接講述。我們可以很靈活地增加一些象聲詞，模仿動物的叫聲、發(fā)聲物體的聲音，來吸引幼兒的注意力，這種講述故事的技巧可以稱為聲音模仿法。運用聲音模仿法不僅可以吸引幼兒的注意力，而且能加深幼兒對故事中角色或情節(jié)的記憶。3、運用手勢法幼兒教師在講述故事過程中，總是喜歡手舞足蹈。那么如果我們將這種“手舞足蹈”加以規(guī)范，更恰當(dāng)?shù)?/p>

8、、有所保留的運用手勢放在講述故事中，那么這也將是一種非常好的講述故事的技巧。例如：故事小熊搬家是一個比較短小精悍的故事，為了增加孩子們對故事的興趣，通過故事懂得遇事要自己動腦筋、想辦法，逐步學(xué)習(xí)獨立解決一些力所能及的問題，我在講述故事的時候并沒有將故事中所有的文字都用口頭語言的方式表達出來，我在講述故事的過程中，也給孩子們創(chuàng)造了一定的難度，將故事中小熊的玩具用手勢來表達出來，讓幼兒猜測我手勢所表達的玩具，如此一來，幼兒對故事增加了興趣，也能培養(yǎng)幼兒獨立思考問題的能力了。4、調(diào)整故事法講述故事不一定非要完全按照故事內(nèi)容、故事情節(jié)發(fā)展進行講述，教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)，隨時調(diào)整故事內(nèi)容，但不能改變故

9、事中所蘊含的教育價值。調(diào)整故事法，一般可以用于故事的結(jié)尾處，讓幼兒來創(chuàng)編故事結(jié)尾，以提高幼兒對故事的學(xué)習(xí)興趣和幼兒的語言表達能力。調(diào)整故事法的前提是幼兒對故事前半段內(nèi)容的理解，隨后根據(jù)自己對不是不同的感受進行續(xù)編，通過幼兒的口頭表達，既訓(xùn)練了幼兒的口頭表達能力，同事也訓(xùn)練了其他幼兒的傾聽能力。三、探索適合幼兒年齡、認知和學(xué)習(xí)特點的講述方式1、平等交流法每個幼兒有自己的興趣愛好的獨立個性，他們喜歡用各種方式表達自己純真而又豐富的內(nèi)心世界。作為教師，應(yīng)該尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，尊重孩子現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和個體差異，在講述故事中給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，為幼兒提供與生活息息相關(guān)的經(jīng)驗，鼓勵幼兒養(yǎng)成良好的傾聽好習(xí)慣。作為教師，在講述故事的時候，可以讓幼兒圍坐在周圍，盡量給幼兒提供一個平等的輕松的氛圍來傾聽故事。2、情感互動法很多故事具有情感教育的功能，而且很多故事中都蘊含著一定的情感色彩，給人留有想象、思維的空間。一本書，就連大人一眼看上去有時都看不出什么意思，多看幾遍才能品味出其中內(nèi)容和要表達的思想感情，以及蘊含的教育意義。這就需要我們教師以身示范，與幼兒一起品味。教師以豐富的感情色彩講述故事給幼兒聽，給幼兒帶來