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文檔簡介
1、我為你驕傲課堂實(shí)錄一、復(fù)習(xí)直入文題并板書。復(fù)習(xí)本課的生詞,認(rèn)讀詞語。質(zhì)疑課題。教師問:“我指的是誰?(老奶奶)”“你指的是誰?(小男孩)二、整體導(dǎo)讀教師引導(dǎo):為什么老奶奶為小男孩驕傲?你們想知道嗎?請同學(xué)們打開書,快速瀏覽課文,然后,說一說。指名學(xué)生匯報(bào)課文的主要故事情節(jié)。三、深入研讀教師再問:小男孩是怎么打碎玻璃的,惹禍以后他是怎么想的,怎么做的呢?請同學(xué)們再讀課文,可以邊讀邊畫,把讀懂的相互交流一下,有不懂的問題提出來。(學(xué)生自讀課文,相互交流)學(xué)生匯報(bào)第1自然段。教師點(diǎn)撥:你們玩游戲的時(shí)候開心嗎?那么你能開心的讀一讀嗎?(學(xué)生讀,評議后再讀)教師抓住“像又像“讓學(xué)生仿句說話。學(xué)生讀第2自
2、然段,理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo):誰見過兔子逃跑的樣子?(學(xué)生模仿)那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧?。ㄖ该x,讀的不好,激勵(lì)學(xué)生再讀。一起讀)教師引問:小男孩惹了禍,會(huì)怎么想呢?學(xué)生讀第3自然段,理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)“不自在”的感受。(學(xué)生多元的理解)教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感,同桌讀,評議后讀,全班讀。教師學(xué)小男孩的樣子讀這段,然后,讓學(xué)生評價(jià)老師讀得怎么樣,激勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。教師引導(dǎo):小男孩后來是怎么做的?學(xué)生讀第4自然段,讀后談自己的理解(幾個(gè)學(xué)生的看法不同),這時(shí),一個(gè)學(xué)生問:“7美元是多少人民幣?”教師抓住這個(gè)問
3、題,讓學(xué)生換算,一學(xué)生算出折合人民幣60多元。老師再讓學(xué)生體會(huì)60多元的價(jià)值。教師繼續(xù)引導(dǎo):小男孩還完錢后是什么心情?你是怎么感受到的?啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子?(學(xué)生從多方面來回答的),這時(shí),一學(xué)生提出要讀一讀課文,并且要求男女生比賽。老師及時(shí)扇情。引導(dǎo):老奶奶是怎么想的,怎么做的呢?(學(xué)生讀5、6自然段。并且說出了自己的理解)你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人?(學(xué)生很活躍,談出各自的看法)四、歸納領(lǐng)悟教師小結(jié):老奶奶是寬容的人,小男孩是負(fù)責(zé)任的人。五、巧妙拓展讓學(xué)生說一說,在生活中遇到過這樣的事嗎?教師拿出一封信,說是老奶奶給寄來的(學(xué)生問:“是真的嗎?”,老師說是真的。)在學(xué)生好奇的狀態(tài)下,打開,要學(xué)生讀一讀。(勉勵(lì)小男孩學(xué)習(xí)的話),這時(shí),一學(xué)生提出要給老奶奶回信。一學(xué)生提出寫信要把字寫好,要求老師指導(dǎo)寫字。六、寫字指導(dǎo)教師因勢利導(dǎo),指導(dǎo)寫字。首先出示生字,讓學(xué)生讀一讀,再讓學(xué)生觀察生字,讓他們自己提出寫這些字的時(shí)
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