大班自主游戲觀察記錄

1、-作者xxxx-日期xxxx大班自主游戲觀察記錄【精品文檔】智博幼兒園游戲觀察記錄表附表: 1 第 二 周 周 一 時(shí)間：2013年 9 月9日 班級(jí)：大一班教師：冷靜娟預(yù)設(shè)：材料預(yù)設(shè)：玩沙工具若干預(yù)設(shè)過程：希望可以出現(xiàn)合作現(xiàn)象，把沙子推成立面，然后在立面上進(jìn)行裝飾觀察：進(jìn)入玩沙池，孩子們顯得很興奮，大部分孩子開始無目的的進(jìn)行挖沙子的活動(dòng)，過了一會(huì)兒，不知是從誰開始的，大家都去拔草，然后和沙子一起，有的拿來后當(dāng)成了圖形的一部分，有的則成了“飯”和“菜”，有的孩子看見別人作品，也開始模仿，還出現(xiàn)了合作完成一個(gè)作品，分工明確，活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間，我看時(shí)間差不多，便喚回幼兒，提醒他們收起工具，這時(shí)，

2、有些孩子在做一件事情，那就是把拔來草埋在沙子里，我上前詢問，他們告訴我，想留著下次來玩。反思：第一次做這樣的觀察，沒有和孩子說今天要干嘛，剛開始覺得怪怪的，好像自己沒有盡到老師的責(zé)任，但是，孩子似乎不在意這些，照樣玩的很開心，甚至比沒有帶著任務(wù)的時(shí)候還開心，整一個(gè)活動(dòng)下來，我發(fā)現(xiàn)，孩子的告狀少了，因?yàn)樽鍪裁礇]有限制之后，沒有犯規(guī)可言了，所以孩子的所作所為，沒有老師說的這個(gè)框架了，孩子可以更加自由的玩耍，做自己想做的，玩自己想玩的，還有孩子和我說，還是在大班好，玩沙的時(shí)候有趣。我感到很不可思議，原來，這才是自主游戲的，魅力呀！總評(píng)：智博幼兒園游戲觀察記錄表附表： 2 第 二 周 周 三 時(shí)間：2

3、013 年9月11 日 班級(jí)：大一班教師：冷靜娟預(yù)設(shè)：材料預(yù)設(shè)：1、紙巾筒大量（拼接成棍子的、散的） 2、空曠的場(chǎng)地預(yù)設(shè)過程：希望可以出現(xiàn)組隊(duì)比賽的現(xiàn)象，或出現(xiàn)拼圖的行為觀察：當(dāng)拿出紙巾筒后，紙巾筒很快就被孩子拿完了，他們四散跑開，有些拿到長(zhǎng)棍子的幼兒，就把短的一節(jié)放在地上當(dāng)球來撥，還有的孩子則拿了幾個(gè)短的紙巾筒，開始疊紙巾筒，先開始放在地上，后來放在坐的臺(tái)階上，陳浩澤就是其中那一個(gè)，他拿了56個(gè)紙巾筒，一個(gè)人在那里嘗試著，基本上他搭到3個(gè)的時(shí)候，就會(huì)倒下了來，這時(shí)，他主動(dòng)尋求了黃其威的幫助，黃其威也加入了他的活動(dòng)，幫助陳浩澤拿住下面的部分，然后再往上搭，終于他們成功了。就在他們準(zhǔn)備慶祝時(shí)，黃

4、其威一松手，就又都倒了，他們并沒有沮喪，有開始尋找方法，搭建起來。反思：給予孩子充分的游戲自由，讓他們?cè)趶U舊材料中感受自主游戲的快樂，在這個(gè)案例中，孩子有著多方面的發(fā)展，首先，他們出現(xiàn)了合作行為，有了社會(huì)交往的意識(shí)，其次，他們?cè)诖罱ǖ倪^程中，很好的鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，最后，我相信他們?cè)诨顒?dòng)中也感知了一種責(zé)任感和危機(jī)感，由于成功的喜悅，給他們?cè)斐闪耸?，但是他們沒有放棄，還是繼續(xù)搭建，他們?cè)谶@種堅(jiān)持中，自然而然的磨練了自己的意志品質(zhì)，遇事不放棄，這些都是規(guī)則游戲無法給到孩子的，也是孩子在游戲中的真正表現(xiàn)。總評(píng)：智博幼兒園游戲觀察記錄表附表： 3 第 二 周 周 五 時(shí)間： 2013 年 9 月

5、13日 班級(jí)：大一班教師：冷靜娟預(yù)設(shè)：語言區(qū)：1、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)小熊，你長(zhǎng)大了、花瓣兒風(fēng)車等相應(yīng)掛圖表演區(qū): 1、小時(shí)候用過的物品 2、餐具玩具等探索區(qū)：1、手電筒 2、各種手影資料美工區(qū)：1、用硬紙制作大小不一的圓 2、幼兒作畫工具數(shù)學(xué)區(qū)：1、110的數(shù)字拼版 2、小筐子若干預(yù)設(shè)過程：重點(diǎn)觀察美工區(qū)，希望孩子可以有對(duì)重疊的圓進(jìn)行添畫的行為觀察：威威進(jìn)入美工區(qū)，東看看，西瞧瞧，顯然不是很想加入，就在威威要離開區(qū)角的時(shí)候，貝貝叫住他，讓他一起幫忙，于是威威很樂意得坐下了，給貝貝幫忙，他幫貝貝按住圓，然后讓貝貝畫，畫完后，貝貝開始為圓圈添畫，威威則又離開了美工區(qū)，開始到處“流浪”給需要幫助的人

6、打零工。整個(gè)活動(dòng)下來，他并很明確的在哪一個(gè)區(qū)角里呆很久，也沒有明確的完成什么任務(wù)，事后，我問他：你今天玩去區(qū)角的時(shí)候，開心嗎？威威很自信得說：他們都找我?guī)兔?，我有幫他們的！老師，我明天可以做小組長(zhǎng)嗎?(威威平時(shí)很少做小組長(zhǎng)，因?yàn)槠綍r(shí)表現(xiàn)不是太優(yōu)越)，我毫不猶豫地回答他：可以！反思：孩子都有優(yōu)點(diǎn)，不是他沒有，而是沒有去發(fā)現(xiàn)，威威今天的活動(dòng)是自主游戲的一種非典型性表現(xiàn)，看上去他沒有進(jìn)行自主活動(dòng)，但是，他在別人需要幫助的時(shí)候，給予了必要的幫助，他愿意去參與到別人的活動(dòng)中，指南中在對(duì)社會(huì)領(lǐng)域中關(guān)于目標(biāo)4關(guān)心尊重他人的細(xì)則中這樣描述56歲的孩子，能關(guān)注別人的情緒需要，并能給予力所能及的幫助。其實(shí)在這樣一

7、個(gè)互動(dòng)中，在被幫助的孩子也是有著在語言和社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展，他們發(fā)出了請(qǐng)求，用屬于自己的方式得到的了幫助，這是一種良好的互動(dòng)，也是一種孩子們相互進(jìn)步的表現(xiàn)?？傇u(píng)：智博幼兒園游戲觀察記錄表附表： 4 第 三 周 周 二 時(shí)間： 2013年9月17日班級(jí)：大一班教師：冷靜娟預(yù)設(shè)：材料預(yù)設(shè)：1、用報(bào)紙制成的紙棒 2、筐子若干 3、繩子，膠帶若干備用環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：希望孩子可以用紙棍拼接等方式，出現(xiàn)搭建一定距離的區(qū)域，然后進(jìn)行跳躍等行為。觀察：我將紙棒拿出了，孩子們顯得很興奮，拿著紙棍四散跑開，但是，當(dāng)孩子的空間拉大后，孩子們漸漸發(fā)現(xiàn)自己拿著紙棒并不是很好玩，于是，就有孩子開始聚集在一起，開始想辦法，有的把紙棍

8、放成一節(jié)一節(jié)的，然后開始學(xué)兔子跳，圖圖也把自己的棍子貢獻(xiàn)出來，但是，由于自身的問題，圖圖跳的并不是很快，夢(mèng)夢(mèng)開始數(shù)落他，你太慢了，快一點(diǎn)。圖圖聽到了，開始辯解著，說他們擺得太小了，他長(zhǎng)大了，所以慢了，交涉并沒有起到作用，圖圖最終還是拿著棍子離開這個(gè)團(tuán)隊(duì)，他隨后和幾個(gè)運(yùn)動(dòng)力較差的孩子組成了一隊(duì)，他們之間就比較和諧，沒有出現(xiàn)之前的情況，之前的矛盾并沒有給圖圖造成什么影響。反思：圖圖屬于明顯的處在成長(zhǎng)下風(fēng)的孩子，發(fā)展能力不算超前，所表現(xiàn)出來的能力也是處在中層的，所以他在和朋友相處時(shí)遇到了困難，部分能力好的孩子開始排斥他，但是圖圖沒有因此放棄游戲，而是尋找到了一種屬于自己的解決方式，就是尋找和自己能力

9、相當(dāng)?shù)耐?，然后和他們一起游戲，在一條水平線上通過適合自己的活動(dòng)來進(jìn)行發(fā)展。在指南中有這樣的描述：鼓勵(lì)孩子自主決定，獨(dú)立做事，鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓他感受經(jīng)過努力獲得的成就感。總評(píng)：智博幼兒園游戲觀察記錄表附表： 5 第 三 周 周 日 時(shí)間： 2013 年 9 月 22日 班級(jí)：大一班教師：冷靜娟預(yù)設(shè)：材料預(yù)設(shè)：1、橡皮泥若干 2、制作橡皮泥的工具環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：可以制作出立體的物品，進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，可以相互教學(xué)工具的使用。觀察：教室里相對(duì)來說在這個(gè)環(huán)節(jié)顯得很安靜，孩子們都在專心得做著自己的作品，這時(shí)，在第五組有點(diǎn)小騷動(dòng)，原來是彤彤發(fā)現(xiàn)了一種新的印東西的方法，用橡皮泥盒子

10、的底部，也可以印出圖案，彤彤發(fā)出一聲感嘆，吸引了其他孩子注意，于是其他孩子也開始模仿，陳浩澤甚至還當(dāng)起了小老師，帶著自己的橡皮泥盒子，去教別的孩子，不一會(huì)兒班級(jí)里的孩子就都學(xué)會(huì)了這個(gè)新的辦法來拓印橡皮泥。反思：孩子的潛能無窮的，孩子在自己常玩的橡皮泥活動(dòng)中，孩子也在學(xué)著探索，也隨時(shí)有著新的發(fā)現(xiàn)，就像上面這樣的情況，就連老師都沒有想到，還可以有這樣的拓印方法，就是因?yàn)楹⒆釉谧灾饔螒蛑胁皇`，總評(píng)：智博幼兒園游戲觀察記錄表附表：6 第 四 周 周 一 時(shí)間： 2013 年 9 月 23日 班級(jí)：大一班教師：冷靜娟預(yù)設(shè)材料預(yù)設(shè)：大型玩具環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：可以有挑戰(zhàn)自我的表現(xiàn)，會(huì)有秩序的進(jìn)行活動(dòng)。觀察：當(dāng)宣布

11、可以玩滑梯的時(shí)候，孩子們像飛一樣的向滑滑梯奔去，然后笑聲一片，我還是照例在一旁照看他們的安全，孩子們時(shí)不時(shí)得會(huì)有不安全的動(dòng)作出現(xiàn)，我也樂此不疲得做著提醒，這時(shí)，我在滑滑梯的過道中發(fā)現(xiàn)涵涵正在仔細(xì)地看著什么，我走上前去，然后看了看，原來，她在擺弄滑滑梯過道上是數(shù)學(xué)積木，我剛想走過去問問她，她卻不好意思得走開了，我進(jìn)行了語言上的表揚(yáng)，她似乎放松，在玩了一圈后，有站在那里開始擺弄數(shù)字積木，中途也有孩子加入，但是不一會(huì)兒便跑開了。反思：在一般印象中，滑滑梯是孩子們最淘氣的表現(xiàn)，孩子們十分熱愛這樣的活動(dòng)，但是在如此熱鬧的活動(dòng)中，會(huì)出現(xiàn)如此安靜的表現(xiàn)，是很難得的。指南在說明中部分已有明示，特別提出了要注意

12、的方面，要尊重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們不難發(fā)現(xiàn)，涵涵發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)玩具并愿意長(zhǎng)時(shí)間去擺弄，是孩子的個(gè)體差異表現(xiàn)，是涵涵這個(gè)獨(dú)立的個(gè)體在自我發(fā)現(xiàn)和進(jìn)步的獨(dú)特表現(xiàn)，體現(xiàn)了游戲中的嘗試性行為，當(dāng)然，在如此熱鬧的環(huán)境中，還是可以靜下心來，也是一種很難得的行為。也是值得教師和家長(zhǎng)關(guān)注的?？傇u(píng)：2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間 9 月 25 日（周三） 觀察班級(jí) 大一班 附表：7游戲內(nèi)容紙棒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境、材料投放：1、 較空曠的的場(chǎng)地2、 紙棒大量3、 報(bào)紙、膠帶若干備用游戲預(yù)設(shè)：希望可以用紙棒搭建物體，有合作和商量的行為觀察目標(biāo)1、 可

13、以搭建房屋2、 有合作、商量的行為3、 可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)觀察對(duì)象大一班全體幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)孩子拿著棍子在各自玩著，男孩子在當(dāng)寶劍，女孩子在當(dāng)仙女棒，我實(shí)在忍不住引導(dǎo)了一下，然后有部分的孩子按照我的意愿，進(jìn)行了再地面圖形的拼搭，我準(zhǔn)備對(duì)孩子的活動(dòng)進(jìn)行觀察，但是就在我觀察這群孩子的時(shí)候，我無意間發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)孩子正在學(xué)幫盲人過河的情景，一個(gè)人閉上眼睛，拄著棍子，還有兩個(gè)人扶著她，還有人在做交通警察，在阻止意外的闖入者，我感到驚訝，然后走近，但是很遺憾的事，當(dāng)我走過去的時(shí)候，他們的精彩表演正好結(jié)束了，我詢問幾個(gè)孩子，是先提議的，其中一個(gè)孩子告訴我，是他在電視里看到的，媽媽告訴他，這叫好人好事，要學(xué)

14、習(xí)，其中的怎做，有警察維持交通等情況，也是他事前和孩子們說過的，也是孩子們商量著做的。分析與反思孩子的在自主游戲中的發(fā)展是無限的，一個(gè)孩子有正能量，然后通過活動(dòng)，不知不覺傳到了其他孩子的心里，不是教學(xué)不是演說更不是壓迫，但是，我在事后發(fā)現(xiàn)，其他孩子也在宣傳這件事情，孩子們說著各種可以幫助他人的事情，也說著自己能做的好人好事，也許這就是孩子在孩子這件傳遞的正能量。在這個(gè)活動(dòng)中，他們體現(xiàn)的是社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展，能關(guān)注到別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。經(jīng)常參與這些集體的教育意義向上的活動(dòng)，有助于孩子健全社會(huì)人格的發(fā)展。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名：冷靜娟

15、 觀察時(shí)間 9 月 27 日（周五） 觀察班級(jí) 大一班 附表：8游戲內(nèi)容七巧板自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境、材料投放：1、 紙質(zhì)七巧板若干2、 墊板若干游戲預(yù)設(shè)：可以搭建不同的圖案，并把圖案練習(xí)加上想象，編成一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，愿意和同伴分享自己的故事。觀察目標(biāo)1、 知道通過變換位置，方向等方式，在組成不一樣的圖案，感知圖形與圖形之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系2、 有目的的去拼搭，可以創(chuàng)編簡(jiǎn)單的故事，愿意和他人分享觀察對(duì)象大一班全體幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)“哈哈！哈哈！哈哈！”突然傳來的笑聲，打破安靜不久的畫面。我走到琪琪面前，問他是怎么回事?！拔业淖冃谓饎倱碛辛艘粋€(gè)新的武器，然后然后嗯！嗯！他他！打

16、敗了了XXX（我沒聽清）xxx！xxx！怪獸！”原來是這樣！我表示了贊同，琪琪得到鼓勵(lì)，開心極了，便開始向同伴宣傳他的新武器，有點(diǎn)孩子不會(huì)拼，還請(qǐng)他去幫忙。琪琪開心級(jí)了！分析與反思原本這樣的場(chǎng)景并不用太在意，但是，琪琪是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，在平時(shí)要是讓他回答問題，他總是低頭不語，但是這次他卻說了一句相當(dāng)完成的話，雖然是疙疙瘩瘩的，但是他有勇氣和我說，就是一種好的表現(xiàn)。要關(guān)注到每個(gè)孩子屬于自己的最近發(fā)展區(qū)。讓孩子感受到老師是愿意關(guān)注他的，他也是有優(yōu)點(diǎn)的，這是幫助孩子進(jìn)步的條件，恰恰，自主游戲給了每個(gè)孩子看到自己閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)，也讓教師看到了孩子不同的一面。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒

17、園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名 冷靜娟 觀察時(shí)間 9月29日（周 ） 觀察班級(jí) 大一班 附表：9游戲內(nèi)容粉筆、紙盒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境：可以供幼兒在地面畫畫的空曠安全的場(chǎng)地材料投放：1、 粉筆大量2、 盒子大量游戲預(yù)設(shè)：可以用盒子做模子，畫出教規(guī)整的形狀，然后進(jìn)行添畫的活動(dòng)觀察目標(biāo)1、 探知用紙盒畫輪廓的經(jīng)驗(yàn)收集2、 愿意將探索到的技能和同伴分享觀察對(duì)象大一班全體幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)幾個(gè)孩子圍在一起，商量著怎么使用盒子，因?yàn)槲以谕斗挪牧系倪^程過程中，并沒有說紙盒可以干什么，他們拿著粉筆，開始在紙盒上畫畫，但是畫著畫著發(fā)現(xiàn)，盒子不是這樣用的，于是他們又開始嘗試，但是也似乎找不

18、到我預(yù)設(shè)的那個(gè)點(diǎn)上，我沒有說什么，只是將紙盒往地上一放，然后用粉筆在盒子四周一比劃，這時(shí)幾個(gè)反應(yīng)快的孩子馬上就知道了，開始模仿起來，不一會(huì)兒，其他幼兒也加入進(jìn)來，很快，地上就畫滿了盒子的長(zhǎng)方形輪廓?！巴?！好多車位啊！”“那我們畫點(diǎn)車吧！”然后，車庫里就多了許多的“車”直到離開時(shí)，孩子們孩子興致勃勃地討論著自己車庫里的車。分析與反思引導(dǎo)對(duì)孩子還是比較重要的，我在游戲中的行為幫助了孩子解決了困惑，使游戲按照的預(yù)設(shè)的方向發(fā)展，但是也加入了孩子的創(chuàng)新，但是有一點(diǎn)我沒有預(yù)設(shè)或者說過渡預(yù)設(shè)了，那就是孩子之間的模仿能力，不語言，只是簡(jiǎn)單的看一眼，就可以把描輪廓的這個(gè)動(dòng)作學(xué)會(huì)，孩子在之后的添畫過程，也是孩子在

19、游戲中產(chǎn)生的，是由一個(gè)孩子的創(chuàng)意演變成許多孩子的集體作品，孩子們并沒因?yàn)樗麄儧]有出注意而感到不開心，恰恰這樣集體作畫的氛圍，讓孩子有了更多的創(chuàng)意和語言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們?cè)谶@樣邊畫邊說的活動(dòng)中得到了自我發(fā)展的進(jìn)步，他們?cè)谧杂傻目臻g中感受了集體的無限力量。生成教學(xué)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名 冷靜娟 觀察時(shí)間 10月9日（周三） 觀察班級(jí) 大一班 附表：10游戲內(nèi)容玩沙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境：玩沙池材料投放：1、玩沙工具游戲預(yù)設(shè)：可以分出細(xì)沙，利用到需要的地方，出現(xiàn)合作的現(xiàn)象觀察目標(biāo)1、 探索出可以用網(wǎng)狀物體來揀沙2、 愿意和同伴分享自己探索的發(fā)現(xiàn)

20、觀察對(duì)象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)在我的提醒下，孩子們開始探索怎樣用工具來分出沙子，洋洋選擇了一個(gè)孔較大的工具，然后放入沙子后，慢慢得搖晃起來，但是似乎效果不是很大，不一會(huì)兒，沙子就都漏光了，洋洋站起來，他在沙池里走了一圈，似乎在尋找著什么，一會(huì)兒，他在浩浩身后停下來，仔細(xì)著看著，不放過每一個(gè)動(dòng)作，接著他如獲至寶的欣喜離開，去找了一個(gè)類似于浩浩使用的工具，然后又開始嘗試分沙子，但是，細(xì)沙通過漏斗，掉到了地上，和地上的沙子混在一起，原以為洋洋會(huì)為此感到失望，但是他卻高興得站起來，和圖圖去分享，他找到了需要的沙子，圖圖看了看漏斗中的沙子，便和洋洋一起玩了起來，但是粗粗的沙子并沒有派上什么大的用場(chǎng)，

21、但是他們卻玩的很開心。分析與反思教師布置的目的，并沒能引起孩子的特別關(guān)注，洋洋的學(xué)習(xí)行為也只是為了游戲。指南中指出，相比教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，游戲具有很大的隨機(jī)和不確定性，正是這種不確定性，就經(jīng)常給幼兒在游戲中帶來始料未及的問題，幼兒在游戲中，有能力的去運(yùn)用各種策略解決問題，使幼兒智慧的增長(zhǎng)。這是教師在游戲前無法預(yù)設(shè)的。就像洋洋這樣，他的模仿不是為了完成教師的任務(wù)，這是想得到建造用的粗沙子。游戲能給孩子帶來的無窮的創(chuàng)造力生成教學(xué)如何漏沙，分出粗和細(xì)（詳見10月11日教學(xué)活動(dòng)二）2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名 冷靜娟 觀察時(shí)間10月11日（周五） 觀察班級(jí) 大一班 附表

22、：11游戲內(nèi)容大型結(jié)構(gòu)玩具自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境：游戲場(chǎng)地材料投放：1、 半圓形工具2、 站立式圓圈游戲預(yù)設(shè)：能夠掌握平和，進(jìn)行搭建后小心翼翼地通過?？梢员ＷC到自己的安全。觀察目標(biāo)1、 可以將大型積木較安全的進(jìn)行搭建和墊高2、 愿意去幫助他人和接受他人的幫助觀察對(duì)象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)在游戲開始后，孩子各玩各個(gè)的，唯一合作的現(xiàn)象也只有兩個(gè)人一起玩蹺蹺板。（中班時(shí)經(jīng)常玩）。一直到游戲結(jié)束，孩子們都玩得很開心。分析與反思在材料投放時(shí)，我沒有說怎么玩，只是讓孩子要注意安全，不可以做傷害自己和他人的行為。孩子在游戲中也并沒有按照我的預(yù)設(shè)進(jìn)行，我沒有干涉，因?yàn)楹⒆觽兺娴煤荛_心

23、。相信孩子們?cè)谶@樣的游戲中是可以得到屬于他們自己的發(fā)展的。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 11 日（周五） 觀察班級(jí) 大一班 附表:12游戲內(nèi)容自主區(qū)域活動(dòng)游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)區(qū)角預(yù)設(shè)：語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)材料投放：語言區(qū)： 幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)、相應(yīng)掛圖、各類標(biāo)志建構(gòu)區(qū)：鞋盒、瓶子、鐵罐、報(bào)紙等益智區(qū)：自動(dòng)筆、拼圖、色板美工區(qū)：彩紙、白紙、油畫棒、彩筆、剪刀數(shù)學(xué)區(qū)：鐘面、數(shù)學(xué)尺子、數(shù)字卡片游戲預(yù)設(shè)：自主進(jìn)區(qū)，自由選擇，合作游戲觀察目標(biāo)1、 做到物品整理的合理自覺行為2、 能夠靈活自由地在區(qū)角中游戲觀察對(duì)

24、象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)貝貝拿著一份報(bào)紙，從一個(gè)區(qū)角走到兩位一個(gè)區(qū)角，引起了我的注意，我發(fā)現(xiàn)，她在美工區(qū)用彩筆在報(bào)紙上畫了一座房子，然后又到數(shù)學(xué)區(qū)拿了一張數(shù)字卡片，然后發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)區(qū)沒有膠水，又返回美工區(qū)區(qū)借膠水，從美工區(qū)出來之后，有去益智區(qū)，拿了一直已經(jīng)修好的自動(dòng)筆，去了建構(gòu)區(qū)，轉(zhuǎn)了一圈周，和幾個(gè)孩子說了幾句話，但是沒一會(huì)兒，她又從區(qū)角區(qū)里出來，但是報(bào)紙就留在了建構(gòu)區(qū)，又回到了美工區(qū)，但剛那好紙和筆，就又回到建構(gòu)區(qū)，拿回了報(bào)紙，走到了語言區(qū)，走了一圈，看看 沒有人愿意和她說話，又走回了美工區(qū)，開始用剪刀去剪報(bào)紙上的房子，剪完之后，那這房子，走過來，交給了我。分析與反思指南中這樣提到：“嘗試性

25、行為”是幼兒游戲的另一個(gè)常見的表現(xiàn)，根據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)兒童在游戲中往往不滿足于已經(jīng)達(dá)到的行為水平，他們總是以略高于日常水平嘗試新的游戲行為。在這次的區(qū)角活動(dòng)中，貝貝嘗試著社交，嘗試著用剪刀，這都是一種她對(duì)原有水平的挑戰(zhàn)，是自主游戲的氛圍給了她這樣的機(jī)會(huì)，讓她有機(jī)會(huì)和別人進(jìn)行交流和條件兌換與商量，也讓她可以更好的練習(xí)靈活的用剪刀。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 15 日（周二） 觀察班級(jí) 大一班 附表:13游戲內(nèi)容布袋自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境、材料投放：1、 空曠的場(chǎng)地2、 布袋若干游戲預(yù)設(shè)：可以鉆進(jìn)布袋，往前

26、走或跳觀察目標(biāo)1、 通過活動(dòng)，可以鍛煉幼兒的平衡能力2、 體會(huì)布袋游戲的樂趣觀察對(duì)象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)布袋發(fā)給孩子們后，大家就各自研究去了，在角落里，彤彤研究者布袋，然后看看別人，有翻翻那個(gè)布袋，再然后，她居然把布袋套倒了頭上，這時(shí)，萌萌發(fā)現(xiàn)了她的行為，走過去輕輕地碰了她一下，彤彤很興奮得拿下布袋，問到：“誰碰我？”萌萌很開心地說我，其他孩子看到后，也都跑過來，然后彤彤又把布袋套到了頭上，其他的孩子就也像萌萌，開始和彤彤玩起了游戲，他們反復(fù)著，開心級(jí)了。直到游戲結(jié)束，他們孩子討論著剛才是怎么玩的。分析與反思在大人看來一無聊的一項(xiàng)活動(dòng)，在孩子眼里卻可以非常有趣，孩子在游戲中的感受，也是大

27、人不能體會(huì)的，彤彤無意間的一個(gè)行為，讓早上的活動(dòng)充滿了樂趣，孩子們紛紛模仿，同時(shí)也玩的很開心，這就是自主游戲中所帶來的好處。指南中也這樣說，相比教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，游戲具有很大的隨機(jī)性和不確定性正是這種不確定性，就經(jīng)常給正在游戲的幼兒帶來始料不及的問題。孩子在解決這種問題的時(shí)候，就是智慧產(chǎn)生的過程。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 15 日（周二） 觀察班級(jí) 大一班 附表:14游戲內(nèi)容區(qū)域自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)區(qū)角預(yù)設(shè)：語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)材料投放：語言區(qū)： 幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)、相應(yīng)掛圖、各類標(biāo)志建

28、構(gòu)區(qū)：鞋盒、瓶子、鐵罐、報(bào)紙等益智區(qū)：自動(dòng)筆、拼圖、色板美工區(qū)：彩紙、白紙、油畫棒、彩筆、剪刀數(shù)學(xué)區(qū)：鐘面、數(shù)學(xué)尺子、數(shù)字卡片游戲預(yù)設(shè)：自主進(jìn)區(qū)，自由選擇，合作游戲觀察目標(biāo)1、做到物品整理的合理自覺行為2、能夠靈活自由地在區(qū)角中游戲觀察對(duì)象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)又到了區(qū)角游戲的時(shí)間，孩子們自由得進(jìn)行著活動(dòng)，豆丁拿著白紙?jiān)诿拦そ抢锘斡疲瑬|看看西瞧瞧，他先找了彤彤，“你幫我畫個(gè)圓，好吧？”彤彤欣然答應(yīng)，接過紙，畫了起來，但是豆丁看了一下，可能是彤彤的圓畫的不好，豆丁找來了橡皮，把圓給擦了，然后又去另找他人了，豆丁挑中了涵涵，涵涵為豆丁畫了一個(gè)圓，但不知道什么原因，豆丁還是不滿意，又給擦掉了，我

29、剛想去問問他，這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)圓形的鐵罐，然后豆丁便用這個(gè)鐵罐扣在白紙上，畫了一個(gè)圓，拿開鐵罐，看了看，感到很滿意，很安心地坐在了美工區(qū)，開始畫了起來。分析與反思誰說孩子不較真，豆丁的執(zhí)著讓我感到驚訝，孩子的執(zhí)著與興趣是孩子進(jìn)步和學(xué)習(xí)最好的保障，他在這一活動(dòng)中，豆丁為了追求完美，不斷地找伙伴為他畫心目中的圓，但是都沒有能達(dá)到他的標(biāo)準(zhǔn)，他反復(fù)地尋找，最后知道借助工具，我相信，下次，豆丁在遇到困難的時(shí)候，也會(huì)像這次一樣，開動(dòng)腦筋，找出可以解決問題的辦法。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 17 日（周四） 觀察班級(jí) 大一班 附表:15游

30、戲內(nèi)容橡皮泥、彩紙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境、材料投放：1、 橡皮泥大量2、 制作的工具3、 彩紙大量觀察目標(biāo)1、可以將彩紙和橡皮泥進(jìn)行結(jié)合，開展游戲2、可以和他人商量著辦事觀察對(duì)象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)“糖！我的糖！”均均大喊起來，“對(duì)不起！我不是故意的！”圖圖趕緊道歉?！澳愕奶菦]事吧？”圖圖又追問道，均均撿起“糖”，看了看，說：“沒事！”圖圖也放心了，然后兩人便走開了，過了一會(huì)兒，圖圖和慧慧拉著手，去找均均，原來是是想找均均給他們也做一個(gè)糖果，均均便當(dāng)起了小老師，只見他將一團(tuán)橡皮泥揉成團(tuán)，然后將它包進(jìn)了彩紙里，再將彩紙兩頭往反方向一轉(zhuǎn)，就做成了糖果。圖圖和慧慧看的可仔

31、細(xì)了，回到自己座位后，他們也開始嘗試，做糖果。分析與反思在這個(gè)案例中，我們可以看到，孩子在社會(huì)、語言、藝術(shù)等多領(lǐng)域得到了發(fā)展，在道歉和接受道歉的過程中，孩子學(xué)會(huì)了和同伴發(fā)生沖突時(shí)，能自己協(xié)商解決，在看到均均有好的創(chuàng)意時(shí)，愿意向他請(qǐng)教，沒有做出搶奪等行為，是中班孩子在升入大班后的一個(gè)重要的表現(xiàn)。而均均愿意為他們進(jìn)行示范，也有了在藝術(shù)領(lǐng)域中提到的愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)。指南中說到，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間 10

32、 月 21 日（周一） 觀察班級(jí) 大一班 附表16游戲內(nèi)容玩沙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境：玩沙池材料投放：1、玩沙工具游戲預(yù)設(shè)：1、 探索出沙子與水的關(guān)系，學(xué)會(huì)合理利用觀察目標(biāo)2、 探索出沙子與水的關(guān)系，學(xué)會(huì)合理利用3、 愿意和同伴分享自己探索的發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象大一班全體幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)“這樣！”夢(mèng)夢(mèng)有點(diǎn)著急，“可以的！”小茹信心滿滿，“來吧！”“那我們一起吧！”夢(mèng)夢(mèng)還是妥協(xié)了，“哎呀！”“倒了”小茹顯得有點(diǎn)失望“我說不行吧！”夢(mèng)夢(mèng)趕緊數(shù)落起來“要壓壓緊一點(diǎn)！這樣才可以！我玩過的呀！”小茹：“那我們?cè)賮硪淮魏冒?，我一定把它壓壓緊！”“那好吧！我們來放沙子！”夢(mèng)夢(mèng)說,”“這次壓

33、緊一點(diǎn)哦！”“知道了”（過了一會(huì)兒）“這樣可以了嗎？”小茹問夢(mèng)夢(mèng)，夢(mèng)夢(mèng)壓了壓筒里的沙子，“可以了，這次可以成功了！”“那你幫我一起吧，好嗎？”小茹說“好的！我們一起來”夢(mèng)夢(mèng)說，于是她們一起將桶倒了過來，“耶！”“成功了！”“我們來做蛋糕吧！”“好??！”夢(mèng)夢(mèng)轉(zhuǎn)身去找材料，小茹則把沙堆再一次推倒了，然后再自己試了一下，等到夢(mèng)夢(mèng)回來，小茹說：“剛才那個(gè)倒了，這是我自己做的！”夢(mèng)夢(mèng)似乎并不在意，“我們來把蛋糕吧！”“好的！”分析與反思指南中提到，要關(guān)注孩子的最經(jīng)發(fā)展區(qū)，不可以一概而論的去用標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判孩子，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，孩子在自己的水平在得到了發(fā)展，才可以視作為進(jìn)步，就像小茹這樣，原本不

34、會(huì)做沙堆，但是在講過嘗試后，她可以自己獨(dú)立地做沙堆，從堅(jiān)持自己的立場(chǎng)到愿意聽聽看看別人的意見和方法，其本身就是一種進(jìn)步，應(yīng)該是為在自主游戲中的良好發(fā)展，也是這次玩沙中小茹所收獲的經(jīng)驗(yàn)和技能，這樣，下次她就可以處在像夢(mèng)夢(mèng)這樣的位置上，讓自己的經(jīng)驗(yàn)更加完善。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 23 日（周三） 觀察班級(jí) 大一班 附表17游戲內(nèi)容紙棒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境、材料投放：1、 較空曠的的場(chǎng)地2、 紙棒大量3、 報(bào)紙、膠帶若干備用游戲預(yù)設(shè)：希望可以用紙棒搭建物體，有合作和商量的行為觀察目標(biāo)1、 可以搭建房

35、屋2、 有合作、商量的行為3、 可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)觀察對(duì)象彤彤、貝貝幼兒游戲行為表現(xiàn)“老師！”彤彤顯得很著急，就在彤彤要走過來說什么的時(shí)候，貝貝拉住了她，然后小聲地和他說了點(diǎn)什么，彤彤就又回到了原來游戲的地方，只見貝貝給了彤彤一個(gè)棍子，彤彤拿著棍子，開心極了。然后她們揮舞著棒子，這里點(diǎn)點(diǎn)，那里點(diǎn)點(diǎn)。一直到游戲結(jié)束。分析與反思孩子的交涉能力，是不可估量的，原以為這件事情會(huì)以彤彤告狀作為開始，但是貝貝馬上做出了處理，讓這件事情在和平中解決，也沒有讓矛盾影響她們之間的友誼，反而比之前更加和諧，我雖然不是很清楚她們?cè)谕媸裁从螒?，但是她們的神態(tài)中，我看到了她們的進(jìn)步，不有言語上的相爭(zhēng)，只有互相體諒的快樂。

36、生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 25 日（周五） 觀察班級(jí) 大一班 附表18游戲內(nèi)容粉筆、紙盒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境：可以供幼兒在地面畫畫的空曠安全的場(chǎng)地材料投放：3、 粉筆大量4、 盒子大量游戲預(yù)設(shè)：可以用盒子做模子，畫出教規(guī)整的形狀，然后進(jìn)行添畫的活動(dòng)觀察目標(biāo)3、 探知用紙盒畫輪廓的經(jīng)驗(yàn)收集4、 愿意將探索到的技能和同伴分享觀察對(duì)象浩浩、洋洋、小俊幼兒游戲行為表現(xiàn)“是這樣！”“不對(duì)！是這樣！”“這樣才對(duì)！”“一樣的！都是盒子么！”幾個(gè)男孩子圍在一起，七嘴八舌這個(gè)說著什么?！澳俏业氖谴蟮?！”浩浩迫不及待

37、地宣傳著自己畫下來的合作形狀“我的長(zhǎng)！你看”小俊說著比了一下！“我的是這樣長(zhǎng)！”洋洋也不服輸，也比劃著自己的框子但是，他們發(fā)現(xiàn)，用的都是一個(gè)盒子，為什么會(huì)不一樣呢。分析與反思孩子對(duì)于盒子的空間與面積的概念還是不能理解，他們雖然發(fā)現(xiàn)是用了同一個(gè)盒子，但是，卻不知道，為什么會(huì)出現(xiàn)不一樣的面積，可能在大人眼中看上去很簡(jiǎn)單的道理，在孩子眼中就會(huì)顯得很神奇。孩子在討論探索中，會(huì)關(guān)注到面積和大小，但是由于長(zhǎng)寬不同，無法做同步比較，所以引起了上面案例中的分歧。有必要為他們上一堂課，解釋一下。生成教學(xué)科學(xué)領(lǐng)域面積和大小2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 2

38、9 日（周一） 觀察班級(jí) 大一班 附表19游戲內(nèi)容粉筆、紙盒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境：可以供幼兒在地面畫畫的空曠安全的場(chǎng)地材料投放：5、 粉筆大量6、 盒子大量游戲預(yù)設(shè)：可以用盒子做模子，畫出教規(guī)整的形狀，然后進(jìn)行添畫的活動(dòng)觀察目標(biāo)5、 探知用紙盒畫輪廓的經(jīng)驗(yàn)收集6、 愿意將探索到的技能和同伴分享觀察對(duì)象月月幼兒游戲行為表現(xiàn)月月拿著盒子，站在彤彤邊上，認(rèn)真得看著什么，過了一會(huì)兒，月月拿著盒子和粉筆，走到一處空白地上，也畫起盒子來，但是總在畫另一面時(shí)，總是遇到問題，然后她又拿著盒子，走到彤彤邊上，但是彤彤已經(jīng)把盒子畫好了，在裝飾了，月月蹲下來，和彤彤說：“我畫不來！”彤彤說：

39、“我已經(jīng)畫好了！”月月并沒有放棄的念頭，“我不會(huì)畫！”彤彤看了看呀，然后說：“那我?guī)湍惝?，你拿著盒子?！痹略麻_心極了，接著，彤彤就在靠近自己畫的盒子旁邊，幫月月畫了一個(gè)盒子的圖形，月月拿著粉筆，又把它描了一遍，說：“我畫了一個(gè)房子！”分析與反思指南中指出，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必要的寶貴品質(zhì)。月月想要拓印盒子，但是她沒有具體的經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)畫，要是以前，她一定會(huì)來求助于我，但是她沒有，她學(xué)會(huì)了觀察，觀察別人已有的經(jīng)驗(yàn)，然后在自己嘗試，在遇到失敗和挫折的時(shí)候，她并沒有放棄，而是去問，雖然她后來還是讓別人幫忙畫了，但是她又有描一遍這個(gè)動(dòng)作

40、，說明她有學(xué)習(xí)的愿望，這就是良好品質(zhì)出現(xiàn)的表現(xiàn)。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 29 日（周二） 觀察班級(jí) 大一班 附表20游戲內(nèi)容區(qū)域自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放語言區(qū)：地圖一張、圖書若干、自制圖書若干、建構(gòu)區(qū)：瓶子、盒子、鐵罐大量益智區(qū)：自動(dòng)筆大量、橡皮泥若干、五子棋飛行棋若干數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)學(xué)尺子若干、分成熟悉卡片、鐘面美工區(qū)：白紙若干、彩紙若干、彩筆若干、各種卡紙觀察目標(biāo)1、 可以自由選擇想玩的區(qū)角，不影響他人2、 學(xué)會(huì)將物品整齊放置觀察對(duì)象小俊幼兒游戲行為表現(xiàn)“呀！”小俊不由自主地發(fā)出一聲嘆息，“我來我來！

41、”浩浩迫不及待地接手，“給我，我會(huì)！”貝貝也來湊熱鬧?！安灰銈儙兔Γ　毙】∠铝酥鹂土?，但是，浩浩和貝貝沒有要離開的意思，還是站在那里，但是也沒有要搶小俊手上東西的意思，只是仔細(xì)地看著，小俊又再一次嘗試將筆轉(zhuǎn)起來，但是還是失敗了，小俊顯得很懊惱，又再一次想敢浩浩和貝貝走，但是不管用，小俊還是在嘗試，終于成功了，他開心極了，然后他又把筆給拆了，然后得意的說：“你們弄吧。我會(huì)了！”說著放下筆，離開了。分析與反思有時(shí)候，孩子的能力是不可想象的，就是小俊一樣，平時(shí)的他的總是不專心，做事也沒有恒心，往往是做不成就丟一邊，但是這次，他卻與理據(jù)爭(zhēng)，主動(dòng)要求完成任務(wù)，也許興趣是做好的老師，他遇到了自己感興趣的

42、活動(dòng)，他便有了專注的動(dòng)力，當(dāng)然，他的堅(jiān)持得到了回報(bào)，他成功得將筆組裝起來。他很開心，我相信，下次他還會(huì)堅(jiān)持的。這就是成功的體驗(yàn)。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間 10月 30 日（周四） 觀察班級(jí) 大一班 附表：21游戲內(nèi)容亮光紙杯自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放：1、 亮光紙杯子2、 牛肉干包裝紙觀察目標(biāo)1、可以感受到光透過紙變色的神奇現(xiàn)象觀察對(duì)象雯雯幼兒游戲行為表現(xiàn)雯雯拿了兩個(gè)紙杯，蒙在眼睛上，抬著頭往天上看，我走近發(fā)現(xiàn)，她拿的是兩個(gè)顏色不同的亮紙杯，這時(shí)琪琪走過來，雯雯馬上拉住了他，問到：“你能看到顏色嗎？”“可以呀，我

43、的是綠色的，什么都是綠色的！”琪琪說著興奮地看了看自己手里的紙杯。雯雯馬上學(xué)起了琪琪臉部的樣子，一個(gè)眼睛瞇起來，另一個(gè)眼睛看杯子，但是似乎不是很順利，雯雯又試了一下，可能是因?yàn)閯?dòng)作不對(duì)，雯雯看不到透過顏色，她不想放棄，看到我在旁邊，就來尋求我的幫助，“老師，我看不到顏色！”于是我走過去，用一個(gè)手蒙住了她的眼睛，然后讓她再看看，她看了看，笑了。她跑到人群中，“我看見紅色的天空了！”分析與反思孩子在游戲中學(xué)習(xí)習(xí)得自己需要的經(jīng)驗(yàn)，但還，有時(shí)候幼兒之間的模仿學(xué)習(xí)無法達(dá)成他們所需要的，這時(shí)就需要教師的引導(dǎo)，就像雯雯一樣，在詢問琪琪和模仿琪琪無果之后，就是需要老師的幫助，否則她的游戲就無法進(jìn)行了，當(dāng)然需不

44、需要老師的介入和幫助，也可以由孩子來決定，她會(huì)主動(dòng)尋找?guī)椭?，不用老師去主?dòng)介入，而且在點(diǎn)播的時(shí)候，也不要太明確，只要在細(xì)節(jié)上做一點(diǎn)指導(dǎo)即可。就像指南中一樣，教師要做正效介入。生成教學(xué)由于很多孩子都很好奇，為什么透過亮光紙會(huì)有不一樣的效果，大班的孩子對(duì)顏色的探索有一定的理解能力，所以我生成了一堂關(guān)于顏色的與光的教學(xué)課程，簡(jiǎn)單的和孩子講述一下這一現(xiàn)象。有趣的三原色詳見2013年10月31日教學(xué)活動(dòng)二2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間 11月 4 日（周一） 觀察班級(jí) 大一班 附表：22游戲內(nèi)容場(chǎng)地自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放：場(chǎng)地上可以利

45、用的玩具游戲預(yù)設(shè)：可以合理地利用場(chǎng)地上剩余的玩具，進(jìn)行合理的游戲。觀察目標(biāo)無觀察對(duì)象洋洋幼兒游戲行為表現(xiàn)在場(chǎng)地的角落里，洋洋發(fā)現(xiàn)了一只沒有被收回的烏龜高蹺，他試圖用踩上去，但是沒有成功，然后他又試了一次，還是掉了下來了，這時(shí)，圖圖發(fā)現(xiàn)了在角落的洋洋，走了過去，洋洋馬上邀請(qǐng)圖圖給他幫助，在圖圖的幫助下，洋洋站了上去，但是他似乎不滿足這樣的現(xiàn)狀，還想往前走幾步，于是他開始往前邁步，但是由于只有一個(gè)腳高一個(gè)腳低不平衡，洋洋剛邁出一步，就又再一次掉了下來，圖圖看看，和他說了什么，然后洋洋一個(gè)腳踮著，另一個(gè)又踏上了高蹺，果然圖圖的辦法很有效，洋洋很順利地往前走了幾步，不過踮著的腳放平后，他又掉了下來。之

46、后，其他的孩子也走過了，運(yùn)用了各種方法，來完成著只有一只的高蹺運(yùn)動(dòng)。分析與反思指南中指出，以觀察到的有意義的行為為基礎(chǔ)，創(chuàng)造不同情境，讓幼兒探索新材料與同伴互動(dòng)，做到近一步觀察。像洋洋和圖圖這樣，也是臨時(shí)的組合在一起，但是就是這種隨機(jī)的組合，讓圖圖的靈活和洋洋的堅(jiān)持不懈，使這樣嘗試取得了成功。作為教師的我們，也應(yīng)該隨時(shí)抓住這樣符合幼兒發(fā)展的契機(jī)，讓他們學(xué)會(huì)堅(jiān)持和探索。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間 11 月 6 日（周三） 觀察班級(jí) 大一班 附表：23游戲內(nèi)容繩子、沙包、罐子自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲預(yù)設(shè)：1、 繩子若干2

47、、 沙包若干3、 罐子若干觀察目標(biāo)1、 有目的的選擇物品，進(jìn)行游戲2、 在游戲中體會(huì)快樂觀察對(duì)象點(diǎn)點(diǎn)幼兒游戲行為表現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)手里拿著罐子，然后他又找來了一根繩子，將這兩樣?xùn)|西組合在一起，罐子就變成了一個(gè)簡(jiǎn)易的籃子，點(diǎn)點(diǎn)顯得很高興，開始招呼大伙來他這里放東西，不一會(huì)兒，他籃子里就放滿了繩子和沙包，最終，他的簡(jiǎn)易籃子沒能承受住這些重量，散架了。點(diǎn)點(diǎn)顯得有些失落，開始拒接和退回前來放東西的伙伴，然后他有修復(fù)了他的籃子，在這之后的放東西的過程中，也顯示更加小心，不讓重量過重，保護(hù)著籃子一直到活動(dòng)結(jié)束。分析與反有時(shí)候我們覺得孩子需要我們來教育怎么樣可以有效的保護(hù)自己，但是事情往往不像我們想象的一樣，通過一個(gè)

48、活動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)就發(fā)現(xiàn)了保護(hù)了自己物品的有效方法，在事情沒有惡化之前，就采取了拒絕和維護(hù)的工作，雖然之前有過錯(cuò)誤的，但是他馬上就糾正了，我相信，通過這件事情之后，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)學(xué)會(huì)預(yù)估后果，提前做出選擇，就像指南中說的一樣，孩子在游戲中得到他們應(yīng)有的發(fā)展。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間11 月 6 日（周三） 觀察班級(jí) 大一班 附表：24游戲內(nèi)容建構(gòu)自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)1、 盒子大量2、 箱子若干3、 罐子大量觀察目標(biāo)可以有目的的搭建，并學(xué)會(huì)合作。觀察對(duì)象輝輝、夢(mèng)夢(mèng)幼兒游戲行為表現(xiàn)輝輝正在專心地搭著房子，夢(mèng)夢(mèng)在一旁，不停地說，“不對(duì)，

49、不對(duì)，城堡不是這樣的！”但是輝輝好像就當(dāng)沒有聽見一樣，繼續(xù)搭著自己的心目中的房子，可是夢(mèng)夢(mèng)還是很執(zhí)著，但是說著說著，她看看輝輝并沒有搭理他，她便開始往房子上加?xùn)|西，只見她一會(huì)兒往上加個(gè)罐子，一會(huì)兒又往上加個(gè)盒子什么的，輝輝看見了，但是并沒有說什么，只是和夢(mèng)夢(mèng)說，你要搭得好看一點(diǎn)哦！夢(mèng)夢(mèng)也說，好的！然后他們就各自搭著自己的房子，一直到游戲結(jié)束，完成后，輝輝說“哇！我的房子好漂亮！”夢(mèng)夢(mèng)說“我的城堡好美麗啊!”分析與反思.孩子擁有屬于自己的獨(dú)特社會(huì)交往能力。指南中提示我們：游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑。首先，游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長(zhǎng)，可以說，沒有游戲就沒有發(fā)展。游戲是幼兒聰明，幼兒在幼兒的游戲中經(jīng)常因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的材料而是用代替物。在這次的游戲中，由于搭建的物品有限，夢(mèng)夢(mèng)和輝輝只能把一個(gè)房子假想成自己心里的房子。然后也很順利地完成了游戲。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名：冷靜娟 觀察時(shí)間11 月8 日（周五） 觀察班級(jí) 大一班 附表：25游戲內(nèi)容拓展游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料預(yù)設(shè)：1、 桌布若干2、 竹節(jié)大量3、 鐵罐大量觀察目標(biāo)愿意和同伴合作，完成游戲觀察對(duì)象小璟幼兒游戲行為表現(xiàn)小璟拿著兩個(gè)竹節(jié)，左看看右看看，比了比，然后走到箱子前，拿起了另外一個(gè)竹節(jié)，