工藝美術(shù)工作坊

1、附件 2單位崗位名稱崗位人員構(gòu)成情況班組長(zhǎng)情況何時(shí)何地受過(guò)何種獎(jiǎng)勵(lì)稱號(hào)柳州市五一巾幗標(biāo)兵崗申報(bào)表柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)工作坊共 15 人，其中女職工12 人，占該崗位總?cè)藬?shù)80%平均年齡 41 歲，技術(shù)等級(jí)：高級(jí)講師 4 人、講師 5 人、助理講師 6 人大學(xué)（含大專）以上15 人 ， 高中（中專） 0 人 ，初中 0人姓 名徐娟性 別女出生日期1980.4民族漢籍貫湖南武岡文化程度研究生政治面貌群眾工 種教師通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作以及個(gè)人努力，本團(tuán)隊(duì)成員收獲以下各級(jí)各類教育教學(xué)成果：2014 年感悟?qū)⒍弊宕汤C融入現(xiàn)代服飾品設(shè)計(jì)教學(xué)論文發(fā)表在教育觀察 2014,4 第四期2014.5 我國(guó)職業(yè)教

2、育管理體制的發(fā)展及趨勢(shì)綜述獲柳州市職業(yè)教育優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)2014.5 民間剪紙獲廣西區(qū)信息化教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)2014.8 榮獲全區(qū)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽“我眼中的傳統(tǒng)文化”征文比賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師二等獎(jiǎng)2014.8 榮獲全區(qū)中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競(jìng)賽“最美中國(guó)”攝影比賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師二等獎(jiǎng)2014.9 靜物寫(xiě)生的方法與步驟獲廣西中等職業(yè)學(xué)?！皠?chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽三等獎(jiǎng)2014 年編寫(xiě)廣西少數(shù)民族服飾制作侗繡與壯錦 汽車內(nèi)飾設(shè)計(jì)與制作特色校本教材并由廣西教育出版社出版發(fā)行2015 年：榮獲 2015 年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)技能大賽 “手繪”項(xiàng)目二等獎(jiǎng)2015 年創(chuàng)意設(shè)計(jì)的工藝

3、美術(shù)品合而不同獲廣西工藝美術(shù)大師精品工程創(chuàng)作項(xiàng)目銀獎(jiǎng)，入選同年廣西藝術(shù)作品展2015.7 硬盤(pán)分區(qū)格式化獲柳州市信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)2015.73DMAX車削工具獲柳州市信息化教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)、廣西區(qū)信息化教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)2015.7 圖形的分解構(gòu)成獲柳州市信息化教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)、廣西區(qū)信息化教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)2015.7 圖形構(gòu)成訓(xùn)練獲柳州市信息化教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)2015.9 平面構(gòu)成分解構(gòu)成獲柳州市信息化教學(xué)微課比賽三等獎(jiǎng)、廣西區(qū)信息化教學(xué)微課比賽三等獎(jiǎng)2015.9 課題廣西民族文化融入中職工藝美術(shù)專業(yè)課程體系的實(shí)踐研究獲自治區(qū)教改課題一級(jí)立項(xiàng)2015.9 課題廣西民族文化融入中職工藝美術(shù)專業(yè)課程

4、體系的實(shí)踐研究獲自治區(qū)一級(jí)立項(xiàng)2015 年裝幀設(shè)計(jì)大型畫(huà)冊(cè) 九曲柳江萬(wàn)古流，由廣西師范大學(xué)出版社出版發(fā)行2015.12 論文淺談壯錦在中職平面課程中應(yīng)用獲得全國(guó)教育系統(tǒng)教育教學(xué)成果比賽二等獎(jiǎng)2015.12 論文民族文化融入中職工藝美術(shù)教學(xué)課堂的探索獲全國(guó)教育系統(tǒng)教育教學(xué)成果大賽二等獎(jiǎng)2015.12 論文服裝專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式的探索獲全國(guó)教育系統(tǒng)教育教學(xué)成果大賽三等獎(jiǎng)2015 年自治區(qū)一級(jí)教改立項(xiàng)課題廣西少數(shù)民族服飾制作課程建設(shè)與教材開(kāi)發(fā)榮獲柳州市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2016 年工藝美術(shù)品龍騰如意獲廣西工藝美術(shù)大師精品工程創(chuàng)作項(xiàng)目銀獎(jiǎng)，入選2016 年廣西藝術(shù)作品展2016 年工藝美術(shù)品云想獲廣西工

5、藝美術(shù)大師精品工程創(chuàng)作項(xiàng)目銅獎(jiǎng)，入選2016 年廣西藝術(shù)作品展2016.6 獲柳州市中職、技工學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽專業(yè)組三等獎(jiǎng)2016.6 課題廣西少數(shù)民族特色的中職學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)民族手工藝傳承與發(fā)展教學(xué)改革研究與實(shí)踐校級(jí)結(jié)題2016.6 葫蘆雕作品紫氣福來(lái)榮獲第四屆柳州市工藝美術(shù)作品展銀獎(jiǎng)2016.6 創(chuàng)意侗族飾品溯源榮獲第四屆柳州市工藝美術(shù)作品展銅獎(jiǎng)2016.7 木雕作品天下大同榮獲第四屆柳州市工藝美術(shù)作品展銀獎(jiǎng)2016.8 坭興陶作品風(fēng)榮獲第四屆柳州市工藝美術(shù)作品展銅獎(jiǎng)2016.8 坭興陶作品云榮獲第四屆柳州市工藝美術(shù)作品展金獎(jiǎng)2016.9 木雕作品圖騰，獲 2016 廣西工藝美術(shù)作品

6、“八桂天工獎(jiǎng)”銀獎(jiǎng)2016.9 坭興陶作品云榮獲廣西工藝美術(shù)作品“八桂天工獎(jiǎng)”銀獎(jiǎng)2016.9 創(chuàng)意侗族服飾品偶遇榮獲廣西工藝美術(shù)作品“八桂天工獎(jiǎng)”銅獎(jiǎng)2016 年論文中等職業(yè)學(xué)校展示設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)探索發(fā)表于當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究職業(yè)教育?？?；2016.10圖案造型獲廣西中等職業(yè)學(xué)?！皠?chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽“教學(xué)設(shè)計(jì)類”二等獎(jiǎng)2016.12 榮獲柳州市第七屆教學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)2016.10陶泥世界之泥條盤(pán)筑法 獲廣西中等職業(yè)學(xué)校 “創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽“微課、課件類”二等獎(jiǎng)2016.10硬盤(pán)分區(qū)獲廣西中等職業(yè)學(xué)?！皠?chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽“教學(xué)設(shè)計(jì)類”三

7、等獎(jiǎng)2016.10泥條盤(pán)筑法獲柳州市中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽“微課教學(xué)”三等獎(jiǎng)2016.10地腳線制作獲柳州市中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽“微課教學(xué)”三等獎(jiǎng)2016.10 3ds max 之地腳線制作獲柳州市中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽“教學(xué)設(shè)計(jì)”二等獎(jiǎng)2016.10陶泥世界之泥條盤(pán)筑法 獲廣西中等職業(yè)學(xué)校 “創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽“教學(xué)設(shè)計(jì)類”一等獎(jiǎng)2016.11課題中職學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)民族手工藝文化內(nèi)涵建設(shè)的改革與實(shí)踐獲柳州市中職教育教學(xué)研究課題階段性評(píng)比三等獎(jiǎng)2016.11 3ds max 之地腳線制作榮獲廣西職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)2016.12圖案構(gòu)成榮獲全國(guó)中等職業(yè)

8、學(xué)校工美服裝專業(yè)“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)說(shuō)課大賽二等獎(jiǎng)。2016.12 泥條盤(pán)筑法獲得全國(guó)創(chuàng)新杯信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽三等獎(jiǎng)柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)坊由兩個(gè)大師工作室與個(gè)民族手工藝創(chuàng)意室構(gòu)成，具有完善的民族服飾品設(shè)計(jì)制作設(shè)施設(shè)備、陶藝制作設(shè)施設(shè)備和各類雕塑造型設(shè)備，是目前我校環(huán)境和空間設(shè)計(jì)最好的一間工作坊。在這個(gè)空間里學(xué)生和老師可以通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)用民族服飾文化及民族圖案等元素，通過(guò)民族服飾品創(chuàng)主要意設(shè)計(jì)制作，以及采用陶藝、雕刻等手段進(jìn)行工藝美術(shù)品的創(chuàng)意、先進(jìn)設(shè)計(jì)及其制作?？晒?00 多人同時(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)與現(xiàn)代手工藝技術(shù)實(shí)事跡踐學(xué)習(xí)。該工作坊的建立，為民族文化的傳承和創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展，師生們的作品系列

9、化發(fā)展，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)走出校園、推向市場(chǎng)提供了平臺(tái)，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以工藝美術(shù)坊為平臺(tái)，15 名工藝美術(shù)專業(yè)和服裝專業(yè)的教師組成團(tuán)隊(duì)，立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意進(jìn)取，樂(lè)于鉆研，勤于創(chuàng)1新，積極創(chuàng)作，連續(xù)多年在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)職業(yè)教育領(lǐng)域和工藝美術(shù)行業(yè)舉辦的廣西工藝美術(shù)作品展、柳州市工藝美術(shù)作品展中獲得多項(xiàng)榮譽(yù)，碩果累累，充分展現(xiàn)了專業(yè)教師的巾幗風(fēng)采，以優(yōu)良的工作成效贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、 和社會(huì)各界同行的認(rèn)可及稱贊，在本單位起到了示范帶頭作用，是學(xué)校對(duì)外展示學(xué)校職業(yè)教育教學(xué)成果的一個(gè)重要窗口。經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的共同努力下，工藝美術(shù)工作坊團(tuán)隊(duì)在 4 個(gè)方面取得特色和創(chuàng)新性成績(jī)，在 5 個(gè)方面取得重大突破性進(jìn)展，

10、為柳州市、廣西壯族自治區(qū)乃至國(guó)家的民族文化傳承與創(chuàng)新教育方面做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一、特色與創(chuàng)新性成績(jī)（一）以大師工作室為模式的教學(xué)形式創(chuàng)新： 改變基于學(xué)科體系的完整設(shè)置課程的弊端，以大師帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)，教師團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生的模式，將課程內(nèi)容融入到項(xiàng)目中，產(chǎn)教融合更加緊密。在職教專家、民間工藝大師和行業(yè)企業(yè)專家的指導(dǎo)和參與下，課堂不但只是單純的介紹和教授廣西少數(shù)民族服飾文化和技術(shù)，而是將廣西少數(shù)民族服飾文化知識(shí)和制作技能與現(xiàn)代服飾品的設(shè)計(jì)制作技能直觀的整合，打造出企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制作的工作過(guò)程和崗位技能需求的新模式。（二）按從簡(jiǎn)至難的技能層進(jìn)方式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)新： 按照服飾品制作的難易程度， 設(shè)計(jì)崗位

11、能力與專業(yè)知識(shí)相互滲透的 “技能層進(jìn)”式項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。在每個(gè)任務(wù)下進(jìn)行難度遞進(jìn)的典型工作任務(wù)分解，每個(gè)任務(wù)分別由民族元素和技法應(yīng)用于服飾品的設(shè)計(jì)、制板、工藝幾個(gè)工作過(guò)程構(gòu)成，進(jìn)行職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。（三）以學(xué)生為中心進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式與方法創(chuàng)新：改變傳統(tǒng)的教師為主體、 “手把手”傳授的模式，采用以學(xué)生為中心、以模擬項(xiàng)目為中心的教學(xué)組織形式，強(qiáng)化“教中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)做結(jié)合”教育理念，通過(guò)“放開(kāi)手，育巧手，手腦并用”方法讓學(xué)生自主和自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)崗位技能。（四）將“作業(yè)變作品，作品變商品”貫穿教學(xué)全過(guò)程的評(píng)價(jià)激勵(lì)手段創(chuàng)新： 為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣和熱情，在工作坊的教學(xué)過(guò)程

12、中注重將學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練技能產(chǎn)生的作品提升品質(zhì)成為商品，定期參加各級(jí)各類學(xué)生技能作品展洽會(huì)、創(chuàng)意集市展賣(mài)會(huì)等。通過(guò)其作品受社會(huì)歡迎的程度，評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)作熱情，在豐富了學(xué)生的專業(yè)基本理論和知識(shí)信息量的同時(shí)，提升了職業(yè)技能和創(chuàng)造力。此外，學(xué)生的出色作品提升了相關(guān)企業(yè)和行業(yè)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度， 提高了學(xué)生的就業(yè)率，收到良好的效果。二、重大突破性進(jìn)展（一）突破非遺文化傳承進(jìn)課堂難題： 侗繡及壯錦等非遺文化的精華經(jīng)過(guò)工藝美術(shù)工作坊團(tuán)隊(duì)之手，物化成為廣西少數(shù)民族服飾制作專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源和廣西少數(shù)民族服飾制作侗繡與壯錦特色教材，打破了非遺文化靠家族式或祖輩式口耳相傳的局限性，通過(guò)現(xiàn)代

13、化的學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)方式解決了非遺文化難以廣泛傳承和發(fā)揚(yáng)的問(wèn)題。（二）突破傳統(tǒng)與時(shí)尚相融合難題： 傳統(tǒng)的民族服飾和物品很難讓現(xiàn)代都市人在日常生活中穿戴和使用。服裝專業(yè)學(xué)生、工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生在工藝美術(shù)工作坊學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代技術(shù)后，學(xué)會(huì)了如何將傳統(tǒng)民族元素巧妙的應(yīng)用到現(xiàn)代服飾品和工藝美術(shù)品中，研發(fā)出了具有特定民族風(fēng)格的多個(gè)系列作品，具有一定的商業(yè)價(jià)值。（三）突破非遺傳承人難以為繼的困境： 侗繡、壯錦、坭興陶和木雕等民族傳統(tǒng)文化及技藝通過(guò)工藝美術(shù)工作坊的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐課堂向?qū)W生廣泛傳授，通過(guò)對(duì)民族文化及傳統(tǒng)技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，讓學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，意識(shí)到擁有民族文化素養(yǎng)和技藝的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才具

14、有更廣闊的就業(yè)市場(chǎng)和提升空間，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，即突破了非遺傳承人越來(lái)越少的困境。（四）藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展： 工藝美術(shù)專業(yè)老師與服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)老師聯(lián)合協(xié)作，把工藝美術(shù)工作坊的成果進(jìn)行不斷的創(chuàng)新、總結(jié)、改進(jìn)。使工藝美術(shù)專業(yè)與服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展，專業(yè)課程互通，教學(xué)研究成果共用，打破了傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科體系，更好的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的力量和作用，為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展提供了非常具有實(shí)踐價(jià)值和可借鑒意義的建設(shè)模式。( 五 ) 激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)和傳承：我們充分利用每年一次的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽，讓學(xué)生通過(guò)自己的設(shè)計(jì)作品展現(xiàn)在工藝美術(shù)工作坊學(xué)習(xí)后的教學(xué)成果。在每一次的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，不少同學(xué)自然而然的將廣西民