部編藤野先生——魯迅PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1 部編藤野先生部編藤野先生魯迅魯迅PPT課件課件 第1頁/共41頁 藤野先生，姓藤野，名嚴(yán)，排藤野先生，姓藤野，名嚴(yán)，排 行第九，行第九，1874年生于福井縣一位年生于福井縣一位 醫(yī)生家里，名古屋愛知縣立醫(yī)學(xué)專醫(yī)生家里，名古屋愛知縣立醫(yī)學(xué)專 門學(xué)校畢業(yè)，門學(xué)校畢業(yè)，1904年在仙臺醫(yī)學(xué)年在仙臺醫(yī)學(xué) 專門學(xué)校教書。專門學(xué)校教書。1915年仙臺醫(yī)學(xué)年仙臺醫(yī)學(xué) 專門學(xué)校改為東北醫(yī)科大學(xué)，藤野專門學(xué)校改為東北醫(yī)科大學(xué)，藤野 先生因沒有進(jìn)過大學(xué)，不合先生因沒有進(jìn)過大學(xué)，不合 “資資 格格”要求而辭職。到東京泉橋慈善要求而辭職。到東京泉橋慈善 醫(yī)院工作，并學(xué)耳、鼻科，一年后醫(yī)院工作，并學(xué)耳、鼻科，

2、一年后 回到家鄉(xiāng)福井縣木村開業(yè)。回到家鄉(xiāng)福井縣木村開業(yè)。1945 年年8月月11日逝世，享年日逝世，享年72歲。歲。 第2頁/共41頁 藤 野 先 生 魯魯 迅迅 第3頁/共41頁 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解作者、時(shí)代背景，積累重要字詞了解作者、時(shí)代背景，積累重要字詞 。 2.理清文章思路、結(jié)構(gòu)、線索。理清文章思路、結(jié)構(gòu)、線索。 4.理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化 的原因。的原因。 5.培養(yǎng)愛國主義情感，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)培養(yǎng)愛國主義情感，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù) 。 3.學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住主要特學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住主要特 征刻畫人物，突出人物品質(zhì)的寫法。征刻畫人物，

3、突出人物品質(zhì)的寫法。 第4頁/共41頁 第5頁/共41頁 走近作者走近作者 魯迅（魯迅（1881193618811936），原名），原名 ，字豫才，浙江紹興，字豫才，浙江紹興 人，偉大的文學(xué)家、思想家人，偉大的文學(xué)家、思想家 和革命家。自第一篇白話文和革命家。自第一篇白話文 小說小說狂人日記狂人日記開始用魯開始用魯 迅做筆名。迅做筆名。 著名作品集有著名作品集有 等，為中國革命等，為中國革命 文化事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。文化事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。 第6頁/共41頁 第7頁/共41頁 第8頁/共41頁 課文寫于課文寫于19261926年，回年，回 憶了憶了1902-19061902-1906年留學(xué)日年

4、留學(xué)日 本的片段。本的片段。 魯迅本想以學(xué)醫(yī)來魯迅本想以學(xué)醫(yī)來 救國救民，但后來卻棄救國救民，但后來卻棄 醫(yī)從文了，我們在本課醫(yī)從文了，我們在本課 的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識到作者的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識到作者 思想變化的原因。思想變化的原因。 第9頁/共41頁 字詞積累字詞積累 生字注音生字注音 瞥瞥見見( ) ( ) 畸畸形形( ) ( ) 解剖解剖( ) ( ) 挾挾著著( ) ( ) 杳杳無消息無消息( ) ( ) 不不遜遜( ) ( ) 詰詰責(zé)責(zé)( ) ( ) 扒手扒手( ) ( ) 模模糊糊( ) ( ) 發(fā)發(fā)髻髻( ) ( ) 緋緋紅（紅（ ） 深深惡惡痛疾痛疾( ) ( ) 抑揚(yáng)抑揚(yáng)頓挫頓挫( (

5、) ) pipijj ji puji pu xixi fi yoyoxnxn jiji ww dn cudn cu ppmm jj 第10頁/共41頁 詞語注釋詞語注釋 【深惡痛疾】【深惡痛疾】 【物以稀為貴】【物以稀為貴】 【標(biāo)致】【標(biāo)致】 【杳無消息】【杳無消息】 【油光可鑒】【油光可鑒】 【抑揚(yáng)頓挫】【抑揚(yáng)頓挫】 形容對某人某事極為厭惡、痛恨。形容對某人某事極為厭惡、痛恨。 物品稀少就顯得其珍貴。物品稀少就顯得其珍貴。 漂亮。文中是反語，用來諷刺。漂亮。文中是反語，用來諷刺。 形容一點(diǎn)消息也沒有。形容一點(diǎn)消息也沒有。 課文里是說頭發(fā)上抹油，梳得很課文里是說頭發(fā)上抹油，梳得很 光亮，像鏡子

6、一樣可以照人。光亮，像鏡子一樣可以照人。 形容聲音、語調(diào)等跌宕起伏，節(jié)形容聲音、語調(diào)等跌宕起伏，節(jié) 奏分明，富有變化。奏分明，富有變化。 第11頁/共41頁 速讀課文，思考速讀課文，思考: 1、在這篇、在這篇回憶性散文回憶性散文中，作中，作 者寫早年在日本留學(xué)時(shí)期的生者寫早年在日本留學(xué)時(shí)期的生 活。在這段經(jīng)歷中，作者所寫活。在這段經(jīng)歷中，作者所寫 的事情都發(fā)生在那里？的事情都發(fā)生在那里？請找出請找出 文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句。文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句。重重 點(diǎn)寫發(fā)生在哪里的事情？點(diǎn)寫發(fā)生在哪里的事情？ 第12頁/共41頁 表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句：表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句： “東京也無非是這樣?xùn)|京也無非是這樣

7、”； “我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”； “我離開仙臺之后我離開仙臺之后”。 東東 京京 仙臺仙臺 離開離開 仙臺仙臺 第13頁/共41頁 理清文章段落結(jié)構(gòu)理清文章段落結(jié)構(gòu) ： 第一部分：第一部分： 第二部分：第二部分： 第三部分第三部分: 在東京見聞在東京見聞 在仙臺的經(jīng)歷在仙臺的經(jīng)歷 離開仙臺后的懷念離開仙臺后的懷念 第14頁/共41頁 速讀課文，思考速讀課文，思考: 2、文章標(biāo)題是對全文思想內(nèi)、文章標(biāo)題是對全文思想內(nèi) 容鮮明精煉的概括。你認(rèn)為課容鮮明精煉的概括。你認(rèn)為課 文是文是以什么為中心以什么為中心記敘的，記敘的，敘敘 述線索述線索又是什么又是什么? 第15頁

8、/共41頁 作者與藤野先生的交往線索作者與藤野先生的交往線索 （相識（相識相處相處離別離別懷念懷念 ） 作者的思想感情的變化（作者的思想感情的變化（ 棄醫(yī)從文）棄醫(yī)從文） 第16頁/共41頁 愛愛 國國 精讀精讀1-2段，思考段，思考: 第17頁/共41頁 (2)“實(shí)在標(biāo)致極了實(shí)在標(biāo)致極了”改為改為“實(shí)在丑極了實(shí)在丑極了 ”可以嗎可以嗎? “標(biāo)致標(biāo)致”是是反語反語，用以，用以諷刺諷刺。“實(shí)實(shí) 在在”表示表示“的確的確”的意思，的意思，增強(qiáng)反增強(qiáng)反 語的諷刺力量語的諷刺力量，更，更強(qiáng)烈表達(dá)強(qiáng)烈表達(dá)作者對作者對 清國留學(xué)生的清國留學(xué)生的鄙視和反感鄙視和反感。而改動(dòng)。而改動(dòng) 后語意直露，缺乏了諷刺意

9、味。后語意直露，缺乏了諷刺意味。 第18頁/共41頁 “東京也無非是這樣?xùn)|京也無非是這樣”與后文哪幾與后文哪幾 句話相呼應(yīng)句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情流露出作者怎樣的情 緒緒? 與與“到別的地方去看看，如何呢到別的地方去看看，如何呢?” “我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”呼應(yīng)呼應(yīng) 第19頁/共41頁 第20頁/共41頁 精讀精讀4-5段，思考段，思考: 第21頁/共41頁 2.到仙臺后到仙臺后“我我”受到了怎樣的優(yōu)待受到了怎樣的優(yōu)待 ？ 不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為“ 我我”的食宿操心。的食宿操心。 魯迅當(dāng)年上課的教室魯迅在仙臺學(xué)醫(yī)時(shí)的學(xué)

10、校 第22頁/共41頁 2.為什么作者對在仙臺所受到的優(yōu)待為什么作者對在仙臺所受到的優(yōu)待 用用“大概是物以稀為貴罷大概是物以稀為貴罷”來解釋呢來解釋呢 ？ 用用詼諧的口氣猜測詼諧的口氣猜測 , ,其中有其中有自謙自謙 、感激之情，、感激之情，也包含一個(gè)弱國國也包含一個(gè)弱國國 民的民的辛酸和強(qiáng)烈的民族自尊心辛酸和強(qiáng)烈的民族自尊心。 第23頁/共41頁 精讀精讀6-23段，思考段，思考: 第24頁/共41頁 1、課文如何描寫初見藤野先生的形象？、課文如何描寫初見藤野先生的形象？ 目睹（正面）目睹（正面） 耳聞（側(cè)面）耳聞（側(cè)面） 學(xué)者形象學(xué)者形象 生活儉樸生活儉樸 藤野嚴(yán)九郎藤野嚴(yán)九郎 外貌外貌黑

11、瘦、八字須、戴著眼鏡黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止舉止挾著一疊大大小小的書挾著一疊大大小小的書 聲調(diào)聲調(diào)緩慢而很有頓挫緩慢而很有頓挫 外貌描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、動(dòng)作描寫、 語言描寫語言描寫 第25頁/共41頁 2、文中具體寫了與藤野先生相處的哪四、文中具體寫了與藤野先生相處的哪四 個(gè)個(gè)典型事例典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的，分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的 品質(zhì)品質(zhì)? 添改講義添改講義 負(fù)責(zé)認(rèn)真、負(fù)責(zé)認(rèn)真、 一絲不茍一絲不茍 糾正解剖圖糾正解剖圖 嚴(yán)格要求、嚴(yán)格要求、 尊重科學(xué)尊重科學(xué) 關(guān)心解剖實(shí)習(xí)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)真誠熱情真誠熱情 了解裹腳了解裹腳 求實(shí)精神求實(shí)精神 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 正正 直直 熱

12、熱 誠誠 沒沒 有有 民民 族族 偏偏 見見 治治 學(xué)學(xué) 嚴(yán)嚴(yán) 謹(jǐn)謹(jǐn) 第26頁/共41頁 藤野先生修改過的講義藤野先生修改過的講義 藤野先生修改過的講義藤野先生修改過的講義 第27頁/共41頁 精讀精讀24-31段，思考段，思考: 第28頁/共41頁 棄醫(yī)從文的原因棄醫(yī)從文的原因 兩個(gè)事件的影響兩個(gè)事件的影響 愛愛 國國 個(gè)人受歧視個(gè)人受歧視 祖國尊嚴(yán)受祖國尊嚴(yán)受 到侵犯到侵犯 思想受極大震動(dòng)思想受極大震動(dòng) ，國民麻木不仁，國民麻木不仁 ，沒有覺悟，沒有覺悟 第29頁/共41頁 1、“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能 兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能兒，分?jǐn)?shù)

13、在六十分以上，便不是自己的能 力了：也無怪他們疑惑。力了：也無怪他們疑惑?！边@句話從什么這句話從什么 角度入手角度入手? 以歧視中國的日本青年的心理以歧視中國的日本青年的心理來寫的。來寫的。 日本在甲午戰(zhàn)爭后國富民強(qiáng)，青年受的日本在甲午戰(zhàn)爭后國富民強(qiáng)，青年受的 是軍國主義教育，有狂熱的民族情緒，是軍國主義教育，有狂熱的民族情緒， 在他們眼里中國是弱國，中國人是低能在他們眼里中國是弱國，中國人是低能 兒，作者對這種出于偏見而武斷作結(jié)論兒，作者對這種出于偏見而武斷作結(jié)論 ，侮辱人格的做法感到憤慨，表達(dá)作者，侮辱人格的做法感到憤慨，表達(dá)作者 憂盼祖國強(qiáng)盛的愿望。憂盼祖國強(qiáng)盛的愿望。 第30頁/共41

14、頁 2、“他們也何嘗不酒醉似的喝彩他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中句中 的的“何嘗不何嘗不”有何意味有何意味? “何嘗何嘗”與與“不不”連用，以連用，以反詰反詰 的語氣說明他們無一例外的幸的語氣說明他們無一例外的幸 災(zāi)樂禍，麻木不仁，強(qiáng)烈表達(dá)災(zāi)樂禍，麻木不仁，強(qiáng)烈表達(dá) 了作者了作者對人們精神麻木的極其對人們精神麻木的極其 沉痛的情感沉痛的情感。 第31頁/共41頁 精讀精讀32-35段段 第32頁/共41頁 “我我”對藤野先生懷有什么樣的感情對藤野先生懷有什么樣的感情? 引用課文內(nèi)容簡要回答。引用課文內(nèi)容簡要回答。 首先是首先是感激感激、懷念懷念，體現(xiàn)在：，體現(xiàn)在： 裝訂收藏講義裝訂收藏講義 懸

15、掛先生的照片懸掛先生的照片 多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量 然后是然后是愧疚之情愧疚之情，體現(xiàn)在：，體現(xiàn)在： 因因“狀況無聊狀況無聊”對沒有寄信和照片對沒有寄信和照片 ； 遺失講義遺失講義 第33頁/共41頁 圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高 品質(zhì)這一中心組織材料。品質(zhì)這一中心組織材料。 選材：選材： 第34頁/共41頁 A、在東京清國留學(xué)生惡俗的生活、在東京清國留學(xué)生惡俗的生活; B、赴仙臺途中對日暮里和水戶的、赴仙臺途中對日暮里和水戶的 深刻印象深刻印象; C、受到仙臺醫(yī)專職員的優(yōu)待、受到仙臺醫(yī)專職員的優(yōu)待; D、日本、日本“愛國青年愛國青年”

16、匿名信事件匿名信事件 ； E、看電影事件、看電影事件 第35頁/共41頁 A、在東京清國留學(xué)生惡俗的生活、在東京清國留學(xué)生惡俗的生活; B、赴仙臺途中對日暮里和水戶的、赴仙臺途中對日暮里和水戶的 深刻印象深刻印象; C、受到仙臺醫(yī)專職員的優(yōu)待、受到仙臺醫(yī)專職員的優(yōu)待; D、日本、日本“愛國青年愛國青年”匿名信事件匿名信事件 和看電影事件和看電影事件 第36頁/共41頁 對于課文主旨的理解對于課文主旨的理解,下面的說法下面的說法,你更你更 傾向于哪一種傾向于哪一種? (1)標(biāo)題是標(biāo)題是“藤野先生藤野先生”,課文主要贊揚(yáng)藤課文主要贊揚(yáng)藤 野先生的高貴品格。野先生的高貴品格。 (2)課文大半內(nèi)容寫作

17、者的經(jīng)歷和思想課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想,主要主要 表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情。表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情。 (3)課文寫作者人生道路上的一段往事課文寫作者人生道路上的一段往事,因此因此 既寫了藤野先生既寫了藤野先生,又寫了自己的思想歷程。又寫了自己的思想歷程。 第37頁/共41頁 這篇散文贊揚(yáng)了藤野先生這篇散文贊揚(yáng)了藤野先生 沒有民族狹隘、正直熱忱的高沒有民族狹隘、正直熱忱的高 尚品質(zhì)，表達(dá)作者對他的真誠尚品質(zhì)，表達(dá)作者對他的真誠 感激和深切懷念，以及追述了感激和深切懷念，以及追述了 自己棄醫(yī)從文的變化，文章洋自己棄醫(yī)從文的變化，文章洋 溢著強(qiáng)烈的愛國思想感情。溢著強(qiáng)烈的愛國思想感情。 小結(jié)：小結(jié)： 第38頁/共41頁 第39頁/共41頁 周君來日本的時(shí)候正好是日清戰(zhàn)爭以后。盡 管日清戰(zhàn)爭已過去多年，不幸的是那時(shí)社會(huì)上還 有日本人把中國