人教版初中化學九年級上冊《愛護水資源》課堂實錄

1、人教版初中生物課堂實錄：愛護水資源一、情境導入：引入：今天這節(jié)課就從教室里的飲水機說起，由飲水機，我想到了水。師：生命的孕育和維系需要水，工農業(yè)生產也離不開水，請看大屏幕！播放關于北方旱情的新聞師：同學們想想：造成我國北方嚴重旱情的主要原因是什么？生：水資源缺乏師：僅僅是水資源潰乏嗎？請看：投影：“水司令”照片師：這是被人們稱為“水司令”的全國政協(xié)委員李國安，他在今年兩會上一口氣提出了項提案、建議，其中一半與水有關。請同學們讀一這則新聞。師：看了這兩則水新聞后，同學們說，我們應該怎樣對待水資源呢？我們一定要-生：愛護水資源。師：今天，我們就來學習第三單元課題4愛護水資源。板書課題4 愛護水資源

2、二、引導探究世界水資源狀況提問愛護水資源，就要了解水資源。我們人類擁有多少水資源呢？請看：播放“水球”錄象。板書一、人類擁有的水資源師：地球為啥被稱作為“水球”呢？生：地球表面約3/4被水覆蓋著，師：地球表面約71%都被水覆蓋，地球上水總儲量約為1.391018m3。因此，我們用一個詞語來概括地球總水量的話：生：豐富投影，并板書1、總水儲量豐富。師：想一想，地球上總儲量豐富的水都以哪些形態(tài)存在？生：海洋水、湖泊水、河流水師：還有地下水、大氣水、生物水、冰川等等。師：其中，海洋是最大的儲水庫，其儲水量占全球儲水量的96.5%。浩瀚的海洋不僅繁衍著無數(shù)水生生物，還蘊藏著豐富的化學資源，按目前測定，

3、海水中含有的化學元素有80多種。請看大屏幕！投影“海水中所含化學元素”師：從表中看出，海洋中不僅含有陸地上沒有的一些元素，如溴、碘，同時還含有一些貴重的金屬，如金、銀、鈦等。提問海洋水儲量如此豐富，為什么水資源仍然緊張呢？請同學們自學教材59頁最后一個自然段。學生自學后回答生：地球上的總水儲量雖然很大，但淡水少，大部分是海水，海水含鹽量很高。生：淡化海水的成本高，目前尚不能推廣。生：淡水只占全球水儲量的2.53%，其中大部分還分布在兩極和高山的冰雪及永久凍土層中，難以利用；生：可利用的只約占其中的30.4%，即1.071016m3。師：你們的看法老師也非常贊同！雖然地球表面71%的面積都被水覆

4、蓋，但絕大部分是我們不能直接利用的海水。請同學們看大屏幕，如果我們把地球所擁有的水資源比喻成一個立方體，我們把這個立方體看成是教室，那么也許淡水資源只相當于其中的一塊小小的黑板擦！師：我們也可用一個詞語來概括淡水資源：生：緊缺。投影顯示并板書2、淡水資源極度短缺。介紹目前，世界上有80多個國家、約20億人口面臨淡水危機，其中26個國家的3億多人口生活在缺水狀態(tài)中。三、引導探究我國的水資源狀況提問我們國家的淡水資源狀況又是怎樣的呢？請自學教材60頁第二段和圖3-27。投影圖3-27生：我國淡水資源總量豐富，居世界第六位，但人均水量只有2300m3，約為世界人均水量的四分之一。師：我們湖南的人均水

5、量為多少？水資源的緊缺性是怎樣的呢？請看60頁圖3-28，并了解：水資源緊缺性指標。投影圖3-28生：人均水量為2500立方米左右，屬于輕度缺水。師：了解了我國和湖南的水資源情況后，同學們想不想知道我們婁底市的水資源狀況呢？投影：課后探究一那么請大家閱讀這段資料，利用課余時間去探究這些問題。四、引起學生的共鳴，要愛護水資源。投影圖片1：隨著社會的發(fā)展，一方面人類生活、生產的用水量增加，投影圖片2：另一方面未經處理的廢水、廢物和生活污水的任意排放及農藥、化肥的不合理施用等造成的水體污染，加劇了可利用水的減少，使原本已緊張的水資源更顯短缺。在這樣的現(xiàn)狀下我們就一定要生：愛護水資源！板書二、愛護水資

6、源提問愛護水資源，我們要怎樣做呢？生：一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水體污染。板書1、節(jié)約用水； 2、防止水體污染。師：下面，我們來做個調查，你在平時的生活中是怎樣節(jié)約用水的？生：師：看來同學們都做得不錯！我們還可以做的更好嗎？請看生活用水浪費與節(jié)約方式比較師：從中看出，一種生活習慣和節(jié)水方式的改變，就可以節(jié)約大量的水。師：除了這些節(jié)水方式，專家也給了我們很多很多節(jié)水的方法，請看節(jié)水三十六計：投影：節(jié)水三十六計師：同學們一定從中學到了更多的生活節(jié)水方法，回去以后，請你向周圍的人宣傳，好嗎？師：剛才討論的都是生活中的節(jié)水辦法，你知道工、農業(yè)生產中如何節(jié)水嗎？生討論，投影圖片：農業(yè)節(jié)水圖片，方法

7、師：請同學們讀下面的新聞，看看他們在農業(yè)上是如何節(jié)約用水的。生：電腦控制，精確節(jié)水。師：工業(yè)生產中又有那些節(jié)水方法呢？生：重復利用，投影：工業(yè)節(jié)水圖片，方法師：接下來，老師給同學們準備了一個活動：慧眼識真假？大屏幕上的4個事例有的是真的，有的是假的。究竟真假如何，還要借助各位同學的火眼金睛分辨出來。請同學們張開你的慧眼，同桌之間相互交流交流（學生分組討論并完成）生：重復利用17次，不太可能吧！我認為是假的。師：其實恰恰相反，這個是真的。美國制造工業(yè)的水重復利用次數(shù)，1954年為1.8次，1985年為8.63次，到2000年，已到達17.08次。制造工業(yè)的需水量將比1978年減少45%。對比其他

8、國家的用水現(xiàn)狀，可見節(jié)水的潛力有多大。生1：我覺得提高水價不能節(jié)約用水。因為水價提高了，很多下崗的工人用不起水，而有錢的人因為錢多，就可以用很多水。生2：我不同意剛才那位同學的觀點。我認為提高水價可以節(jié)約用水。因為水價提高了，人民節(jié)約用水的意識就可以提高。更多的人就會因為價格的原因而自動地去節(jié)約用水。師：兩位同學都說得很好。請看大屏幕，其實提高水價可以節(jié)約用水是真的。水價格政策是保護水資源和節(jié)約用水的一種手段，可以在一定程度上制約用戶的用水量，特別是對于工業(yè)用水。事實證明，水價低廉，是造成浪費用水的原因之一。專家指出，水價提高10%，將使家庭用水降低3%-7%。生：第2個事例“水貴如油”是真的

9、。師：的確?！八F如油”這四個字是個比喻，但在世界上很多地方，卻成了無可辯駁的現(xiàn)實。在以色列，買一瓶礦泉水要花1.25美元，而這么多錢卻可以買到4瓶牛奶。而那里盛產石油，價格低廉，真的到了水貴如油的世界。生：我認為“用茶勺喂莊稼”是假的。茶勺只有那么一點點水，莊稼不夠用的。師：是嗎？請同學們看大屏幕，其實“用茶勺喂莊稼”是真的，這個事例發(fā)生在以色列。當?shù)氐目茖W家通過精確的計算，算出每株莊稼所需要的用水量，農民可直接利用茶勺喂莊稼。在開展這項措施后，以色列終于用同樣的耗水量使農業(yè)產值增長了12倍。師：以上的節(jié)水方式，真是讓我們大開眼界！投影 “國家節(jié)水標志”師：你知道節(jié)水標志的意義嗎？生：用手接

10、水諧音“節(jié)水”、綠色的圓球代表和諧的地球。師：綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護地球生態(tài)的重要措施。標志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 js的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節(jié)約每一滴水；手又象一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。師：現(xiàn)在請你們當一回設計師，每人獨立設計一條節(jié)水的標語或圖片來，并請優(yōu)秀設計者向全班展示。學生設計，匯報師：同學們真不愧是小小設計師，師：剛才我們講的都是關于節(jié)約用水?，F(xiàn)在請同學們想一下：把一滴紅墨水滴到一燒杯水中燒杯中的水會怎樣？生：整個燒杯中的水都會變紅。師：如果我們把被污染的水放直接排放會怎樣呢？生：全部都受到污染，都不能用了。師：所以我們要愛護水資源就還要生：防止水體污染。師：請看：投影展示水體受到污染的圖片師：這些水體污染的圖片，就來自我們生活的周圍。可以說是觸目驚心，而且有愈演愈烈的趨勢。提問請同學們想一想：什么是水體污染？水體污染的來源有哪些？投影就地取材師：指導學生看“水體污染來源示意圖”。生：提問假如你是我們婁底市的小市長，你會采取哪些措施，防止水體污染，給我們婁底帶來清凌凌的水，藍盈盈的天？生：討論后回答。師：愛護母親河，從身邊的事做起，請同學們談談如何保護流經我市的湘水和資水。生：討論后回答。投影“綠色警語”學生有感情地朗讀。總結：師：本節(jié)課你有什么收獲？談收獲，主體板書。師：請同學