文化育人視野下小學德育困境與策略

1、文化育人視野下小學德育困境與策略 摘要：現(xiàn)如今，隨著時代的發(fā)展，文化育人成為時代發(fā)展的大潮流之一，文化育人也必將成為未來教育的發(fā)展趨勢。所以，在新時代的不斷發(fā)展下，文化教育的重要因素就是學校的德育，小學的德育肩負著培養(yǎng)社會未來接班人的重要使命。結合小學德育中所存在的問題進行探討，在文化育人的背景下，尋找提高小學德育的有效策略。 關鍵詞：文化育人；小學德育；困境；有效策略 如今，在小學的文化育人過程中，小學的德育仍然存在很多教學弊端，比如，教師采用的一般都是較為單一的教學方式，教師為學生提供的教學環(huán)境缺乏豐富的文化氛圍，還有從事小學德育的教師團隊的綜合素質不高等多種原因，導致小學的德育無法滿足新

2、時代德育的內在需求。樹立正確的教育理念是現(xiàn)在從事小學德育的相關職教人員最為重要的工作內容之一。 一、小學德育存在的問題 （一）教育實施方式單一 現(xiàn)在的小學德育，大部分都是采用較為單一的教學方法，品德課教育采用的手段也是較為單一的教學手段。教師在教學時，大多數(shù)運用的是示范法、疏導法或者是評價法等，教師很少會用到實踐性的教學方法?，F(xiàn)如今，要想對小學生進行良好的德育，教師就應當采用豐富的教學手段，豐富多彩的教學手段比較符合小學生的心理特點和生理特點。比如，教師組織學生開展各種形式的戶外活動，或者是其他各種實踐活動，活動的開展可以吸引更多學生的關注，讓學生更加主動地參與到活動中。小學生在活動中，潛移默

3、化地受到教師的教學引導，有利于提高教師的德育效率。但是，大部分從事小學德育的教師并沒有正確地意識到當代的教育形式，從而導致了學生的具體行為表現(xiàn)與德育的相關知識產(chǎn)生了嚴重的割裂現(xiàn)象。因此，教師需要在文化育人的背景下，利用多種教學方式，拓展教學文化的內容。 （二）忽視環(huán)境的重要性 人是依賴環(huán)境而生存的。當環(huán)境發(fā)生改變時，人類的行為和生活方式也會隨之發(fā)生改變。對小學生進行的德育也應該遵循這一個道理，當周圍的環(huán)境氛圍好了，學生才能受到好的啟發(fā)，學生的行為方式才能發(fā)生改變。但是，從如今小學德育的成果來看，教師在利用環(huán)境對學生進行教育這一方面有所缺陷，小學生自身的道德意識的形成處于重要時期，小學生很容易受

4、到不良信息的影響。由于國家政策的影響，大多數(shù)家庭都是獨生子女，家長對于孩子的溺愛，導致學生的性格較為囂張，不懂禮貌，家長過分注重學生的學習成績，忽視了對學生自身道德的培養(yǎng)，這就直接導致學生的心理存在或多或少的問題。環(huán)境對于小學生自身德育發(fā)展具有重要的作用，教師必須為學生營造較好的學習氛圍。 二、文化育人視野下提高小學德育的有效措施 （一）尊重學生的性格發(fā)展 職教人員在文化育人的背景下，不僅需要樹立正確的教育觀念，還要觀察學生的性格發(fā)展特點，并尊重學生的自身性格發(fā)展特點，有效促進小學德育的不斷進步與發(fā)展。小學生的思維較為活躍，在學習上自主性不高，部分小學生缺乏道德意識，學生家長也會普遍認為學生只

5、要成績好就行了，并不重視學生的德育，教師注重教育中的教學，不注重育人。因此，教師在教育的過程中，不僅要對學生進行教材教學，而且還要對學生進行德育。正所謂“要讓孩子贏在起跑線上”，小學的德育主要從小事做起，教師可以根據(jù)小學生的性格特點，指導學生從小的事情開始做起，孔子就說過“不以惡小而為之，不以善小而不為?！苯處熢诮逃椒ㄉ希仨氁虿氖┙?，尊重學生自身性格的發(fā)展，以小學生為主體，考慮學生在德育過程中的內在需求。 （二）拓展學科教育 隨著教育政策的不斷改革與更新，現(xiàn)在德育以小學生為主體，而且，德育課程的內容越來越豐富，另外，學校為了對學生進行良好的德育，課程中還增加了更多的課外實踐活動，從而促進學

6、生綜合素質的全面發(fā)展。因此，教師在德育時，必須先明確教育的主要目標，為課程引進豐富的教育資源，在學校普及德育這一寶貴的校園文化，讓全部小學生都能感受到這種文化氛圍，從而健康地發(fā)展。比如，學?？梢越M織學生參加更多的實踐活動，學生在實踐活動中，慢慢地形成了良好的行為習慣，這樣有利于豐富學生的精神世界。比如，學校在講解關于“孝”的知識點時，教師可以將有關“孝”的例子用多媒體放映出來，就猶如“孔里鑿冰”的動畫片，利用學生愛看動畫片的特點，教導學生“百行孝為先”，這樣的課程設置方式，有利于教師進行德育的工作。 （三）提高師資團隊綜合素質 現(xiàn)在，學校中教師是德育順利開展的重要因素，如果教師的道德素質不高，

7、他是無法起到良好的引導作用的。因此，只有全面提高師資團隊的綜合素質，才能更好地教育學生，將教師的行為作為學生道德發(fā)展的榜樣，在教師的高尚品德的熏陶下，學生的道德素質才能提高，才能有效地提升小學德育的教育質量。因此，在進行德育教師的選拔時，不僅要關注教師資源，而且要觀察教師的道德素質，對教師進行全面的考察。只有教師團隊的綜合道德素質提高了，才能更好地開展德育。 （四）行動來感化教育 愛是一切發(fā)展的重要源泉，作為一名合格的教師，他必須做好本身的示范作用，將愛心傳遞給他人，將愛心給予學生，讓學生感受到教師傳遞給他們的幸福，并樂于將這種幸福與愛心傳遞他人。比如，教師平時應當多關注學生的心理發(fā)展過程，當他們需要幫助的時候多幫助他們，讓他們感受到教師傳遞給自己的溫暖，教會他們要與學生互相關心，互相照顧。教育的重點在于育人，教師只有在文化育人的背景下，用自己的情感滿足學生的情感需求，對學生進行精神培育，才能完成小學生情感的升華。對小學生進行德育，教師必須堅定文化育人的理念，探索出真正有效的促進德育的道路，達到育人的最終目的。 參考文獻： 1蓋雁，紀楠.以德育人與中華文化田J.現(xiàn)代教育科學（普教研究），2010（