北京版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識(shí)厘米和米》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

1、認(rèn)識(shí)厘米和米第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 教材第 13 頁。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：1. 使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。2. 通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1 厘米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。3. 培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)： 初步建立 1 厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。教學(xué)模式： “自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 各種尺子、硬幣、回形針、棱長1 厘米的正方體等。教學(xué)過程：一

2、、創(chuàng)設(shè)情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1. 認(rèn)識(shí) 1 厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，匯報(bào)。A. 數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B. 線，有長有短，叫刻度線。C.字母“ cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長？（尺子上0 刻度到 1 刻度之間的長度是1 厘米）找出自己尺子上的1 厘米。還有哪段是1 厘

3、米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1 厘米。用手比劃一下 1 厘米是多長。閉上眼睛想一想1 厘米有多長。2. 認(rèn)識(shí)幾厘米。師：我們知道 1 厘米有多長，那2 厘米、 3 厘米 , 又是多長？問： 2 個(gè) 1 厘米是幾厘米？ 4 厘米里有幾個(gè) 1 厘米？你能在尺子上指出6 厘米的一段嗎？3. 用厘米量。舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。三、拓展運(yùn)用：1. 判斷下面的量法對(duì)嗎？說明理由。（1）沒對(duì)準(zhǔn) 0 刻度線的。（2）正確的。（3）不是從零刻度量的。2. 如果尺子的前面斷了，看不到 0 刻度線，怎么辦？3. 小組合作量指定物體長度。4. 老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）5. 選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。課外搜