蘇教版三上認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三上認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊(cè)第39-40頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的 周長(zhǎng)。2 能利用對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。3通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。4在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、 合作和探究的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量樹(shù)葉周長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)小組準(zhǔn)備一片樹(shù)葉和測(cè)線、直尺。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)I. 認(rèn)識(shí)邊線。(I)談話：同學(xué)們，秋天到了，落葉繽紛。瞧，小甲蟲(chóng)們?cè)跇?shù)葉操場(chǎng)上進(jìn)行 一場(chǎng)跑步比賽呢！引導(dǎo)：比賽的規(guī)則

2、是沿樹(shù)葉的邊線跑一周，最先跑完的獲獎(jiǎng) 師：規(guī)則清楚了嗎？仔細(xì)看，比賽開(kāi)始了！(動(dòng)態(tài)播放)提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪只小甲蟲(chóng)能得獎(jiǎng)呢？為什么?指出：第一只小甲蟲(chóng)能得獎(jiǎng)。 第二只跑過(guò)的路線不符合規(guī)則， 未沿著邊線跑； 第三只沿著邊線跑，但未跑完一周；而第一只從這一點(diǎn)出發(fā)，沿著邊線跑，又回 到了這一點(diǎn)，沿邊線跑了一周。它跑過(guò)的路線，就是樹(shù)葉的一周邊線。 （板書： 一周邊線）讓學(xué)生集體說(shuō)一說(shuō)：一周邊線。（2）豐富感知。 學(xué)生了解“想想做做”第 1 題題意。 要求同桌學(xué)生互相指一指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線，并說(shuō)說(shuō)要怎樣指。 交流：指名學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線。 （注意指導(dǎo)學(xué)生指正確，說(shuō) 明白）說(shuō)明：（比

3、劃演示）指數(shù)學(xué)書封面一周邊線，要從邊線上一點(diǎn)開(kāi)始，沿著封 面的邊線繞一周再回到這一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)的路線就是數(shù)學(xué)書封面的一周邊線。讓學(xué)生依次指一指課桌面和三角尺的一周邊線。 交流：指名學(xué)生分別指一指課桌面、三角尺的一周邊線。 指出：剛才大家指的分別是數(shù)學(xué)書封面、課桌面和三角尺的一周邊線。 2認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。出示例 2，觀察主題圖里是什么。 引導(dǎo)：你能指一指每張書簽的一周邊線嗎？ 讓同桌學(xué)生互相指一指、說(shuō)一說(shuō)一周邊線。 指名學(xué)生（演示）指一指書簽的一周邊線。 追問(wèn)：剛才大家指的都是書簽的什么？（一周邊線） 指出：一周邊線有長(zhǎng)有短。這里書簽一周邊線的長(zhǎng)，就是書簽的周長(zhǎng)。（補(bǔ)充成板書：一周邊線的長(zhǎng)一一周長(zhǎng)） 追問(wèn)

4、：一張書簽的周長(zhǎng)指的什么？ （書簽一周邊線的長(zhǎng) ）游泳池口呢？ （游泳 池口一周邊線的長(zhǎng) ）籃球場(chǎng)呢？ （籃球場(chǎng)一周邊線的長(zhǎng) ）那我們之前所說(shuō)的數(shù)學(xué)書封面、課桌面和三角尺面一周邊線的長(zhǎng)就是它們 的什么？（周長(zhǎng)）二、測(cè)量計(jì)算，加深認(rèn)識(shí)I 出示例2的三角形和四邊形。引導(dǎo)：請(qǐng)看課本上例 2 里的三角形和四邊形，你能知道它們的周長(zhǎng)各是多少 嗎？請(qǐng)你想辦法解決，算出周長(zhǎng)寫在圖形下面。學(xué)生測(cè)量、計(jì)算。 交流：三角形的周長(zhǎng)是多少？你是怎樣知道的？ 你又是怎樣知道四邊形的周長(zhǎng)的，是多少？五邊形呢？六邊形呢？多邊形的周長(zhǎng)就是每條邊相加的和2完成“試一試”。出示課開(kāi)始的樹(shù)葉。引導(dǎo)：剛才小甲蟲(chóng)跑過(guò)的樹(shù)葉一周邊線的長(zhǎng)

5、是樹(shù)葉的什么？有什么辦法能知 道樹(shù)葉的周長(zhǎng)是多少呢？在小組里討論一下，看哪個(gè)小組的小朋友最先想到辦 法。交流：你們小組想到了什么辦法？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)可以圍一圍、量一量） 觀察：課本上“試一試”就是大家說(shuō)的量法，請(qǐng)小朋友先看一看量的過(guò)程和 它的周長(zhǎng)。課本上量出的這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)是多少？ 測(cè)量：請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的一片樹(shù)葉，互相合作，量一量你們小組 這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)，把周長(zhǎng)寫下來(lái)。 （學(xué)生操作）交流：你們小組樹(shù)葉的周長(zhǎng)是多少？為什么這樣測(cè)量的長(zhǎng)是樹(shù)葉的周長(zhǎng)？ 你認(rèn)為測(cè)量時(shí)要注意什么？（緊沿邊線圍、正好一周、拉直再量） 說(shuō)明：我們圍一圍、量一量得到的長(zhǎng)度，就是圍成樹(shù)葉一周邊線的長(zhǎng)，是樹(shù) 葉的周長(zhǎng)。3小

6、結(jié)：學(xué)到現(xiàn)在，你知道周長(zhǎng)指的是什么了嗎？要知道一個(gè)平面圖形或 者物體面的周長(zhǎng)，你有哪些辦法？指出：通過(guò)指一指、量一量、算一算， 我們把物體表面或者是平面圖 形一周邊線的長(zhǎng)叫做它們的周長(zhǎng)。 要知道周長(zhǎng)，可以把圍成圖形每條邊的 長(zhǎng)相加，也可以用線圍一圍、量一量。三、練習(xí)鞏固，深化理解1.讓學(xué)生完成“想想做做”第 2 題，描出一周邊線。 交流：展示學(xué)生描的一周邊線，檢查一周邊線描得是否正確。 追問(wèn)：這里每個(gè)圖形一周邊線的長(zhǎng)是它的什么？ 強(qiáng)調(diào)：圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)，就是平面圖形的周長(zhǎng)。2明辨是非。 判斷：橙色部分是不是下列平面圖形的周長(zhǎng)？3. 做“想想做做”第 3 題。請(qǐng)看“想想做做”第 3 題，

7、你能算出它們的周長(zhǎng)嗎？計(jì)算時(shí)想想可以怎樣算， 為什么這樣算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算周長(zhǎng)。交流：每個(gè)圖形的周長(zhǎng)是怎樣算的，周長(zhǎng)是多少？ 根據(jù)學(xué)生交流，分別板書算式；注意比較不同算法，說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。指出：計(jì)算周長(zhǎng)，就是求圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)度。計(jì)算時(shí)，可以根據(jù) 每條邊長(zhǎng)度的特點(diǎn)，采用合適的方法靈活地計(jì)算。4. 運(yùn)用拓展你知道兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？（1）生：一樣長(zhǎng)。師：為什么呢？生：不用量也知道，可以兩條邊移過(guò)來(lái)（課件演示，移動(dòng)過(guò)程）師：那么這組圖呢？（移一移，相等）3做“想想做做”第4題。引導(dǎo)：第4題每個(gè)圖形的周長(zhǎng)指的什么？同桌的小朋友互相指一指。每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是多少？每個(gè)圖形能用不同的方法算出周長(zhǎng)嗎？小朋友 獨(dú)立地想一想。讓學(xué)生計(jì)算周長(zhǎng)，分別指定每個(gè)小組完成一個(gè)圖形。交流：你們小組是怎樣計(jì)算周長(zhǎng)的？有哪些方法？（教師板書，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) 明每一步怎樣想的，哪種方法比較方便）指出：根據(jù)條件靈活地計(jì)算周長(zhǎng)，可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。小朋友以后解決問(wèn)題， 可以從不同的角度想，如果有更合理的方法，要盡量采用。4.思考題。一片長(zhǎng)方形草地被分成 A、B兩部分，小鼴鼠和大象要分別繞 A、B兩塊草 地跑一圈，他們跑的路一樣長(zhǎng)嗎？四、總結(jié)全課，完成作業(yè)1 回顧總結(jié)?；仡櫼幌拢航裉煳覀儗W(xué)習(xí)的什么，你有哪些收獲？我們是