2021上網(wǎng)絡(luò)課程期間的感受最新大全5篇

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021上網(wǎng)絡(luò)課程期間的感受最新大全5篇 信任大家上網(wǎng)課已經(jīng)有一陣了，那么，是網(wǎng)課好還是現(xiàn)實(shí)的課好呢，信任每個(gè)人心中的答案都不一樣，下面給大家共享2021上網(wǎng)絡(luò)課程期間的感受最新大全.歡送閱讀! 網(wǎng)絡(luò)課程期間的感受1 隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的深入變革。一種新的以同學(xué)學(xué)為中心的教學(xué)形式正在形成和進(jìn)展。老師已不再是傳遞信息的工具，老師更需要更高層次的訓(xùn)練教學(xué)力量，把握現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)、討論教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)將來(lái)訓(xùn)練的需要的。 我們的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀是由我們所持學(xué)問(wèn)觀和師生觀打算的。學(xué)習(xí)不是被動(dòng)承受信息刺激的過(guò)程，而是主動(dòng)地構(gòu)建學(xué)問(wèn)意義的過(guò)程。學(xué)

2、習(xí)需要學(xué)習(xí)者依據(jù)自己的學(xué)問(wèn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)展主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得學(xué)問(wèn)的意義。因此，學(xué)習(xí)不能通過(guò)老師的簡(jiǎn)潔地傳遞給同學(xué)，需要同學(xué)自己與學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)展交互從而完成學(xué)問(wèn)建構(gòu)，這種建構(gòu)無(wú)法由別人來(lái)替代。教學(xué)不是學(xué)問(wèn)的傳遞而是學(xué)問(wèn)的處理和轉(zhuǎn)換。教學(xué)應(yīng)當(dāng)由向同學(xué)傳遞學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)展同學(xué)的學(xué)習(xí)力量、培育同學(xué)的主體意識(shí)、主體性、獨(dú)特和制造性和理論力量。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持以及供應(yīng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的工具性支持。 網(wǎng)絡(luò)對(duì)訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生肯定的影響，通過(guò)基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以到達(dá)很多的目的，起到傳統(tǒng)的教學(xué)形式和用法傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實(shí)現(xiàn)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)形式，真正對(duì)訓(xùn)練教學(xué)起到全

3、方位的變革作用。 1、 有利于構(gòu)建建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境,供應(yīng)豐富的教學(xué)情景 建構(gòu)主義理論是一種現(xiàn)代訓(xùn)練理論，其核心內(nèi)容概括起來(lái)就是:以同學(xué)為中心，強(qiáng)調(diào)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)覺(jué)和對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)意義的主動(dòng)建構(gòu)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)那么淡化了課堂與真實(shí)世界之間的間隔 ，擴(kuò)展了同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了同學(xué)與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)絡(luò)。同學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，可以獲得到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等)，可以自主地搜集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，同學(xué)可以主動(dòng)主動(dòng)去探求學(xué)問(wèn)，保持最旺盛的求知欲望，有利于同學(xué)的學(xué)問(wèn)與意義的主動(dòng)建構(gòu)

4、，同時(shí)對(duì)于原始資料的整理與分析，為同學(xué)批判性思維與制造性思維的培育搭建平臺(tái)，所以基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于建構(gòu)新型的教學(xué)形式，有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。 2、 有利于同學(xué)的自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)是同學(xué)自主進(jìn)展學(xué)問(wèn)建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)形式，其核心是要發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，充分表達(dá)同學(xué)的認(rèn)知主體地位和作用。同學(xué)由被動(dòng)承受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、學(xué)問(wèn)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以賜予同學(xué)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的。在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，老師不必再給出每個(gè)問(wèn)題的答案，而由同學(xué)自主進(jìn)展查找，從而可以培育同學(xué)的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的力量。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上非線性方式，不同于傳統(tǒng)課堂上

5、的線性方式，更合適同學(xué)按需所取，按需所學(xué)，為同學(xué)主動(dòng)去搜集并分析相關(guān)資料與信息供應(yīng)了條件，有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的培育。 網(wǎng)絡(luò)課程期間的感受2 今日是我在線上網(wǎng)課的日子，第一天的網(wǎng)課不是很順當(dāng)，因?yàn)榻處熞灿性S多不是很理解的，對(duì)于在網(wǎng)上直播課程，真的很犯難人，就我我上的網(wǎng)課，每過(guò)一個(gè)小時(shí)就要打卡，我看到許多同學(xué)都沒(méi)有按時(shí)打卡上課的。 還有就是因?yàn)榻處熀屯瑢W(xué)都是第一次，因此在不熟識(shí)流程的狀況下，常常出現(xiàn)一些小情況，所以網(wǎng)課上的有點(diǎn)不怎么順當(dāng)，但是吧還挺好玩的，因?yàn)楹苌倏吹浇處熞赃@樣的狀態(tài)出現(xiàn)，我是感覺(jué)很新穎的。 一天的網(wǎng)課上下來(lái)，牽強(qiáng)還可以，但是還有許多需要改良的地方。主要是針對(duì)我們同學(xué)這一方需要

6、作出轉(zhuǎn)變。 最終，我覺(jué)得還好，挺期盼以后的網(wǎng)課上的怎么樣的。 網(wǎng)絡(luò)課程期間的感受3 2021年是新的開(kāi)頭，在舉國(guó)歡慶的時(shí)刻卻因?yàn)槭芤咔橛绊憻o(wú)法出門。而同學(xué)們也由于疫情的影響，只能在家自學(xué)。這樣很大幅度削減了聽(tīng)課的效率。自學(xué)無(wú)法像在課堂中一樣汲取更好的內(nèi)容，也沒(méi)有教師的指導(dǎo)。于是，針對(duì)此種情況，網(wǎng)絡(luò)授課停課不停學(xué)這種新型方式綻開(kāi)。對(duì)待此種授課方式網(wǎng)絡(luò)中褒貶不一。有些人認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)并無(wú)效率，但大局部聲音都贊同線上訓(xùn)練。讓同學(xué)們即使在家都可以承受教師的授課。 第一次上網(wǎng)課的體驗(yàn)我認(rèn)為是很好的。雖然是在網(wǎng)上教學(xué)，但教師盡心盡力。比起在家自學(xué)效果明顯好許多。網(wǎng)課開(kāi)頭了，還是教師熟識(shí)的聲音，但是網(wǎng)絡(luò)好卡，

7、教師的聲音斷斷續(xù)續(xù)的。原來(lái)喧鬧的課堂，一下了冷清了。我看看四周，沒(méi)有了同學(xué)們你爭(zhēng)我搶回答下列問(wèn)題，也沒(méi)有了大家一起的朗朗讀書(shū)聲看不到同學(xué)們，跟教師也不能互動(dòng)，心中不免失落，但比起從前發(fā)自學(xué)效果還是更好些。 在這個(gè)特別的時(shí)刻。即使我們不能相見(jiàn)，但在網(wǎng)絡(luò)上的孜孜教導(dǎo)，仍把我們相連。停課不停學(xué)，讓我們?yōu)榱诵闹械幕孟胍稽c(diǎn)點(diǎn)前行。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，緊緊團(tuán)結(jié)在一起，同呼吸，共命運(yùn)。疫情地圖上的每一個(gè)地名、每一個(gè)數(shù)字，都牽動(dòng)我們的心緒。作為中同學(xué)的我們，此時(shí)更應(yīng)努力學(xué)習(xí)。 網(wǎng)絡(luò)課程期間的感受4 歡快的課前音樂(lè)響起，屏幕上出現(xiàn)了一張熟識(shí)的面孔：白皙的鵝蛋臉，炯炯有神的大眼睛，深棕色的柳葉眉，臉頰上還

8、有一對(duì)得意的小酒窩。沒(méi)錯(cuò)，她就是我們班的英語(yǔ)教師王麗萍。今日，她將在網(wǎng)上進(jìn)展第一次直播課堂。 由于是第一次在網(wǎng)上直播，王教師好像有些緊急。過(guò)了一會(huì)兒，她慢慢進(jìn)入了狀態(tài)，操作也嫻熟起來(lái)。 看到其他同學(xué)爭(zhēng)相發(fā)言，我也嘗試著舉了手。突然，我聽(tīng)到方瑩兩個(gè)字，我快速反響著，然后猛然站起，說(shuō)出了答案。方瑩同學(xué)，聽(tīng)到嗎?咦，莫非我的麥發(fā)不出聲?此時(shí)，我的心情如十五個(gè)竹籃打水七上八下，我又快速答復(fù)了一遍。哦，可能是她沒(méi)麥吧!只見(jiàn)王教師非常為難，思考了一會(huì)兒叫了下一位同學(xué)。我雙頰發(fā)燙，滿臉通紅，幸虧沒(méi)人看到我的窘態(tài)。我還在發(fā)愣，教師已經(jīng)講完了這題，見(jiàn)我還在王牌發(fā)言寶座上，又一次叫我答復(fù)。此時(shí)的我，心中猶如小鹿亂

9、撞。我瞪大眼睛，恫嚇地望著屏幕。方瑩在嗎?方瑩在嗎聽(tīng)到這些話，我恨不得馬上挖個(gè)洞并躲進(jìn)去，不愿再出來(lái)。最終，王教師最終放棄了查找我，又找了別人來(lái)答復(fù)。我立馬跳下王牌發(fā)言寶座，心中的大石頭最終落了地。等心情漸漸平復(fù)后，我連續(xù)專注地聽(tīng)講。 網(wǎng)絡(luò)課堂，一次獨(dú)特的體驗(yàn)。 網(wǎng)絡(luò)課程期間的感受5 這次假期比擬的長(zhǎng)，所以學(xué)校也是支配我們教師在這段沒(méi)方法來(lái)學(xué)校上課的期間做網(wǎng)上教學(xué)的工作，我也是通過(guò)預(yù)備，上網(wǎng)課的方式來(lái)讓同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而這種方式也是給我不一樣的感受，有一些心得體會(huì)。 和在教室的教學(xué)有些不同的是，這是網(wǎng)絡(luò)上，不是和同學(xué)面對(duì)面，而我面對(duì)的就是一個(gè)攝像頭，看起來(lái)是很難去有一個(gè)互動(dòng)，但是其實(shí)同學(xué)在學(xué)習(xí)

10、的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，也是可以準(zhǔn)時(shí)的反應(yīng)，一些內(nèi)向的同學(xué)也是會(huì)在直播間里面提問(wèn)，而這種方式也是不一樣的互動(dòng)，可能是大家不見(jiàn)面，所以膽子也是大了一些，當(dāng)然對(duì)于同學(xué)們學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也是不那么簡(jiǎn)單把握的，只能通過(guò)作業(yè)，以及家長(zhǎng)的監(jiān)視理解同學(xué)們的一個(gè)狀況，而我也是在這種方式下，把課上好了，從作業(yè)以及家長(zhǎng)的反應(yīng)來(lái)說(shuō)，和教室里的教學(xué)雖然形式不一樣，但是該學(xué)的都是學(xué)好了，而且由于是可以反復(fù)聽(tīng)的，所以課后的一些問(wèn)題也是能更好的去解決，而不是像之前一樣，有些同學(xué)不喜愛(ài)來(lái)問(wèn)教師，那么可能問(wèn)題就積累在那兒了，而可以反復(fù)看的網(wǎng)課那么是讓他們能更好的理解，學(xué)到學(xué)問(wèn)。 由于是第一次的網(wǎng)上上課，開(kāi)頭的時(shí)候，我和同學(xué)們都不是很有默契，許多方面也是做得不夠好，后來(lái)經(jīng)過(guò)反思，自己也是和其他的教師溝通教學(xué)的方法，后面的教學(xué)工作也是做好了，讓同學(xué)們沒(méi)有由于在家里學(xué)習(xí)而導(dǎo)致了沒(méi)學(xué)好數(shù)學(xué)，而來(lái)到學(xué)校之后的一個(gè)測(cè)試狀況也是反映了他們其實(shí)在家里學(xué)習(xí)的效率有些同學(xué)還比在教室里面更好，也是沒(méi)有什么退步太明顯的狀況發(fā)生，這種教學(xué)方式也是以后可以連續(xù)的去嘗試，讓同學(xué)們更好的去把學(xué)習(xí)給搞好，而我也是通過(guò)這次的上網(wǎng)課教學(xué)更加認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)方面有哪些的缺乏，并且也是更加的理解了同學(xué)們的一個(gè)學(xué)習(xí)狀況，在今后的教學(xué)之中也是要去進(jìn)步，去改善。 上