校外電腦課程多元化的探索與研究

1、校外電腦課程多元化的探索與研究內(nèi)容摘要：本文從如何開發(fā)校外電腦課程資源，創(chuàng)新課程實(shí)施方式，提高教學(xué)質(zhì)量，拓大計(jì)算機(jī)項(xiàng)目，提高培訓(xùn)人數(shù)出發(fā)。論述了三方面：一是引進(jìn)幼兒思維教育課程-電腦成長課程；二是校外電腦課程教學(xué)策略多元化；三是以多元智力理論為指導(dǎo)思想，樹立新的教學(xué)評價(jià)觀念，建立校外電腦課程多元化評價(jià)體系。努力探索符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價(jià)模式，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒 思維 多元智力理論 信息技術(shù)教學(xué)評價(jià) 一、引進(jìn)幼兒思維教育課程-電腦成長課程電腦成長課程，有別于成人的電腦培訓(xùn)，它不是學(xué)電腦工作原理、理論知識和操作技能,它是一門由“第二課堂”演變成“第一課堂”的純

2、粹的電腦啟蒙教育課程，以培養(yǎng)興趣為主，堅(jiān)持“玩中學(xué)、學(xué)中玩、邊玩邊學(xué)”的原則，以游戲化的方式對幼兒重要的智力因子進(jìn)行干預(yù)，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。電腦成長課程不僅傳授知識，讓幼兒從游戲中了解電腦、感知電腦、學(xué)習(xí)操作電腦，更重要的是讓幼兒在學(xué)習(xí)電腦的過程中學(xué)會如何思考。多媒體電腦可以為幼兒的思維發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間。在世界范圍內(nèi)，青少年的思維教育已經(jīng)得到廣泛的關(guān)注，也形成許多的理論和模式，但幼兒期的思維發(fā)展卻沒有得到重視，也沒有專門的思維教育課程和模式。目前幼兒園的教育中也比較缺乏針對思維教育進(jìn)行培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，并且在國內(nèi)教育界，培養(yǎng)幼兒思維的方法僅僅停留在教師人為的教授和傳統(tǒng)的游戲中，很少利

3、用電腦這種高科技媒介去促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。 廣州早期教育嘗試在幼兒園開設(shè)電腦課程，并從中探索其對幼兒思維教育的意義、目標(biāo)、方法和手段等。研究包括：成長課程理論基礎(chǔ)、游戲活動設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教師引導(dǎo)和電腦在幼兒思維發(fā)展中的作用等等的研究。 2000年9月，在廣州市一些省一級一類的幼兒園作了初步的試驗(yàn)，2002年，又在黃金實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了“以電腦為學(xué)習(xí)媒介，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展”的成長課程的初步實(shí)踐和研究。這項(xiàng)研究擬用五年的時(shí)間，旨在探索幼兒園開展電腦成長課程開發(fā)幼兒思維潛能的教育理論和操作途徑，為幼兒思維機(jī)能的發(fā)展開辟新思路。結(jié)果與分析 （一）學(xué)習(xí)興趣調(diào)查 對幼兒園課程的興趣調(diào)查中，抽查廣州市第二幼兒

4、園實(shí)驗(yàn)大班（共38名幼兒），其統(tǒng)計(jì)結(jié)果為： 表明絕大部分幼兒喜歡電腦成長課程學(xué)習(xí)，其主要原因可能是：電腦不僅畫面色彩艷麗、形象有趣生動、解說言簡意賅、富有童趣，音樂悅耳動聽，而且能把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)變成動態(tài)的，把單一的說教變成形象的視聽刺激，把抽象復(fù)雜的問題變成簡單具體的問題，使幼兒的形象思維得到發(fā)展，同時(shí)也讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，智力和潛能得到開發(fā)。（二）電腦成長課程與傳統(tǒng)教學(xué)過程的差別。 經(jīng)過觀察課程實(shí)施的具體過程，我們發(fā)現(xiàn)：教學(xué)過程原始課程電腦成長課程導(dǎo)入教師引導(dǎo)語、教具（圖片、實(shí)物等）教師引導(dǎo)語、電腦語音、電腦動畫過程聽講解、觀察正確示范動手模仿操作解決問題接受任務(wù)上機(jī)嘗試發(fā)現(xiàn)問題思索動手嘗

5、試分析再嘗試總結(jié)方法問題解決結(jié)果興趣持續(xù)時(shí)間短，思考空間小興趣持續(xù)整個(gè)活動，思考空間大 以上兩種課程的比較可以看出，使用電腦的優(yōu)勢在于其改變了幼兒的思維方式，促使幼兒主動去發(fā)現(xiàn)問題，敢于動手嘗試，學(xué)會分析，總結(jié)，達(dá)到手腦并用，它符合幼兒循序漸進(jìn)的思維過程，推動了幼兒的學(xué)習(xí)。從觀察的結(jié)果來看，電腦成長課程能更好地促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。 （三）電腦成長課程提供多元化的信息，更好地促進(jìn)了幼兒的分析、綜合能力。 以教學(xué)小兔在幼兒園為例：課例：小兔在幼兒園a、視覺信息：小兔子活潑可愛的樣子以及模擬真實(shí)幼兒園的環(huán)境。b、動態(tài)信息：幼兒園小動物活動的動作及模擬真實(shí)的物體的變化。c、聽覺信息：配樂聲、小動物說話

6、聲等渾然一體。d、知識信息：認(rèn)知（動物、顏色、圖形）、常識（變顏色）、語言（故事、謎語、古詩）、計(jì)算（認(rèn)識數(shù)字、看圖計(jì)算）、音樂（樂器、節(jié)奏）、英語綜合。 從表中得知，電腦成長課程的學(xué)習(xí)可以讓幼兒獲得多重刺激，如視聽等多種感覺通道的信息，圖象的、文字的、聲音的學(xué)習(xí)材料的有機(jī)結(jié)合，促使幼兒的多種分析器協(xié)同活動。從觀察的結(jié)果來看，此種方法明顯地提高記憶效率和學(xué)習(xí)效率。校外信息技術(shù)教育目前主要針對青少年，開設(shè)的課程有：網(wǎng)頁、動畫、信息學(xué)奧賽、vb、電子小報(bào)等。這些課程與校內(nèi)電腦課程有些沖突，加上青少年階段是學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，對游戲又非常感興趣，很容易帶來負(fù)面影響（玩游戲過度，學(xué)習(xí)成績下降），直接影響了

7、青少年的身心健康。這幾年學(xué)校電腦課程的普及，學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越深、越來越廣，很多學(xué)校開設(shè)課外電腦興趣小組。所以有90%家長認(rèn)為學(xué)校學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)已夠，反對孩子繼續(xù)深一步地學(xué)習(xí)電腦。這樣直接影響校外電腦培訓(xùn)人數(shù)。校外教育要走在前列，目前幼兒園都沒有開設(shè)電腦課程，我們可以嘗試開設(shè)針對幼兒的電腦課程-電腦成長課程，應(yīng)是一片開闊的天空。二、校外電腦課程教學(xué)策略多元化例如：“金庸武俠全集”和“powerpoint軟件”，兩個(gè)看似不相干的事物，在我的powerpoint教學(xué)中得到結(jié)合后，發(fā)揮的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我自己的想象。在許多的時(shí)候我們講解一些常用軟件時(shí)，常常是簡單的做一些功能或界面介紹，或者是拿出一些題目來讓

8、學(xué)生做，從而掌握該軟件的常用方法。但是在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)覺通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生雖然能夠掌握基本的技能，可熱情度和參與度往往并不是很高，并且僅僅是純粹的掌握技能，如果需要他們進(jìn)行創(chuàng)作或創(chuàng)建的話，學(xué)生就不知道該如何把自己的構(gòu)思和技能結(jié)合起來。那么，是不是我們在教學(xué)的時(shí)候就抹殺了他們的創(chuàng)造力呢？針對這個(gè)問題，我在教學(xué)中不斷的鉆研，發(fā)現(xiàn)了一些方法，使學(xué)生在參與過程中能夠主動的去創(chuàng)造作品，并能不斷的自我挖掘計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用技術(shù)，換句話說就是“授之以魚，不如授之以漁”即教會學(xué)生“學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的方法”。 我希望在具體的教學(xué)過程中通過讓學(xué)生制作“金庸武俠全集”的簡介來完成對powerpoint的學(xué)

9、習(xí)，這樣不僅可以學(xué)習(xí)powerpoint軟件，也可以順便讓學(xué)生了解一下“二十世紀(jì)的文壇”的大作。我國學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，與發(fā)達(dá)國家相比有很大的差距。人的創(chuàng)新、實(shí)踐能力通過在行動中學(xué)習(xí)才能達(dá)到培養(yǎng)和提高的目的，特別是計(jì)算機(jī)方面的教與學(xué)顯得尤為的重要。在一定的教學(xué)任務(wù)下合理地平衡：接受學(xué)習(xí)與行動學(xué)習(xí)、個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會在多種情境中學(xué)習(xí)。在這里我們學(xué)生的頭腦不再是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需被點(diǎn)燃的火把。老師必須營造一個(gè)有利于創(chuàng)新思維發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，教師要做點(diǎn)火者而不是滅火人。由此可見營造多元化的教學(xué)情境顯得多么的重要。三、校外電腦的多元化評價(jià)（一）新課程改革思想指導(dǎo)下的電腦課程評價(jià)

10、新理念。從關(guān)注學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的角度出發(fā)提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)的三個(gè)層次，即：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。知識和技能是基礎(chǔ)，過程與方法是發(fā)展，情感態(tài)度價(jià)值觀是升華。1、注重學(xué)生對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)都是以教師為中心，只強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，所以教學(xué)評價(jià)只為教師的“教”服務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生大多處于被動接受狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造能力。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是單靠教師傳授的，而是靠學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情景下通過協(xié)作、會話、自主學(xué)習(xí)，在教師的幫助和促進(jìn)下達(dá)到對知識意義的自我建構(gòu)，學(xué)生掌握的知識不是零碎的、機(jī)械的，而

11、是與己有知識聯(lián)系的、深刻、靈活的知識。而教師學(xué)要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中提供以比較的幫助。2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。教育新理念一書對知識有這樣的精辟闡釋：“智慧比知識更重要，過程比結(jié)果更重要，知識是啟發(fā)智慧的手段，過程是結(jié)果的動態(tài)延伸。教學(xué)中能夠把結(jié)果變成過程，才能把知識變成智慧?！眰鹘y(tǒng)評價(jià)方式是忽略了對學(xué)生思考能力、問題解決能力形成過程的考查，而采用注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的評價(jià)方法，有助于學(xué)生對知識的自我反饋、自我矯正和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。3、重視評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的動態(tài)性。評價(jià)的目的在于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，擁有自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。因此既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價(jià)，還要通過對學(xué)生的行為觀察、電腦作品、上機(jī)

12、實(shí)操能力、團(tuán)隊(duì)合作性、創(chuàng)新能力、成長記錄等都進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生進(jìn)行多種方式評價(jià)能更真實(shí)有效反映學(xué)生的思想實(shí)際、認(rèn)知水平及行為實(shí)踐等多種能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（二）建立有校外電腦課程特色的評價(jià)系統(tǒng)，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。多元智力論（美國哈佛大學(xué)教育研究所發(fā)展心理學(xué)教授加德納提出的）認(rèn)為：每個(gè)人都同時(shí)擁有多種智力，只是這些智力在每個(gè)人身上以不同方式、不同程度組合存在，各具特色。因此，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。搭建多元化的學(xué)習(xí)平臺，在活動過程中全面評價(jià)學(xué)生。1、創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生一個(gè)能展現(xiàn)“真自我”的舞臺。學(xué)生都有表現(xiàn)自我的內(nèi)在欲望和求得贊許的需求。創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓每一位學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們在電

13、腦的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功感，從而達(dá)到主動學(xué)習(xí)的良好效果。結(jié)合電腦教材的內(nèi)容，我在動畫中級班級中舉行每節(jié)課的前十分鐘安排了“我身邊的信息技術(shù)”演講環(huán)節(jié)。每次抽出一名同學(xué)，課前作好準(zhǔn)備。請同學(xué)上臺展示或演說，然后大家交流。要求他們事前要準(zhǔn)備好演講稿和ppt,以保證質(zhì)量和效果。從演講活動來看，學(xué)生收集信息的能力和知識面之廣確實(shí)讓我欣喜不已。例如：六年級的同學(xué)在演講中提到：星期天我和媽媽在超市買完東西結(jié)帳時(shí)，看著一件一件的貨品的信息被掃描入電腦，我突然想到可以用do while語句編寫程序計(jì)算金額。大家請看我的杰作又如：張文同學(xué)說：“大家知道什么是gps嗎？在的士上安裝了gps，即使的士被偷了，警察也可以

14、通過gps全球定位系統(tǒng)輕易地把該車找到” 臺上三分鐘，臺下許多功。每一次精彩的演講，學(xué)生都要查閱大量的資料，需要捕捉到自己認(rèn)為有價(jià)值、有興趣的熱點(diǎn)，然后進(jìn)行加工整理，用所學(xué)的知識，做出自己的評價(jià)和認(rèn)知，完成由感性到理性、由現(xiàn)象到本質(zhì)的飛躍，這無疑對自己學(xué)生觀察生活、收集信息、提煉概括、加工整理的能力都是一種很好的磨練。2、變學(xué)習(xí)為游戲，讓學(xué)生在游戲中享受評價(jià)。小學(xué)一二年級的同學(xué)或成人學(xué)習(xí)打字，單純練習(xí)打字，學(xué)生會覺得枯燥乏味，我利用他們喜歡玩電腦游戲，讓他們利用金山打字通中的打字游戲（生死時(shí)速、拯救蘋果、激流勇進(jìn)、打地鼠等），其中游戲里的“警察抓小偷”進(jìn)行聯(lián)機(jī)對打，既可激發(fā)他們練習(xí)的興趣，也可

15、以訓(xùn)練他們的打字速度。即使是調(diào)皮的學(xué)生都很樂意接受打字練習(xí)，成績還很不錯(cuò)。3、把評價(jià)融入學(xué)生解決問題的過程中。學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于解決生活中的實(shí)際問題，應(yīng)在具體情境中進(jìn)行，學(xué)習(xí)效果在情境中評估。4、注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的評價(jià)。合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)，增強(qiáng)思維技能，而對小組的成功給予獎(jiǎng)勵(lì)可以起到行為塑造的作用。另外，當(dāng)學(xué)生看到同伴們的成功時(shí)，也會提高他們自身的自我效能感。合作學(xué)習(xí)還能使教學(xué)適應(yīng)不同能力水平的學(xué)生。增強(qiáng)平等意識，促進(jìn)相互理解，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力。網(wǎng)頁制作班級最后兩節(jié)課是讓學(xué)生制作成果作品并測評，為了使網(wǎng)頁的內(nèi)容更豐富，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，我鼓勵(lì)學(xué)生以小組位單位分工完成

16、一個(gè)專題網(wǎng)站，要求小組的每位成員要有明確的個(gè)人任務(wù)，測評講演中每名學(xué)生要講解自己所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，也要考慮整個(gè)網(wǎng)站的總體結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。在評定成績時(shí)，除了講演能力、網(wǎng)站內(nèi)容和打分相關(guān)系數(shù)以外，合作能力也將成為測評中的一個(gè)主要因素。5、關(guān)注特殊個(gè)體的評價(jià)。對能力較強(qiáng)、思維活躍的學(xué)生，在評價(jià)中應(yīng)本著“高起點(diǎn)、嚴(yán)要求”的原則，為他們的進(jìn)一步成長留有足夠的發(fā)展空間。對學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，應(yīng)本著“低起點(diǎn)、小步子、多活動、快反饋”的評價(jià)宗旨，從一點(diǎn)一滴做起，促使他們不斷進(jìn)步。對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，應(yīng)從逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手；對基礎(chǔ)知識溥弱的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)有針對性的個(gè)別輔導(dǎo)；對實(shí)踐能力較差的學(xué)生，應(yīng)組織一定

17、的實(shí)踐活動，讓他們在學(xué)中玩、玩中學(xué)，在玩中充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，逐步提高實(shí)踐能力與思維的靈活性。尤其是對那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、 基礎(chǔ)知識較差、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，在評價(jià)時(shí)更要采取特殊的方式和投入更多的愛心，要更多地運(yùn)用激勵(lì)性的、賞識性的評價(jià)幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。有位學(xué)生學(xué)習(xí)成績都很差，紀(jì)律也不好，經(jīng)常受批評，上電腦課也經(jīng)常顧著玩游戲。但我發(fā)現(xiàn)當(dāng)他聽到自己不懂的或感興趣的內(nèi)容時(shí)都非常專注。在excel電子表格的練習(xí)中，他很快就把排序、函數(shù)公式自動求和、求平均數(shù)等的練習(xí)內(nèi)容完成了，我馬上表揚(yáng)了他，并請他去幫助沒完成的同學(xué)。他非常樂意地幫了一個(gè)又一個(gè)有困難的同學(xué)。之后，他上電腦課認(rèn)真專注多了。校外電腦課程評價(jià)體系作為教學(xué)中的激勵(lì)導(dǎo)向，不僅要注重對學(xué)生全面信息能力評價(jià)的結(jié)果，更要注重評價(jià)過程對學(xué)