一下數(shù)學(xué)教案：1單元(認(rèn)識(shí)圖形二)

1、第一單元 第1小節(jié) 第1課時(shí) 教學(xué)課題認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓課型新授學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、使學(xué)生通過觀察、操作、合作和交流等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形。2、體會(huì)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓在生活中普遍存在。3、在操作活動(dòng)中積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受平面圖形與立體圖形、平面圖形與平面圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系，體會(huì)“面在體上”，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)直觀地認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形。教學(xué)難點(diǎn)感受面與體、面與面之間的區(qū)別和聯(lián)系，體會(huì)“面在體上”。教學(xué)具

2、準(zhǔn)備課件、立體圖形、平面圖形教學(xué)過程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式設(shè)計(jì)意圖修改2 / 15教學(xué)過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入：1、復(fù)習(xí)以前認(rèn)識(shí)的長方體、正方體、圓柱。2、介紹三棱柱。在老師的盒子里裝有幾個(gè)立體圖形，老師邊摸邊說它們的特征，你能猜出老師摸到的是哪個(gè)立體圖形嗎？師：像一根直直的柱子 生：圓柱。（教師取出圓柱。）師：四四方方的，每個(gè)面都是相同的 生：正方體。（教師取出正方體。）師：長長方方的，每個(gè)面都是平平的，有的面長長的 生：長方體。（教師取出長方體。）師：老師盒子里還有一個(gè)立體圖形，它直直的，上面和下面都是相同的三角形。你能想象出這個(gè)圖形嗎？通過摸圖形、猜圖形的過程，既讓學(xué)生回顧這幾個(gè)立體圖形的特征

3、，也增加趣味性。三棱柱的作用是引出三角形，只需簡單介紹三棱柱即可。二、探究新知：1、從體上取面，感受“面在體上”。2、將平面圖形進(jìn)行分類。3、分類認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。（1）認(rèn)識(shí)長方形。（取出三棱柱）是你想象的樣子嗎？這個(gè)新朋友叫做“三棱柱”。讓學(xué)生摸一摸這些立體圖形的面，感受平平的。問：你能想辦法把這些平平的面從這些立體圖形上取下來，展示給大家看嗎？（學(xué)情預(yù)設(shè)：生1：在那個(gè)面上涂上印泥，再印在紙上；生2：把面放在紙上，再用鉛筆沿著它的邊畫下來。生3：）學(xué)生展示作品，并追問各個(gè)面是哪個(gè)立體圖形上面的哪個(gè)面，指給大家看一看。剛才同學(xué)們從立體圖形上取下來的這些面都是平平的，我

4、們把它們稱為“平面圖形”。（在黑板上展示出多個(gè)平面圖形）這些平面圖形有的是同一類的，有的不是同一類的，能幫它們分一分嗎？（兩名學(xué)生進(jìn)行分類，其它學(xué)生提出不同意見進(jìn)行逐次修改。）（指長方形）問：這類圖形叫什么名字呢？（長方形）把它們分為一類，它們有什么共同的地方？（學(xué)情預(yù)設(shè)：長長方方的，兩條邊長，兩條邊短，有四個(gè)角，）仔細(xì)觀察相對(duì)的兩條邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？驗(yàn)證一下。通過從體上取面，幫助學(xué)生體會(huì)“面在體上”，感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。通過分類，初步感知各類平面圖形的特征。分類觀察各類平面圖形，較深入的認(rèn)識(shí)各類平面圖形的特征。（2）認(rèn)識(shí)正方形。（3）認(rèn)識(shí)平行四邊形。（4）認(rèn)識(shí)三角形。（5

5、）認(rèn)識(shí)圓。三、鞏固拓展：1、3頁：1題四、總結(jié)：總結(jié)：長方形有四條邊，四個(gè)角，而且對(duì)邊是相等的。（指正方形）問：這類圖形叫什么名字呢？（正方形）它們有什么共同的地方？（學(xué)情預(yù)設(shè)：有四個(gè)角，有四條邊，四條邊都相等，）驗(yàn)證正方形的四條邊都相等。（指平行四邊形）這類圖形叫平行四邊形。把它們和長方形比一比，有什么不同？（學(xué)情預(yù)設(shè)：感覺平行四邊形是斜著的，）觀察平行四邊形的對(duì)邊和對(duì)角，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（指三角形）問：這類圖形叫什么？（三角形）這些圖形大小不同、形狀不同，怎么都是三角形？（學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)樗鼈兌加腥龡l邊、三個(gè)角，）（指圓）問：這類圖形叫什么？（圓）它們有什么共同的特點(diǎn)？找一找身邊哪些物體的面

6、是我們今天學(xué)過的圖形。今天你有什么收獲？直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，為介紹七巧板作鋪墊。在辨認(rèn)中鞏固對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受“面在體上”，體會(huì)到立體圖形與平面圖形的關(guān)系。作業(yè)設(shè)計(jì)1、分別出示長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。2、在家里找一找，有哪些物體的面是我們今天學(xué)過的圖形。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓 長方形 正方形 平行四邊形 三角形 圓 教學(xué)反思第一單元 第1小節(jié) 第2課時(shí) 教學(xué)課題拼一拼 課型新授學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、通過拼一拼、擺一擺，發(fā)現(xiàn)用一些大小相同的平面圖形可以拼成一些新的平面圖形。2、通過拼組活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征，發(fā)現(xiàn)平面圖

7、形之間是有聯(lián)系的，是可以互相轉(zhuǎn)換的。教學(xué)重點(diǎn)通過拼擺，發(fā)現(xiàn)用一些大小相同的平面圖形可以拼成一些新的平面圖形。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)具準(zhǔn)備大信封（裝有長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓若干）多個(gè)大小相同的等邊三角形、兩個(gè)同樣的一般三角形、兩個(gè)寬是長的一半的長方形教學(xué)過活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式設(shè)計(jì)意圖修改程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊：1、復(fù)習(xí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。二、拼組圖形：1、用兩個(gè)同樣的長方形拼師：在老師的這個(gè)大信封中，分別裝有長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，誰想把這些平面圖形請(qǐng)出來？師：你想請(qǐng)什么平面圖形，你就說這個(gè)平面圖形的特征，但是不能說它的名字。老

8、師根據(jù)你說的特征，取出圖形，其余孩子判斷老師取得對(duì)不對(duì)。（活動(dòng)預(yù)設(shè)：生：這個(gè)圖形四四方方，每一條邊都相等，教師取出長方形，學(xué)生：不對(duì)；教師取出平行四邊形，學(xué)生：不對(duì)；教師取出正方形，學(xué)生：對(duì)。教師將取出的正方形貼在黑板上。）通過學(xué)生說平面圖形特征、教師取圖形這一過程，既讓學(xué)生回顧這幾個(gè)立體圖形的特征，也增加趣味性。長方形、正方形。2、自選平面圖形，拼組其他平面圖形。三、鞏固拓展：1、3頁：做一做2、5頁：3題3、自由拼圖形。四、總結(jié)：（擺出多個(gè)長方形，有寬不是長的一半的長方形，也有寬是長的一半的長方形）師：能不能選擇兩個(gè)同樣的長方形，拼成一個(gè)新的長方形？（學(xué)情預(yù)設(shè)：選取兩個(gè)同樣的長方形，將寬邊

9、重合，拼成一個(gè)長方形；選取兩個(gè)同樣的長比寬的2倍還多的長方形，將長邊重合，拼成一個(gè)長方形。）師：怎樣的兩個(gè)長方形，可以拼成一個(gè)正方形？請(qǐng)你選一選，拼一拼。（學(xué)情預(yù)設(shè)：選取兩個(gè)同樣的寬是長的一半的長方形，拼成一個(gè)正方形。）師追問：這樣的長方形具有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自己選擇相同的平面圖形，拼出其他平面圖形。（學(xué)情預(yù)設(shè)：用6個(gè)相同的等邊三角形拼擺出六邊形；用4個(gè)相同的等邊三角形拼擺出三角形；用2個(gè)相同的三角形拼擺出平行四邊形；）師：誰想來展示一下你拼出的圖形，并說一說用了幾個(gè)什么樣的平面圖形，拼成了一個(gè)新的什么圖形？讓學(xué)生用4個(gè)桔色的直角三角形和4個(gè)大小相同的綠色的直角三角形拼出新的圖形。問：蜻蜓圖漂亮嗎

10、？它是用哪些平面圖形拼出來的？這些平面圖形分別有多少個(gè)？能分別數(shù)出來嗎？請(qǐng)學(xué)生自己選用平面圖形拼出漂亮的圖案。展示、介紹圖案。你覺得今天這堂課中，最有趣的是什么？將利用相同的長方形拼長方形、拼正方形，設(shè)計(jì)成兩個(gè)不同的層次，讓學(xué)生較深入的體會(huì)要拼成正方形的兩個(gè)長方形應(yīng)具有的特征。在自選圖形拼擺的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征，初步感受平面圖形之間的關(guān)系，為以后的學(xué)習(xí)積累一些感性經(jīng)驗(yàn)。既鞏固了學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，又滲透了分類與整理的知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)1、請(qǐng)用3種不同的方法，把一張長方形紙折成4個(gè)一樣的圖形。（如： ） 2、按要求給平行四邊形加一條線。 分成兩個(gè)相同的三角形 分成兩個(gè)相同的平行

11、四邊形 板書設(shè)計(jì)拼一拼 用兩個(gè)相同的長方形拼成一個(gè)長方形 用兩個(gè)相同的長方形拼成一個(gè)正方形教學(xué)反思第一單元 第1小節(jié) 第3課時(shí) 教學(xué)課題七巧板課型新授學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、在用七巧板拼三角形的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)。2、在解決問題的過程中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步加深對(duì)三角形、長方形、正方形、平行四邊形特征的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)拼出簡單的圖案。教學(xué)具準(zhǔn)備七巧板、課件教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式設(shè)計(jì)意圖修改過程教學(xué)過程一、認(rèn)

12、識(shí)七巧板：1、欣賞由七巧板拼成的圖案。2、觀察七巧板的構(gòu)成。（課件出示幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片。）師：你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來的嗎？（出示整套七巧板）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看這套七巧板中都有什么圖形？哪種圖形的數(shù)量最多？（學(xué)情預(yù)設(shè)：觀察七巧板，了解七巧板是由1個(gè)正方形、5個(gè)三角形和1個(gè)平行四邊形構(gòu)成的。）給七巧板中的每一個(gè)圖形標(biāo)上序號(hào)，學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的七巧板，也標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)。通過圖片欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)七巧板的喜愛之情。通過觀察七巧板的構(gòu)成，讓學(xué)生了解七巧板的基本特征，既復(fù)習(xí)有關(guān)平面圖形的知識(shí)，又為后面用七巧板拼圖打下基礎(chǔ)。二、利用七巧板拼三角形：1、理解例3的題意。2、獨(dú)立拼三角

13、形。3、全班交流方法。三、鞏固拓展：1、4頁：做一做四、總結(jié)：（出示例3的題目要求）師：請(qǐng)大家讀一讀題目，說一說你們都知道了什么。這里有幾個(gè)詞特別重要，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來說一說？（學(xué)情預(yù)設(shè)：一套、拼、三角形、多）誰能完整地說一說題目要求我們做什么？（學(xué)情預(yù)設(shè)：選用一套七巧板中的幾個(gè)圖形來拼三角形，看誰的拼法多。）在動(dòng)手操作之前，請(qǐng)你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動(dòng)手拼一拼，看誰拼三角形的方法最多。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，動(dòng)手操作。問：你使用了幾塊板？是怎樣拼的？（學(xué)生利用實(shí)物投影儀，展示自己的拼法，學(xué)情預(yù)設(shè)：生1：用2個(gè)三角形拼擺出了三角形；生2：用3塊圖形拼擺出了三角形。）問：這兩種方法有什么不同？小結(jié)：在拼的時(shí)候，可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時(shí)候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。你能用一套七巧板中的圖形拼出長方形嗎？你有多少種拼法？試一試。展示，交流拼法。在今天的學(xué)習(xí)