高中化學(xué)選修三與必修的銜接關(guān)系及其教學(xué)研究

1、摘要在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，存在著許多教學(xué)問題，而教學(xué)知識的聯(lián)系是一個重要的問題。首先，與必修課相比，選修課更難教。教材中必修化學(xué)教材新課程改革后，教學(xué)的概念主要是總結(jié)分析，不涉及實質(zhì)性的問題，在選修課程中，很多課程都比較復(fù)雜，有些比知識化學(xué)競賽的難度更大，知識水平跨度大，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，更困難的熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的下降。第二，教學(xué)中知識內(nèi)容的重復(fù)。大部分必修課都是基礎(chǔ)知識，選修課對基礎(chǔ)知識有深刻的認識，但大部分仍講解基本知識，知識重復(fù)嚴重。本文分析了高中化學(xué)選修3與必修的銜接關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上提出了必修模塊和選修模塊的教學(xué)銜接策略。關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 選修三 必修 銜接 教學(xué)ABSTRACT

2、In high school chemistry teaching, there are many teaching problems, and the connection of teaching knowledge is an important problem. First, compared with the required courses, the elective courses are more difficult to teach. After the new curriculum reform of chemistry textbook in compulsory text

3、books, mostly the summary and analysis of the concept of teaching, does not involve substantive issues, in elective courses, many courses are more complex, some even more than the difficulty of chemistry contest of knowledge, knowledge level span large lead students to grasp the knowledge more diffi

4、cult enthusiasm, make students learn chemistry knowledge decline. Secondly, there is also a repetition of knowledge content in teaching. Most of the compulsory courses are basic knowledge, and elective courses have deep knowledge of basic knowledge, but most of them still explain basic knowledge, an

5、d knowledge repetition is serious. This paper analyzes the connection between the four and the compulsory in High School Elective Elective chemistry, and on this basis puts forward the teaching connection strategy of the required module and the elective module.Key words: high school chemistry; elect

6、ive three; compulsory; cohesion; teaching目 錄普洱學(xué)院2本科畢業(yè)論文（設(shè)計）原創(chuàng)性及知識產(chǎn)權(quán)聲明2一、引言1二、相關(guān)概念1（一）化學(xué)必修模塊1（二）化學(xué)選修模塊1（三）教學(xué)銜接2三、普通高中化學(xué)選修3與必修的銜接點2（一）原子結(jié)構(gòu)21、高中化學(xué)必修教科書22、高中化學(xué)選修教科書23、銜接性分析2（二）分子結(jié)構(gòu)31、高中化學(xué)必修教科書32、高中化學(xué)選修教科書33、銜接性分析4（三）晶體結(jié)構(gòu)51、高中化學(xué)必修教科書52、高中化學(xué)選修教科書53、銜接性分析5四、必修模塊和選修模塊教學(xué)銜接策略5（一）有效處理統(tǒng)一性和選擇性之間的關(guān)系5（二）加強新舊知識之間的整

7、合6（三）有效把握必修課和選修課的分層要求6五、結(jié)語6參考文獻6一、引言高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一必修課，文理分科后，學(xué)生需要學(xué)習(xí)化學(xué)選修課程，選修課程和必修課程在教學(xué)內(nèi)容上具有很大的差異和學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)生無法迅速轉(zhuǎn)變思維方式，很難迅速把化學(xué)選修課程學(xué)習(xí)。面對這種情況，需要做好教學(xué)工作，幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)適應(yīng)選修課，這樣對新課程的教學(xué)實施有很大的幫助，也有利于個別學(xué)生的發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。二、相關(guān)概念（一）化學(xué)必修模塊根據(jù)2017年教育部頒布的普通高中化學(xué)課程標準(簡稱為課程標準)，新課程教材(人教版)把高中化學(xué)課程分為必修模塊和選修模塊，其中必修模塊包括化學(xué)必修1和化學(xué)必修2。必修模

8、塊主要是讓學(xué)生掌握基本的知識和技能，掌握知識獲取的基本學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)情感和價值觀，為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)模塊和學(xué)科打下基礎(chǔ)。必修教材重點選擇模塊來反映現(xiàn)代化學(xué)研究和現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展趨勢反映的內(nèi)容，積極關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的理念，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，新課程理念下的化學(xué)課程的時代。所需的模塊主要是學(xué)生學(xué)習(xí)重要的化學(xué)概念和常用化學(xué)品。所需模塊的主題由6個主題組成，它們是：1、化學(xué)知識。讓學(xué)生了解化學(xué)研究的對象，即物質(zhì)測量的基本單位，了解化學(xué)在社會發(fā)展和人類生活改善中的重要作用。2、化學(xué)實驗基礎(chǔ)。讓學(xué)生掌握基本化學(xué)實驗技能，了解實驗探究過程。3、常見無機物及其應(yīng)用。

9、讓學(xué)生了解常見無機化合物的性質(zhì)及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。4、材料結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。讓學(xué)生了解原子和分子的結(jié)構(gòu)特征，了解簡單有機化合物的分子組成、結(jié)構(gòu)特征和性質(zhì)。5、化學(xué)反應(yīng)與能量。理解化學(xué)能與熱能、化學(xué)能和電能的相互轉(zhuǎn)換。6、化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展。了解化學(xué)在海水資源和金屬礦產(chǎn)綜合利用中的作用，了解化學(xué)在自然資源利用中的重要意義。必修課程注重對學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識的全面培養(yǎng)，使學(xué)生對化學(xué)知識模塊有一個大致的了解，為學(xué)生后續(xù)的選擇和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）化學(xué)選修模塊課程標準中高中化學(xué)選修模塊包括6個課程模塊，分別是：1、化學(xué)與生活。讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)不僅是理論知識，而且與人類的生活和生活息息相關(guān)，使學(xué)生能夠體驗生

10、命中的化學(xué)，產(chǎn)生對化學(xué)的興趣。2、化學(xué)與技術(shù)。讓學(xué)生了解化學(xué)知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，認識化學(xué)在科技進步和經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。3、材料結(jié)構(gòu)與性能。從微觀世界解釋物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，有助于學(xué)生理解物質(zhì)變化的本質(zhì)。4、化學(xué)反應(yīng)原理。在了解所需模塊的基礎(chǔ)上，進一步拓展了化學(xué)反應(yīng)的知識，如能量變化、化學(xué)反應(yīng)、極限和離子平衡等，從而加深對化學(xué)反應(yīng)原理和規(guī)律的理解。5、有機化學(xué)基礎(chǔ)。在該模塊中，對有機化合物的名稱、組成和結(jié)構(gòu)以及有機物的性質(zhì)進行了分類，使學(xué)生掌握有機化合物的知識。6、化學(xué)實驗。讓學(xué)生更深入地認識化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，使學(xué)生進

11、一步掌握化學(xué)實驗的技能和方法，在實驗的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的探究能力。選修模塊在必修模塊知識的基礎(chǔ)上，深化和拓展了化學(xué)知識模塊，使學(xué)生能夠系統(tǒng)、深入地了解未來感興趣或需要開發(fā)的化學(xué)知識模塊。（三）教學(xué)銜接現(xiàn)代漢語詞典對“銜接”一詞的解釋是“事物之間相互連接”?！敖虒W(xué)銜接”有多種的詮釋。一是教學(xué)內(nèi)容的銜接。一個班的教學(xué)內(nèi)容是由不同的部分組成的。不同的部分以前是連貫的，把一個類連接成一個整體。”教學(xué)銜接可以理解為不同部分之間的良好過渡。二是教育階段，同一學(xué)科知識的不同部分之間的聯(lián)系。三是同一學(xué)科在不同教育階段的聯(lián)系和發(fā)展，如初中化學(xué)教學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)的銜接。教學(xué)銜接的研究應(yīng)屬于第二種情況。三、普通高中化

12、學(xué)選修3與必修的銜接點（一）原子結(jié)構(gòu)1、高中化學(xué)必修教科書高中化學(xué) 1 必修氧化還原反應(yīng)（P36）的學(xué)習(xí)中，以金屬鈉與氯氣的反應(yīng)為例，從微觀角度即原子核外電子的排布及原子結(jié)構(gòu)示意圖來認識電子轉(zhuǎn)移與氧化還原反應(yīng)的關(guān)系，揭示氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)；在化學(xué) 1 必修1金屬的化學(xué)性質(zhì)（P49）中，用原子的最外層電子數(shù)較少，最外層電子容易失去，來解釋金屬原子的還原性；在化學(xué)2 必修2元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)堿金屬元素與鹵族元素的性質(zhì)（P5）中，指出元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)有密切的關(guān)系，主要與原子核外電子的排布，特別是最外層電子數(shù)有關(guān)，使學(xué)生初步認識原子核外電子排布規(guī)律，知道原子結(jié)構(gòu)相似的一族元素的化學(xué)性質(zhì)表現(xiàn)出相似性

13、和遞變性。 2、高中化學(xué)選修教科書高中化學(xué)選修 3 (P412)則從原子的誕生、能層與能級、構(gòu)造原理、電子排布式、能量最低原理、基態(tài)與激發(fā)態(tài)、光譜、電子云、原子軌道、泡利原理與洪特規(guī)則等方面更全面、更深入地解釋原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；并根據(jù)元素的原子核外電子排布認識到元素周期系形成的原因，通過分析元素的原子半徑、電離能、電負性了解元素周期律，豐富學(xué)生物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3、銜接性分析高中化學(xué)必修教科書則在初中的基礎(chǔ)上，用原子核外電子排布來解釋氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)，并進一步介紹原子核外電子排布的規(guī)律，使學(xué)生根據(jù)元素原子的最外層電子排布、原子半徑、主要化合價的周期性變化，來了解元素周期律

14、，從而認識到原子的最外層電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系；而高中選修教科書是在必修教科書的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)模型和核外電子排布的認識，并在這種新的起點下更深刻地、定量化地認識原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)的關(guān)系4。高中必修教科書是在初中的基礎(chǔ)上，加深原子結(jié)構(gòu)知識的認識，運用原子結(jié)構(gòu)知識解釋化學(xué)反應(yīng)原理，了解核外電子與元素性質(zhì)的關(guān)系，旨在多元化的認識原子結(jié)構(gòu)知識，側(cè)重于原子結(jié)構(gòu)知識的廣度；高中選修教科書是在高中必修基礎(chǔ)上，解釋原子結(jié)構(gòu)的本質(zhì)，側(cè)重于原子結(jié)構(gòu)知識的深度，并在了解電離能和電負性的前提下，用新的觀點來說明元素的某些性質(zhì)。高中化學(xué)必修課程是原子結(jié)構(gòu)知識的應(yīng)用，高中化學(xué)選修課程是原子結(jié)構(gòu)知識的本質(zhì)內(nèi)

15、容，既注重其深度，又注重其廣度，體現(xiàn)出原子結(jié)構(gòu)知識內(nèi)容由淺入深，層層遞進，成螺旋式發(fā)展，銜接到位。（二）分子結(jié)構(gòu)1、高中化學(xué)必修教科書對化學(xué)鍵這部分知識，在化學(xué) 2 必修2化學(xué)鍵（P2122）主題中，以鈉原子和氯原子得失電子已達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形成氯化鈉的過程為例，并用電子式以圖示的方式表示出離子化合物的形成過程，總結(jié)出離子鍵的概念?；瘜W(xué) 2 必修2(P22)以氯原子為例分析氯分子的形成過程，總結(jié)得出共價鍵的概念，并列舉出部分常見共價化合物?；瘜W(xué) 2 必修2（P23）以 H2、N2、Cl2等單質(zhì)分子為例，簡單介紹了極性共價鍵和非極性共價鍵,通過離子鍵和共價鍵總結(jié)出化學(xué)鍵的定義，并提出化學(xué)反應(yīng)的過程是

16、反應(yīng)物分子內(nèi)化學(xué)鍵的斷裂和產(chǎn)物分子中化學(xué)鍵的形成。而高中化學(xué)必修教科書對于鍵能、鍵長、鍵角相關(guān)知識則沒有涉及。 對于分子間作用力這部分知識，化學(xué) 2 必修2（P23）出現(xiàn)在科學(xué)視野模塊，介紹了分子間作用力對物質(zhì)熔點、沸點的影響?；瘜W(xué) 2 必修2（P24）科學(xué)視野模塊介紹了氫鍵的定義，及氫鍵對分子的影響。但在必修教科書中，這部分知識不要求學(xué)生掌握，只為讓學(xué)生知道更多的化學(xué)知識，拓寬學(xué)生的視野。 對于分子的立體構(gòu)型這部分知識，化學(xué) 2 必修有機化合物章節(jié)中，通常只是給出有機物的球棍模型。在化學(xué) 2 必修2（P64）中，以正丁烷和異丁烷為例，總結(jié)出同分異構(gòu)現(xiàn)象及同分異構(gòu)體的定義。這些知識點都是利用分

17、子的立體構(gòu)型來加深學(xué)生對有機化合物的認識，重點在于分子立體構(gòu)型的應(yīng)用上。 2、高中化學(xué)選修教科書對于化學(xué)鍵這部分知識，高中化學(xué)選修教科書中沒有呈現(xiàn)離子鍵的知識點。而共價鍵的知識點則在化學(xué)選修 33（P2829）中，用電子云描述氫原子形成氫分子的過程，并以氯化氫分子及氯分子為例，詳細闡明 鍵和 鍵在共價單鍵、共價雙鍵和共價三鍵中的規(guī)律。這是分子結(jié)構(gòu)的價鍵理論中最基本的組成部分。在化學(xué)選修 33（P4547）中，從電子偏移的角度詳細講解極性共價鍵和非極性共價鍵及極性分子和非極性分子的知識，并在科學(xué)視野模塊中用分子的極性解釋表面活性劑的去污原理及細胞膜的排列方式，而在化學(xué)選修 55（P76）科學(xué)視野

18、模塊中，也詳細介紹了肥皂的去污原理。鍵參數(shù)鍵能、鍵長、鍵角的相關(guān)知識點，在化學(xué)選修 55有機化合物的結(jié)構(gòu)特點（P7）中，只是直接給出甲烷分子的鍵能、鍵長、鍵角，在資料卡片中介紹鍵長、鍵角和鍵能的定義，并沒有就鍵能、鍵長和鍵角的大小作詳細解釋，而在化學(xué)選修 33（P30）中，詳細解釋了鍵能、鍵長、鍵角的概念，以及其作為衡量化學(xué)鍵穩(wěn)定性參數(shù)的規(guī)律。 對于分子間作用力相關(guān)知識點，在化學(xué)選修 55醇（P49）的學(xué)習(xí)中，用氫鍵的知識解釋醇與水互溶的原理，在化學(xué)選修 55（P107）中又運用分子間作用力解釋高聚乙烯比低聚乙烯的熔點和密度低的原因。化學(xué)選修 5 中分子間作用力的知識側(cè)重點在于其應(yīng)用上。而在化

19、學(xué)選修 33（P47）中，對范德華力和氫鍵進行深入解析。具體解釋了其對物質(zhì)性質(zhì)的影響，尤其對氫鍵的原理及作用結(jié)合有機物的實例作詳細介紹。在化學(xué)選修 33（P50）中，結(jié)合分子的極性和分子的氫鍵解釋物質(zhì)的溶解性，總結(jié)出“相似相容”的規(guī)律。對于分子的立體構(gòu)型相關(guān)知識點，在化學(xué)選修 55有機化合物的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)有機物時，教科書通常先給出有機物的結(jié)構(gòu)式、球棍模型、比例模型等，使學(xué)生對有機物的了解更形象具體，并對有機物性質(zhì)的學(xué)習(xí)提供幫助，但是化學(xué)選修 5 并沒有介紹有機物結(jié)構(gòu)形成的原因。雖然在化學(xué)選修 55（P8、P31、P33）科學(xué)視野模塊中分別介紹了 sp3、sp2、sp 雜化，解釋了甲烷、乙烯和乙

20、炔的立體構(gòu)型，但這旨在開拓學(xué)生視野，不要求學(xué)生必須掌握。在化學(xué)選修 33（P3541）分子的立體構(gòu)型中，通過價層電子對互斥理論和雜化軌道理論對分子的立體構(gòu)型進行深入解析，使學(xué)生對分子的立體構(gòu)型成因有所了解，并能計算出分子的立體構(gòu)型。對于手性分子相關(guān)知識點，在化學(xué)必修 55（P108）科學(xué)視野模塊中，以甘油醛的對映異構(gòu)為例解釋手性分子，并簡單介紹手性分子的應(yīng)用，但這部分內(nèi)容旨在拓展學(xué)生的知識面，并不要求學(xué)生掌握。而在化學(xué)選修 33（P51）中，詳細解釋了手性分子的概念，并介紹手性分子在生命科學(xué)和藥物方面的應(yīng)用。這部分內(nèi)容是要求學(xué)生掌握的，并在科學(xué)視野模塊拓展與手性分子相關(guān)的化學(xué)史。3、銜接性分析

21、對于化學(xué)鍵相關(guān)知識點，高中必修教科書中離子鍵的知識點只是以 Na Cl 為例，用圖示的方法簡單分析其形成過程。共價鍵的知識點是以 H2的形成過程為例，其概念的介紹還停留在經(jīng)典的共價鍵理論的認識水平上，并且只知道共價鍵可以分為極性共價鍵和非極性共價鍵。對于化學(xué)鍵的意義，停留在鍵能的單一視角，即化學(xué)反應(yīng)的過程是舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成，而破壞化學(xué)鍵則需要能量；化學(xué)選修 3 中共價鍵的概念則從軌道重疊的角度出發(fā)，使學(xué)生重新認識共價鍵的概念和特征，并且知道極性共價鍵和非極性共價鍵的本質(zhì)差異。對于鍵參數(shù)的認識，則是拓展鍵能、鍵長、鍵角的概念，并知道其能夠影響共價鍵的強弱。對于化學(xué)鍵的認識則建立在以

22、量子力學(xué)模型為平臺的有關(guān)原子結(jié)構(gòu)知識的基礎(chǔ)上4。高中必修教科書重點在于對化學(xué)鍵的應(yīng)用上，其知識內(nèi)容是淺顯易懂的，并不要求深層次的解釋。而高中化學(xué)選修 3 則在必修教科書的基礎(chǔ)上，解釋化學(xué)鍵的本質(zhì)，將學(xué)生對化學(xué)鍵的認識提升到一個嶄新的高度。但是高中化學(xué)選修 3 中并沒有離子鍵的知識點，出現(xiàn)知識斷節(jié)，應(yīng)該在化學(xué)選修 3 中加入離子鍵的知識，即詳細說明離子鍵的概念及形成過程。對于分子間作用力相關(guān)知識點，高中必修教科書中都出現(xiàn)在科學(xué)視野模塊，簡單解釋了氫鍵的定義，介紹分子間作用力對物質(zhì)性質(zhì)的影響，重點在于分子間作用力的應(yīng)用上，這部分內(nèi)容旨在拓寬學(xué)生視野，不要求學(xué)生掌握；而化學(xué)選修 3 則詳細介紹了氫鍵

23、和范德華力的概念，并解釋了“相似相容”的原理及規(guī)律。化學(xué)選修 3 的重點在于了解分子間作用力的概念及對物質(zhì)性質(zhì)的影響。對于分子的立體構(gòu)型相關(guān)知識點，初中化學(xué)教科書中僅介紹了金剛石、石墨、C60的分子結(jié)構(gòu)，并沒有解釋其分子結(jié)構(gòu)的原因，在高中化學(xué)必修教科書中，也只是在有機物的學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)有機物的分子結(jié)構(gòu)、球棍模型、比例模型等來幫助學(xué)生認識有機化合物，在高中化學(xué)選修 3 中，則通過價層電子對互斥理論和雜化軌道理論對分子的立體構(gòu)型進行深入解析，使學(xué)生對分子的立體構(gòu)型成因有所了解。初中教科書和高中必修教科書的重點在于分子立體構(gòu)型的應(yīng)用上，而高中化學(xué)選修 3 則以解釋分子的立體構(gòu)型為重點，使學(xué)生認識分子立體

24、構(gòu)型的本質(zhì)。（三）晶體結(jié)構(gòu)1、高中化學(xué)必修教科書在化學(xué) 1 必修1無機非金屬材料硅（P74）的學(xué)習(xí)中，講解二氧化硅時提出石英晶體是結(jié)晶的二氧化硅，并展示水晶和瑪瑙等原子晶體的圖片。并在科學(xué)視野模塊中講解了二氧化硅晶體的晶體結(jié)構(gòu)。在化學(xué) 1 必修1硅單質(zhì)（P79）的學(xué)習(xí)中，講解了晶體硅的結(jié)構(gòu)及物理性質(zhì)，并簡單介紹單晶硅的應(yīng)用。化學(xué)必修教科書是在講解硅及二氧化硅物質(zhì)的性質(zhì)時，涉及到與晶體相關(guān)的知識點，但僅僅提到二氧化硅晶體的結(jié)構(gòu)及單晶硅的作用，并沒有就什么是晶體，以及晶體的具體性質(zhì)進行解析。學(xué)生對晶體的認識還停留在知道晶體是一種物質(zhì)的形態(tài)的層面上。 2、高中化學(xué)選修教科書高中化學(xué)選修 33晶體結(jié)構(gòu)

25、與性質(zhì)章節(jié)（P5884）中，講解晶體的常識：晶體與非晶體的本質(zhì)差異，晶體的性質(zhì)以及晶胞的概念。并將晶體分為分子晶體、原子晶體、金屬晶體和離子晶體。講解分子晶體時，以 C60和干冰為例。講解原子晶體時，以金剛石、二氧化硅等物質(zhì)為例，而在金屬晶體和離子晶體的講解中，并沒有與初中化學(xué)教科書、高中化學(xué)必修教科書相關(guān)的知識點。3、銜接性分析分析總結(jié)得出人教版高中化學(xué)教科書中晶體結(jié)構(gòu)知識銜接性結(jié)論的優(yōu)點：高中選修教科書中晶體結(jié)構(gòu)知識內(nèi)容重在其廣度，用學(xué)生已知物質(zhì)金剛石、二氧化硅、銅、氧、C60、Na Cl、Cs、Cl、Ca、F2的晶體結(jié)構(gòu)為例，介紹晶體結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，相比原子結(jié)構(gòu)知識及分子結(jié)構(gòu)知識的深度比

26、較淺顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度有所降低。不足之處：高中必修教科書中晶體結(jié)構(gòu)知識過少，學(xué)生對這部分知識知之甚少，頭腦中沒有相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)鏈，導(dǎo)致學(xué)生不易構(gòu)建晶體結(jié)構(gòu)知識體系，在選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)中比較困難。因此，晶體結(jié)構(gòu)知識部分的銜接不夠密切。四、必修模塊和選修模塊教學(xué)銜接策略（一）有效處理統(tǒng)一性和選擇性之間的關(guān)系從化學(xué)課程的教學(xué)要求上來看，不需要學(xué)生掌握所有的問題，也不要求學(xué)生回答所有模塊的試題，通常只是要求模塊的個數(shù)，學(xué)校的化學(xué)選修課程開設(shè)中應(yīng)該開齊所有選修課程模塊，方便學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況進行自由模塊的選擇，這樣一來，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更大的空間。但是，為強化統(tǒng)一管理，很多學(xué)校沒有開齊選修課程，而

27、是統(tǒng)一給學(xué)生安排規(guī)定數(shù)量的選修模塊，剝奪了學(xué)生主動選擇的權(quán)利，阻礙了個性化教學(xué)和分層教學(xué)。為了改變這種現(xiàn)狀，高中教學(xué)中，教師應(yīng)該改變這種統(tǒng)一安排的方法，貫徹新的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。開設(shè)更多的選修課程鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識奠定基礎(chǔ)，同時還能夠為學(xué)生參加高考提供更多的選擇。教學(xué)過程中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生之間的差距，讓學(xué)生在自己原有的知識水平基礎(chǔ)上有所提升，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。（二）加強新舊知識之間的整合選修課程中有很多內(nèi)容是和必修課程重復(fù)的，這部分重復(fù)的知識要求比必修課程中的要求高，對知識掌握能力要求的范圍也比較大。對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中很難將以前的知識加以利

28、用，甚至這樣的內(nèi)容安排會讓學(xué)生對所學(xué)的知識更加陌生，為了讓學(xué)生重拾知識，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強知識內(nèi)容之間的整合，將選修課程和必修課程中重復(fù)的內(nèi)容單獨劃出來讓學(xué)生復(fù)習(xí)，然后在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)選修課程中的新內(nèi)容。讓學(xué)生能夠清楚地掌握必修課程和選修課程中相同知識的呈現(xiàn)方式以及區(qū)別和聯(lián)系，并且讓學(xué)生認識到已學(xué)知識在選修課程中的新要求，這樣不僅能夠鞏固原有的知識體系，同時還能夠達到學(xué)習(xí)新知識的目的，保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識加以融合，實現(xiàn)知識之前的銜接。（三）有效把握必修課和選修課的分層要求在高中化學(xué)教學(xué)中，由于必修課程基本上都是闡述化學(xué)的基礎(chǔ)知識，教師在講解內(nèi)容時，為了系統(tǒng)傳授知識，往往會將必修和選修的內(nèi)

29、容相結(jié)合，這種教學(xué)方式增加了教學(xué)的負擔(dān)，不利于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，沒有奠定堅實的基礎(chǔ)，在選修課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于選修的內(nèi)容也難以清楚把握。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的層次性明確教學(xué)模塊和主題，實施分層次教學(xué)，避免教學(xué)內(nèi)容的越位，從而更好地保證教學(xué)的順利實施。五、結(jié)語必修課程和選修課程是高中化學(xué)教學(xué)中不可或缺的兩個部分，無論是哪一個部分的教學(xué)安排不合理，都會對學(xué)生學(xué)習(xí)造成一定的影響。因此，在教學(xué)中，教師要合理把握教材內(nèi)容的要求，根據(jù)教學(xué)要求開展課程，了解不同學(xué)生的發(fā)展需要，才能夠有針對性地實施教學(xué)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握化學(xué)知識。參考文獻1 人民教育出版社,課程教材研究所,化學(xué)課程教材研究開發(fā)中心. 普通高中課程標準實驗教科書化學(xué) 1 必修M. 北京: 人民教育出版社, 2007.2 人民教育出版社,課程教材研究所,化學(xué)課程教材研究開發(fā)中心. 普通高中課程標準實驗教科書化學(xué) 2 必修M. 北京: