附件2：教學(xué)設(shè)計模板wang

1、教學(xué)設(shè)計模板課題摘要學(xué)科語文學(xué)段小學(xué)年級四年級單元五教材版本人教版課程名稱一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析2.學(xué)情分析3.教學(xué)目標（含重難點）1通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。2激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計信息技術(shù)使用說明一、借助謎語導(dǎo)入新課。1揭示課題。2復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。二、自主學(xué)習(xí)1出示學(xué)習(xí)目標。自主嘗試：1、大聲朗讀讀課文第1-3自然段，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。2、大花貓的有哪些古怪性格？找

2、一找，用橫線把它畫出來。3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。4、從作者的描寫中我們感受到了什么？2學(xué)生自學(xué)。3、全班交流。三、重點研讀，理解“古怪”。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。1初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。2理解“貪玩” ：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。3理解“盡職” ：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。4通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的

3、貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？5、過渡：作者通過細致的觀察貓，才把貓的性格特點寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。A句能換成B句嗎？為什么？A、說它老實吧B、它很老實A、說它貪玩吧B、它很貪玩6、學(xué)生討論7、你喜歡老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽他讀得好不好并評論8小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。（二）進一步理解貓的性格“古怪”。1自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。2匯報交流：（1）理解“蹭”、演動作、談想法。（2）理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點詞句，說這時大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。（3）A句B句哪句更好？為什么？A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。B、在稿紙上踩印幾朵小黑點。3、理解“豐富多腔”“長短不一”等詞語。4、指導(dǎo)進行表情朗讀。5、一讀而過第三自然段，以“我們家的大花貓的確（實在）勇猛”為中心說一段話。四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒āＮ?、課堂小結(jié)。 六、布置作業(yè)。四、教學(xué)評價設(shè)計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習(xí) 制作作品 測驗 其它 2.評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）六、備注技術(shù)環(huán)境下課堂教