2024-2025學(xué)年高中英語選擇性必修 第一冊牛津譯林版（2019）教學(xué)設(shè)計合集

2024-2025學(xué)年高中英語選擇性必修第一冊牛津譯林版（2019）教學(xué)設(shè)計合集目錄一、Unit1Foodmatters 1.1Welcometotheunit 1.2Reading 1.3Grammarandusage 1.4Integratedskills 1.5Extendedreading 1.6Project 1.7本單元復(fù)習與測試二、Unit2TheUniversalLanguage 2.1Welcometotheunit 2.2Reading 2.3Grammarandusage 2.4Integratedskills 2.5Extendedreading 2.6Project 2.7本單元復(fù)習與測試三、Unit3Theartofpainting 3.1Welcometotheunit 3.2Reading 3.3Grammarandusage 3.4Integratedskills 3.5Extendedreading 3.6Project 3.7本單元復(fù)習與測試四、Unit4Exploringpoetry 4.1Welcometotheunit 4.2Reading 4.3Grammarandusage 4.4Integratedskills 4.5Extendedreading 4.6Project 4.7本單元復(fù)習與測試Unit1FoodmattersWelcometotheunit一、教學(xué)內(nèi)容

高中英語選擇性必修第一冊牛津譯林版（2019）Unit1Foodmatters-Welcometotheunit

本節(jié)課主要圍繞食物主題展開，內(nèi)容包括：

1.閱讀課文"Welcometotheunit"，介紹食物種類、營養(yǎng)價值以及健康飲食的重要性。

2.學(xué)習并掌握相關(guān)詞匯，如：vegetarian,organic,nutrient,calorie,balanceddiet等。

3.分析課文結(jié)構(gòu)，理解文章主旨和作者觀點。

4.通過討論和分享，提高學(xué)生對健康飲食的認識和重視。

5.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識進行實際交流的能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準確理解和運用食物相關(guān)詞匯和表達，提升閱讀理解能力，能夠分析課文內(nèi)容，概括文章大意。

2.文化意識：通過學(xué)習不同食物和飲食習慣，增強學(xué)生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生批判性思考食物與健康之間的關(guān)系，形成合理的飲食習慣，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，通過小組討論和分享，提升合作學(xué)習和交流能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握課文中的食物相關(guān)詞匯和表達。

2.理解課文結(jié)構(gòu)，把握文章主旨和作者觀點。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析和討論健康飲食的能力。

難點：

1.部分學(xué)生對食物相關(guān)詞匯的掌握程度不夠，可能影響理解和應(yīng)用。

2.學(xué)生可能對如何將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實際生活中感到困惑。

解決辦法：

1.設(shè)計詞匯練習，通過游戲、卡片等方式幫助學(xué)生記憶和運用新詞匯。

2.以課文為藍本，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，通過思維導(dǎo)圖等方式幫助學(xué)生概括文章主旨。

3.組織小組討論，讓學(xué)生分享個人飲食習慣，教師引導(dǎo)討論健康飲食的實踐方法。

4.采用案例分析法，通過具體案例讓學(xué)生理解健康飲食的重要性，并提供實際操作的建議，如制作健康飲食計劃。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法介紹課文背景和食物相關(guān)詞匯，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生探討健康飲食的重要性，并通過角色扮演模擬實際飲食選擇場景，增強互動和參與度。

3.利用案例研究，分析課文中的飲食習慣案例，引導(dǎo)學(xué)生形成合理的飲食觀念。

4.運用多媒體工具展示食物圖片和營養(yǎng)信息，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

-Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtostartanewunitcalled"Foodmatters."Beforewediveintotheunit,let'stalkaboutwhatyoueateveryday.Canyoutellmeyourfavoritefood?(讓學(xué)生分享他們的喜好食物。)

-Now,let'sseehowimportantfoodistoourhealthandwell-being.(板書課題：Unit1Foodmatters-Welcometotheunit)

2.課文閱讀與理解

-First,pleasereadthetext"Welcometotheunit"silently.Whilereading,payattentiontothenewwordsandtrytounderstandthemainidea.(給學(xué)生足夠的時間閱讀課文。)

-Now,Iwillreadthetextaloudforyou.Listencarefullyandfollowalong.(教師朗讀課文，學(xué)生跟讀。)

-Cananyonetellmewhatthetextismainlyabout?(請學(xué)生概括課文主旨。)

-Great!Thetexttalksabouttheimportanceofhealthyeatinghabitsandtheimpactofdifferenttypesoffoodonourhealth.(板書全文側(cè)重點：Healthyeatinghabitsandfoodimpactonhealth.)

3.詞匯學(xué)習

-Now,let'slookatthenewvocabularyinthisunit.Pleaseturntopage2ofyourtextbook.(引導(dǎo)學(xué)生查看課本中的新詞匯。)

-Iwillshowyousomeflashcardswiththenewwords.Pleasetrytoguessthemeaningofeachwordbasedonthepictures.(使用閃卡展示新詞匯，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測詞義。)

-Afterthat,Iwillexplainthemeaningandusageofthesewords.Pleasetakenotesifnecessary.(解釋新詞匯的意義和用法，學(xué)生做筆記。)

-Let'spracticeusingthesewordsinsentences.Iwillgiveyousomeprompts,andyoucanmakesentencesusingthenewwords.(教師給出提示，學(xué)生用新詞匯造句。)

4.課文內(nèi)容探究

-Nowthatwehavelearnedthenewvocabulary,let'sgobacktothetextandanalyzeitinmoredetail.(回到課文，進行詳細分析。)

-Pleasefindthepartwheretheauthortalksaboutthebenefitsofabalanceddiet.Whatdoestheauthorsay?(引導(dǎo)學(xué)生找到課文關(guān)于均衡飲食益處的部分。)

-Right,theauthormentionsthatabalanceddietcanhelpusmaintaingoodhealthandpreventdiseases.(板書：Balanceddiet-Goodhealth,preventdiseases.)

-Now,let'slookatthesectionaboutunhealthyeatinghabits.Whataresomeexamplesofunhealthyeatinggiveninthetext?(引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)于不健康飲食習慣的部分。)

-Yes,eatingtoomuchfastfood,drinkingsugarydrinks,andnoteatingenoughfruitsandvegetablesareallexamplesofunhealthyeatinghabits.(板書：Unhealthyeatinghabits-Fastfood,sugarydrinks,lackoffruitsandvegetables.)

5.小組討論

-Ingroupsoffour,discussthefollowingquestions:

1.Whataresomehealthyeatinghabitsthatyouandyourfamilypractice?

2.Howcanweencouragepeopletoadopthealthiereatinghabits?(學(xué)生分組討論。)

-Afterthediscussion,eachgroupwillsharetheirideaswiththeclass.(每組分享討論結(jié)果。)

6.角色扮演

-Now,let'sdoarole-playactivity.Imagineyouareanutritionist,andaclienthascometoyouforadviceonhowtoimprovetheireatinghabits.(進行角色扮演活動。)

-Eachgroupwillhaveachancetorole-playthesituation.Therestoftheclasswillobserveandgivefeedback.(每組輪流動手角色扮演，其他學(xué)生觀察并給出反饋。)

7.總結(jié)與作業(yè)布置

-Today,wehavelearnedabouttheimportanceofhealthyeatinghabitsandhowdifferenttypesoffoodcanaffectourhealth.(總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。)

-Forhomework,pleasewriteashortessayaboutyourpersonaleatinghabitsandhowyouplantoimprovethem.(布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于個人飲食習慣和改進計劃的短文。)

-Remembertoreviewthenewvocabularyandthemainpointsofthetextforournextclass.(提醒學(xué)生復(fù)習新詞匯和課文要點。)

8.結(jié)束語

-Thankyouallforyouractiveparticipationtoday.I'mlookingforwardtoournextclass,wherewewillcontinuetoexplorethetopicoffoodandhealth.Goodbye!(感謝學(xué)生的積極參與，期待下一節(jié)課的學(xué)習。)六、學(xué)生學(xué)習效果

學(xué)生學(xué)習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠準確理解和運用課文中的食物相關(guān)詞匯，如vegetarian,organic,nutrient,calorie,balanceddiet等，并在句子中正確使用這些詞匯。在角色扮演和小組討論中，學(xué)生能夠流利地表達自己的觀點，運用所學(xué)知識進行實際交流。

2.閱讀理解能力增強：通過學(xué)習課文"Welcometotheunit"，學(xué)生能夠概括文章主旨，理解作者關(guān)于健康飲食的觀點，并能夠分析課文結(jié)構(gòu)，識別文章的關(guān)鍵信息和論據(jù)。

3.文化意識提高：學(xué)生對不同食物和飲食習慣有了更深入的了解，增強了對多元文化的尊重和理解。在討論中，學(xué)生能夠分享不同文化背景下的飲食特點，表現(xiàn)出對文化差異的敏感性。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在討論和寫作活動中，能夠批判性地思考食物與健康之間的關(guān)系，提出合理的飲食建議，并能夠結(jié)合個人實際情況，制定健康飲食計劃。

5.學(xué)習能力提高：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，表現(xiàn)出良好的合作精神和交流能力。他們能夠自主查找資料，整合信息，并在課堂上展示自己的研究成果。

6.實際應(yīng)用能力增強：學(xué)生在學(xué)習后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于日常生活中。他們開始關(guān)注自己的飲食習慣，嘗試制定和遵循健康飲食計劃，并在家庭和朋友圈中推廣健康飲食的重要性。

7.知識掌握與運用：學(xué)生對課文中的關(guān)鍵概念，如均衡飲食、健康飲食習慣等有了清晰的認識，并能夠在實際情境中運用這些概念，如編寫健康飲食小貼士，為家人設(shè)計健康菜單等。

8.自我反思與成長：學(xué)生在寫作作業(yè)中，對自己的飲食習慣進行了反思，并提出了改進措施。這表明學(xué)生在學(xué)習過程中，不僅吸收了知識，還在自我成長和發(fā)展方面取得了進步。

總體來說，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習，不僅掌握了食物相關(guān)詞匯和健康飲食的知識，還在語言運用、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面取得了顯著的效果。這些成果將為學(xué)生的終身學(xué)習和健康生活打下堅實的基礎(chǔ)。七、教學(xué)評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動分享自己的飲食喜好，為后續(xù)的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。在課文閱讀與理解環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認真聽講并跟隨教師的步伐，對課文內(nèi)容有了基本的理解。在詞匯學(xué)習環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與到詞匯練習中，通過造句等方式加深對詞匯的記憶。在課文內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極思考并回答教師提出的問題，對課文內(nèi)容有了更深入的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分發(fā)揮團隊合作精神，就健康飲食習慣和個人飲食改進計劃展開了熱烈的討論。各小組代表在分享討論成果時，能夠清晰地表達本組的觀點，展示出良好的邏輯思維能力和語言表達能力。從各組的討論成果來看，學(xué)生們對健康飲食有了更為全面的認識，能夠結(jié)合自身實際情況提出切實可行的改進措施。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠迅速準確地回答教師提出的問題，顯示出對課文內(nèi)容的熟練掌握。測試內(nèi)容包括課文主旨、新詞匯的運用以及健康飲食的相關(guān)知識。學(xué)生們在測試中表現(xiàn)出的優(yōu)異成績，反映出他們在課堂上的學(xué)習效果。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合課文內(nèi)容和所學(xué)知識，對自己的飲食習慣進行反思，并提出具體的改進措施。作業(yè)中，學(xué)生們能夠運用新詞匯，表達清晰，邏輯性強，顯示出他們在課后自主學(xué)習的能力。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評價和反饋。首先，對學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的積極參與表示肯定，認為這有助于營造良好的課堂氛圍。其次，對學(xué)生在課文閱讀與理解、詞匯學(xué)習以及課文內(nèi)容探究環(huán)節(jié)的認真態(tài)度表示贊賞，認為這有助于提高他們的學(xué)習效果。同時，對小組討論成果展示環(huán)節(jié)學(xué)生的團隊合作精神和表達能力給予高度評價。在隨堂測試和作業(yè)完成情況方面，教師也對學(xué)生的表現(xiàn)給予了充分的肯定，認為他們在學(xué)習過程中取得了顯著的進步。

教師在評價與反饋環(huán)節(jié)，針對學(xué)生的不足之處，提出了以下建議：

1.在詞匯學(xué)習環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生多讀多練，加深對詞匯的理解和記憶。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，提醒學(xué)生注意傾聽他人觀點，尊重不同意見，提高討論效果。

3.在作業(yè)完成方面，建議學(xué)生多關(guān)注課文細節(jié)，提高寫作質(zhì)量。八、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了使用多媒體教學(xué)工具，如食物圖片和營養(yǎng)信息圖表，以增強學(xué)生對食物和健康關(guān)系的直觀認識。這樣的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習興趣。

2.我引入了角色扮演活動，讓學(xué)生模擬營養(yǎng)咨詢的場景，這不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，也讓他們在真實語境中應(yīng)用所學(xué)知識，增強了學(xué)習的實用性。

（二）存在主要問題

1.在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為討論主題不夠貼近他們的生活實際，或者是因為他們對自己的英語表達能力缺乏信心。

2.在隨堂測試中，一些學(xué)生表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的理解不夠深入，這可能是由于課堂互動時間有限，未能充分挖掘課文內(nèi)涵。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到可能過于側(cè)重于學(xué)生的知識掌握程度，而忽略了他們的學(xué)習過程和情感態(tài)度。

（三）改進措施

1.針對小組討論的參與度問題，我計劃在未來的課程中，設(shè)計更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的討論話題，并提前為學(xué)生提供討論框架，以降低他們的表達難度，提高參與度。

2.為了加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，我將在課堂上安排更多的時間進行課文深度解讀，通過提問、分析和討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，并鼓勵他們提出自己的見解。

3.在教學(xué)評價方面，我將更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅評價他們的知識掌握程度，還將關(guān)注他們的學(xué)習過程和情感態(tài)度。我會引入更多形成性評價手段，如學(xué)習日志、自我評價和同伴評價，以幫助學(xué)生更好地反思和改進學(xué)習。Unit1FoodmattersReading科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1FoodmattersReading課程基本信息1.課程名稱：高中英語選擇性必修第一冊牛津譯林版（2019）Unit1FoodmattersReading

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月10日第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息、分析和解決問題的能力，提高對英語文章的理解和鑒賞水平。

2.文化意識：通過學(xué)習食物相關(guān)的詞匯和表達，了解不同文化背景下的飲食習慣和餐桌禮儀。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從不同角度分析食物與健康的關(guān)系，形成獨立的見解。

4.學(xué)習能力：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習能力，提高閱讀策略和技巧。學(xué)情分析本班學(xué)生為高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的語法規(guī)則和詞匯量，能夠進行簡單的英語交流。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過一些關(guān)于食物和健康的基礎(chǔ)知識，但對于深入探討食物與健康的復(fù)雜關(guān)系以及相關(guān)文化背景的了解還較為有限。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，部分學(xué)生能夠流暢閱讀英文文章并提取關(guān)鍵信息，但也有部分學(xué)生在閱讀長篇文章時存在困難。學(xué)生的寫作和口語表達能力也有待提高，尤其是在表達個人觀點和進行辯論時。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有良好的學(xué)習態(tài)度，但個別學(xué)生可能因為學(xué)習壓力大而出現(xiàn)注意力不集中的情況。學(xué)生的行為習慣良好，能夠遵守課堂紀律，但在小組討論時，部分學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)來積極參與。

對于本課程的學(xué)習，學(xué)生的興趣較為濃厚，因為食物是日常生活中不可或缺的部分，與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。然而，由于課程內(nèi)容可能涉及一些較為復(fù)雜的健康和營養(yǎng)學(xué)概念，學(xué)生可能會感到一定的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生的背景知識和個人飲食習慣也會影響他們對課程內(nèi)容的理解和接受程度。因此，在教學(xué)中需要考慮到這些因素，采用多樣的教學(xué)策略來滿足不同學(xué)生的學(xué)習需求。教學(xué)資源四、教學(xué)資源

-牛津譯林版高中英語選擇性必修第一冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（健康飲食相關(guān)文章、視頻資料）

-互動式白板

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-課程教學(xué)PPT

-小組討論指南和評價表

-教學(xué)輔助書籍（如英語閱讀理解指導(dǎo)書）教學(xué)過程Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtoexploreUnit1,Foodmatters,specificallytheReadingsectionfromourOxfordNewHORIZONSBook1.Let'sbeginourjourneyintotheworldoffoodanditsimpactonourhealth.

1.**導(dǎo)入（5分鐘）**

-"Goodmorning,class.Today'slessonisaboutsomethingveryclosetoallofus:food.Cananyonetellmewhattheyhadforbreakfastthismorning?"

-學(xué)生回答后，繼續(xù)提問："Howdoyouthinkthefoodyoueataffectsyourhealth?"

-簡單總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題："Today,wearegoingtoreadanarticlethatdiscussestheimportanceofhealthyeating."

2.**課文預(yù)讀（10分鐘）**

-"Beforewediveintothearticle,let'stakeaquicklookatthetitleandthepictures.Whatdoyouthinkthearticlewillbeabout?"

-讓學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容，然后說："Now,let'sreadthefirstparagraphtogetherandseeifourpredictionswerecorrect."

-共同閱讀第一段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞匯，如'diet','nutrition','healthyeating'.

3.**課文閱讀與理解（25分鐘）**

-"Now,Iwantyoutoreadthearticlesilently.Asyouread,makenotesofanynewvocabularyandtrytounderstandthemainideas."

-學(xué)生閱讀后，提問："Whatisthemainideaofthearticle?Cananyonesummarizeitforus?"

-根據(jù)學(xué)生的回答，進一步提問："Thearticlementionsseveralkeypointsabouthealthyeating.Canyoulistsomeofthem?"

-引導(dǎo)學(xué)生討論文章中的重點，如'eatingabalanceddiet','limitingprocessedfoods','eatingmorefruitsandvegetables'.

4.**課文細節(jié)分析（20分鐘）**

-"Let'snowlookatsomespecificpartsofthearticle.Inparagraph2,theauthortalksaboutthebenefitsofabalanceddiet.Whataresomeofthesebenefits?"

-讓學(xué)生找出并討論文章中的具體信息，如'reducestheriskofheartdisease','improvesmentalhealth'.

-"Inparagraph3,welearnaboutthedangersofprocessedfoods.Whataresomeofthenegativeeffectsmentioned?"

-讓學(xué)生分析文章中的例子和數(shù)據(jù)，以加深理解。

5.**小組討論（15分鐘）**

-"Now,Iwouldlikeyoutoformgroupsoffour.Inyourgroups,discussthefollowingquestion:'Howcanyouincorporatetheideasfromthisarticleintoyourdailyeatinghabits?'"

-學(xué)生進行小組討論，老師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和反饋。

-討論結(jié)束后，每組選代表分享討論成果。

6.**課堂小結(jié)（10分鐘）**

-"Let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'vediscussedtheimportanceofhealthyeating,thebenefitsofabalanceddiet,andthedangersofprocessedfoods."

-"Cananyonetellmeonethingtheywilldodifferentlyafterreadingthisarticle?"

-讓學(xué)生分享他們的個人行動計劃。

7.**課后作業(yè)布置（5分鐘）**

-"Forhomework,Iwantyoutowriteashortessayaboutyourowneatinghabitsandhowyouplantoimprovethembasedonwhatyou'velearnedtoday.Theessayshouldbeabout150words."

-"Remembertousethenewvocabularyandexpressionswe'velearnedinyouressay."

8.**結(jié)束語（5分鐘）**

-"Thankyouallforyourparticipationtoday.I'mproudofthewayyouengagedinthediscussionsandsharedyourthoughts.Remember,healthyeatingisnotjustaboutfollowingadiet;it'saboutmakinglifelonghealthychoices.Keepthisinmindasyougothroughyourday."

-"Goodbye,everyone!"

Throughoutthelesson,Iwillbemonitoringyourparticipationandengagement.Remembertorespecteachother'sopinionsandcontributetothediscussions.Let'smakethisaproductiveandenjoyablelearningexperiencetogether!拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**

-"Aswe'vediscussedtheimportanceofhealthyeatinginourlesson,Iwouldliketoprovideyouwithsomeadditionalreadingmaterialsthatdelvedeeperintothistopic."

-推薦閱讀書籍：《FoodRules:AnEater'sManual》byMichaelPollan，這本書提供了許多關(guān)于健康飲食的實用建議。

-推薦在線文章："TheBenefitsofEatingaBalancedDiet"fromtheHarvardSchoolofPublicHealth，這篇文章詳細介紹了均衡飲食的好處。

-"Youcanalsoreadarticlesfromreputablehealthmagazinessuchas'Prevention'or'Healthline'thatoftenfeatureup-to-dateresearchandtipsonhealthyeating."

2.**課后自主學(xué)習與探究**

-"Afterourlesson,Iencourageyoutocontinueexploringthetopicofhealthyeatingonyourown.Herearesomeactivitiesyoucando:"

-**創(chuàng)建健康飲食計劃**："Designaweek-longhealthyeatingplanforyourself.Includeavarietyoffoodsfromdifferentfoodgroupsandmakesureit'sbalancedandnutritious."

-**研究特定食物**："Chooseaspecificfoodthatisknownforitshealthbenefits,suchasblueberriesorsalmon,andresearchitsnutritionalvalueandhealthbenefits.Prepareashortpresentationtosharewiththeclass."

-**探索飲食習慣**："Investigatetheeatinghabitsofaculturedifferentfromyourown.Howdotheirdietarychoicesaffecttheirhealth?Writeareportonyourfindings."

-**記錄飲食日志**："Keepafooddiaryforaweek,notingwhatyoueatandhowyoufeelafterwards.Reflectonyoureatinghabitsandidentifyareasforimprovement."

-**參與社區(qū)健康活動**："Ifpossible,participateinalocalcommunityhealthevent,suchasacookingclassthatfocusesonhealthyrecipesorafooddriveforthoseinneed.Writeaboutyourexperienceandwhatyoulearned."

-**討論健康飲食廣告**："Analyzeahealthfoodadvertisement.Whatclaimsdoesitmake?Istheadvertisementaccurateandreliable?Writeacriticalanalysisofthead."

-**制作健康飲食海報**："Createaposterthatshowcaseshealthyeatingtips.Useimagesandtexttoconveytheimportanceofabalanceddietandincludeexamplesofhealthyfoodchoices."

-"Theseactivitiesaredesignedtohelpyouapplywhatyou'velearnedinourlessontoreal-lifesituations.Theywillalsoenhanceyourresearchskillsandcriticalthinkingabilities.Remembertousecrediblesourcesforyourresearchandtociteyoursourcesproperly."

-"Byengagingintheseactivities,youwillnotonlydeepenyourunderstandingofhealthyeatingbutalsodevelophabitsthatcancontributetoahealthierlifestyle.Ilookforwardtohearingaboutyourexperiencesandtheknowledgeyougainthroughtheseactivities."教學(xué)評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**

-"Throughoutthelesson,Iobservedyourengagementandparticipation.Manyofyouactivelyparticipatedinthediscussions,askinginsightfulquestionsandsharingyourthoughtsonhealthyeating."

-"Somestudentsdemonstratedagoodunderstandingofthearticle'scontentandwereabletomakeconnectionstotheirownlives.However,therewereafewstudentswhoseemedtostrugglewiththecomplexityoftheinformation.Forthosestudents,Iencourageyoutoseekadditionalhelpduringofficehoursorstudysessions."

-"Overall,theclassshowedakeeninterestinthetopic,whichisgreattosee.Yourenthusiasmisakeyfactorinoursuccessfullearningenvironment."

2.**小組討論成果展示**

-"Thegroupdiscussionswerequiteproductive.Eachgrouppresentedtheirideasonhowtoincorporatehealthyeatinghabitsintodailylife,andIwasimpressedwiththecreativityandthoughtfulnessofyoursuggestions."

-"Somegroupsprovidedpracticaltips,suchasmealprepping,whileothersfocusedontheimportanceofmindfuleating.Allofyourideascontributedtoacomprehensiveunderstandingofthetopic."

-"Therewereacoupleofgroupsthatneededmoreguidancetostayontrack.Forfuturediscussions,Iwillprovideclearerguidelinestoensurethatallgroupsstayfocusedandproductive."

3.**隨堂測試**

-"Thepopquizattheendofthelessonhelpedmeassessyourunderstandingofthekeyconceptswecovered.Moststudentswereabletocorrectlyanswerthequestionsaboutthebenefitsofabalanceddietandtherisksofprocessedfoods."

-"However,afewstudentsstruggledwiththemoredetailedquestions.Thisindicatesthatthereisstillroomforimprovementinunderstandingthespecificsofthearticle'scontent."

-"Iwillprovideadditionalresourcesandreviewsessionstohelpthosestudentswhoneedextrapractice."

4.**課后作業(yè)**

-"Thehomeworkassignment,whichwastowriteanessayaboutpersonaleatinghabits,wascompletedwithvaryingdegreesofsuccess.Somestudentsprovideddetailedandreflectiveessaysthatdemonstratedadeepunderstandingofthelesson'scontent."

-"Others,however,seemedtorushthroughtheassignmentwithoutfullyengagingwiththetopic.Forfutureassignments,Iwillemphasizetheimportanceoftakingthetimetothinkcriticallyaboutthesubjectmatter."

5.**教師評價與反饋**

-"Basedonmyobservationsandtheassessments,Iampleasedwiththeoverallperformanceoftheclass.Yourwillingnesstoengagewiththematerialandeachotherisatestamenttoyourcommitmenttolearning."

-"Forthosewhoneedimprovement,Iamheretosupportyou.Iencourageyoutoreachoutforhelpifyouarestrugglingwithanyaspectofthecourse.Remember,learningisaprocess,andit'sokaytoaskforassistance."

-"Iwillalsoprovideindividualfeedbackonyouressaysandthepopquiz.Thisfeedbackwillhelpyouunderstandyourstrengthsandareasforimprovement."

-"Let'scontinuetobuildonthisfoundationandstriveforexcellenceinourunderstandingofEnglishandtheimportanttopicsweexplorethroughourreadingsanddiscussions."課后拓展1.**拓展內(nèi)容**

-"Tofurtherenhanceyourunderstandingofthetopicwediscussedinclass,Irecommendexploringadditionalmaterialsthatdelveintotheimportanceofhealthyeatingandnutrition."

-**閱讀材料**：推薦學(xué)生閱讀《FoodandNutrition:WhatEveryoneNeedstoKnow》byJonesandTudor，這本書以通俗易懂的方式解釋了食物與營養(yǎng)的基本知識，適合我們課程的學(xué)習。

-**視頻資源**：觀看BBC紀錄片《TheTruthAboutFood》系列，特別是關(guān)于食品加工和食品成分的幾集，這些視頻可以幫助學(xué)生更直觀地理解食品與健康之間的關(guān)系。

-**在線文章**：閱讀并總結(jié)至少兩篇關(guān)于健康飲食的在線文章，例如“10SimpleWaystoEatHealthier”或“TheImpactofSugaronYourHealth”。

2.**拓展要求**

-"Iencourageyoutouseyourfreetimetoengagewiththesematerials.Here'swhatIexpectfromyou:"

-**閱讀筆記**："Forthebook'FoodandNutrition:WhatEveryoneNeedstoKnow',keepanotebookwhereyoucanjotdownkeypointsandreflectionsontheinformationyoulearn."

-**視頻觀后感**："AfterwatchingtheBBCdocumentary,writeashortreflectiononwhatyoulearnedandhowitrelatestoourclassdiscussions."

-**文章摘要**："Fortheonlinearticles,writeasummaryofeacharticle,highlightingthemainideasandanynewinformationyoufoundinterestingorsurprising."

-**討論與分享**："Ialsoencourageyoutodiscusswhatyou'velearnedwithyourfamilyorfriends.Thiscanhelpreinforceyourunderstandingandalsoeducateothersabouttheimportanceofhealthyeating."

-**教師支持**："Ifyouencounteranydifficultiesorhavequestionswhileexploringthesematerials,pleasedon'thesitatetoreachouttome.Iamheretoprovideguidanceandsupporttoensureyourlearningjourneyissuccessful."

-"Remember,thegoalofthisextensionactivityistodeepenyourknowledgeandappreciationfortheroleofnutritioninourlives.Byengagingwiththesematerials,youwillnotonlybecomemoreinformedabouthealthyeatingbutalsogainthetoolstomakebetterchoicesforyourownhealthandwell-being."Unit1FoodmattersGrammarandusage科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1FoodmattersGrammarandusage設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握選擇性必修第一冊牛津譯林版Unit1Foodmatters中的Grammarandusage部分，即名詞性從句的用法。通過講解和練習，使學(xué)生能夠熟練運用名詞性從句進行表達，提高學(xué)生的英語語法水平和實際應(yīng)用能力。同時，結(jié)合單元主題，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過分析名詞性從句的用法，增強學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)的認識，提高準確運用英語表達復(fù)雜句子的能力。

2.文化意識：通過探討食物相關(guān)的文化差異，增強學(xué)生對不同文化背景下的飲食觀念和習慣的理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生在實際語境中運用名詞性從句進行創(chuàng)新性思維和批判性思維的能力。

4.學(xué)習能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習的能力，提高學(xué)習效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握名詞性從句的三種類型：主語從句、賓語從句、表語從句。

例如：在句子"Whatheeatsisamystery."中，"Whatheeats"是主語從句，作為整個句子的主語。

-理解并運用連接詞，如that,whether,who,what,where,when等，引導(dǎo)名詞性從句。

例如：在句子"Idon'tknowwhetherhewillcomeornot."中，"whetherhewillcomeornot"是賓語從句，由whether引導(dǎo)，作為動詞know的賓語。

-能夠在真實語境中運用名詞性從句進行表達，如編寫對話或短文。

例如：編寫一個關(guān)于詢問朋友飲食習慣的對話，使用賓語從句來表達詢問和回答。

2.教學(xué)難點

-區(qū)分不同類型的名詞性從句，特別是在復(fù)雜句子中的識別。

例如：在句子"Thequestioniswhetherhecanfinishtheworkontime."中，"whetherhecanfinishtheworkontime"是表語從句，學(xué)生可能難以識別其類型。

-正確使用連接詞，特別是在賓語從句中使用陳述語序而非疑問語序。

例如：學(xué)生可能會錯誤地將賓語從句寫成疑問語序，如"Iwonderwhatdoesheeat?"，正確的表達應(yīng)為"Iwonderwhatheeats."

-在實際應(yīng)用中，將名詞性從句與語境和情景結(jié)合，進行自然的語言表達。

例如：學(xué)生在編寫關(guān)于食物重要性的短文時，可能難以自然地融入名詞性從句，需要指導(dǎo)如何在文章中流暢地使用這些結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解名詞性從句的概念、用法和示例，使學(xué)生系統(tǒng)掌握相關(guān)知識。

2.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)實際情景，如餐廳對話、食物介紹等，讓學(xué)生在情境中練習使用名詞性從句。

3.任務(wù)型教學(xué)法：分配任務(wù)，如編寫對話、短文等，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示名詞性從句的例句和練習題，增強視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行在線練習和自我測試，提高學(xué)習效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和語法練習網(wǎng)站，進行自主學(xué)習。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，我們今天要學(xué)習的是Unit1Foodmatters中的Grammarandusage部分。在此之前，我想請大家回憶一下我們之前學(xué)過的關(guān)于食物的詞匯和句型，比如‘Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?’?，F(xiàn)在，請大家用英語告訴我，你最喜歡的食物是什么？”

2.課堂講解

-“好，我們聽到了很多同學(xué)分享了他們喜歡的食物。現(xiàn)在，讓我們來看一下今天的學(xué)習內(nèi)容。首先，我們需要了解名詞性從句的概念。名詞性從句在句子中的作用相當于名詞，它可以作為主語、賓語或表語。我們先來看幾個例子。”

-展示PPT上的例句，如：

-主語從句：Whatheeatsisamystery.

-賓語從句：Idon'tknowwhatheeats.

-表語從句：Thequestioniswhatheeats.

-“大家注意到這些句子中的名詞性從句是如何使用的了嗎？接下來，我們來看看這些從句的引導(dǎo)詞。”

3.引導(dǎo)詞的學(xué)習

-“名詞性從句通常由一些特定的詞來引導(dǎo)，比如that,whether,who,what,where,when等。我們來逐一學(xué)習這些引導(dǎo)詞的用法。”

-逐個展示引導(dǎo)詞的例句，并讓學(xué)生跟讀，如：

-Whatheeatsisamystery.（what引導(dǎo)主語從句）

-Idon'tknowwhetherhewillcome.（whether引導(dǎo)賓語從句）

-“現(xiàn)在，請大家嘗試用這些引導(dǎo)詞來造句，可以是關(guān)于食物的任何內(nèi)容?！?/p>

4.實踐練習

-“很好，我們現(xiàn)在來進行一些練習。請大家拿出練習冊，完成第1頁的練習題。這些題目旨在幫助大家鞏固名詞性從句的知識。”

-學(xué)生獨立完成練習，老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

5.小組討論

-“現(xiàn)在，請大家分成小組，用今天學(xué)到的名詞性從句來編寫一個關(guān)于食物的對話。每個小組可以自由選擇對話的主題，比如詢問朋友的飲食習慣，或者討論健康飲食的重要性。”

-學(xué)生分組討論，老師提供必要的幫助和建議。

6.課堂展示

-“時間到了，請每個小組派一位代表來展示你們的對話。其他同學(xué)請注意聽，看看他們是否正確地使用了名詞性從句?！?/p>

-每個小組展示對話，老師進行點評和反饋。

7.總結(jié)與反思

-“通過今天的課堂學(xué)習，我們了解了名詞性從句的用法。請大家思考一下，名詞性從句在我們的日常交流中有什么作用？它是如何幫助我們更準確地表達思想的？”

-學(xué)生分享自己的想法，老師總結(jié)并強調(diào)名詞性從句在實際交流中的重要性。

8.作業(yè)布置

-“今天的作業(yè)是編寫一篇關(guān)于食物的短文，要求至少使用三種不同類型的名詞性從句。明天我們將進行課堂分享，請大家認真完成。”

9.結(jié)束語

-“好了，同學(xué)們，今天的課程到此結(jié)束。希望大家能夠通過今天的學(xué)習，更好地理解和運用名詞性從句。下課！”知識點梳理1.名詞性從句的定義與分類

-名詞性從句是充當名詞角色的從句，它可以在句子中作為主語、賓語或表語。

-主語從句：在句子中作為主語的從句，如“Whatheeatsisamystery.”

-賓語從句：在句子中作為賓語的從句，如“Idon'tknowwhatheeats.”

-表語從句：在句子中作為表語的從句，如“Thequestioniswhatheeats.”

2.名詞性從句的引導(dǎo)詞

-that：引導(dǎo)名詞性從句時，通常不充當成分，沒有意義，可以省略。

例如：“Ithink(that)hewillcometomorrow.”

-whether：引導(dǎo)名詞性從句時，表示“是否”，不能省略。

例如：“Idon'tknowwhetherhewillcomeornot.”

-who/whom/whose：引導(dǎo)名詞性從句時，指人，并在從句中充當成分。

例如：“Idon'tknowwhowillcometomorrow.”

-what/which/that：引導(dǎo)名詞性從句時，指物，what通常表示“什么”，which表示“哪一個”，that表示特指。

例如：“Idon'tknowwhatheeats.”

-where：引導(dǎo)名詞性從句時，表示地點。

例如：“Idon'tknowwherehelives.”

-when：引導(dǎo)名詞性從句時，表示時間。

例如：“Idon'tknowwhenhewillcome.”

3.名詞性從句的語法特征

-名詞性從句通常使用陳述語序，即使它在主句中作為疑問句的一部分。

例如：“Iwonderwhatheeats.”（正確的陳述語序）

-名詞性從句的時態(tài)應(yīng)與主句的時態(tài)保持一致，除非有特定的理由使用不同的時態(tài)。

例如：“Hesaidthathewouldcometomorrow.”（主句過去時，從句將來時）

4.名詞性從句的實際應(yīng)用

-在日常交流中，名詞性從句用于提問、回答問題、表達意見和描述情況等。

-在寫作中，名詞性從句可以增加句子的復(fù)雜性和表達的精確性。

-在閱讀理解中，識別名詞性從句有助于更好地理解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

5.常見錯誤分析

-將名詞性從句誤用為疑問語序，如“Idon'tknowwhatdoesheeat?”

-在不需要引導(dǎo)詞的情況下錯誤地使用引導(dǎo)詞，如“Ithinkthathewillcometomorrow.”（that可以省略）

-在需要使用引導(dǎo)詞的情況下遺漏引導(dǎo)詞，如“Idon'tknowhewillcometomorrow.”（缺少whether或if）

6.練習與鞏固

-完成課后練習，包括填空、改寫句子、翻譯等，以鞏固名詞性從句的知識。

-編寫對話或短文，使用不同類型的名詞性從句，以實踐其在實際語境中的應(yīng)用。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習了Unit1Foodmatters中的Grammarandusage部分，即名詞性從句的用法。我們首先了解了名詞性從句的定義和分類，包括主語從句、賓語從句和表語從句。接著，我們學(xué)習了如何使用不同的引導(dǎo)詞來構(gòu)建名詞性從句，例如that,whether,who,what,where,when等。我們還討論了名詞性從句的語法特征，以及在實際交流和應(yīng)用中如何正確使用它們。通過小組討論和對話編寫，我們發(fā)現(xiàn)名詞性從句能夠豐富我們的表達，使語言更加準確和生動。

當堂檢測：

為了檢驗大家對名詞性從句的理解和應(yīng)用能力，下面我們將進行一些當堂練習。請大家認真完成以下任務(wù)：

1.完成練習題

-請在練習冊上完成第2頁的練習題，這些題目包括填空、改寫句子和翻譯，旨在鞏固我們對名詞性從句的知識。

2.對話展示

-我們之前分組編寫的對話，現(xiàn)在請每個小組選一位代表來展示你們的對話。其他同學(xué)請注意聽，看看他們是否正確地使用了名詞性從句。

3.翻譯練習

-請將以下句子翻譯成英文，注意使用名詞性從句：

-我想知道他吃什么。

-問題是她什么時候回來。

-他告訴我他昨天去了哪里。

4.寫作練習

-請根據(jù)以下主題，使用至少三種不同類型的名詞性從句，編寫一篇短文：

-主題：我最喜歡的食物及其原因。

檢測結(jié)束后，我們將一起討論答案，并對大家的表現(xiàn)進行反饋。希望大家能夠通過這次檢測，進一步鞏固所學(xué)知識，并能夠在實際應(yīng)用中更加自如地使用名詞性從句?，F(xiàn)在，請大家開始練習吧！板書設(shè)計①名詞性從句的分類與引導(dǎo)詞

-主語從句：引導(dǎo)詞who,what,that等

-賓語從句：引導(dǎo)詞whether,what,which,that等

-表語從句：引導(dǎo)詞that,what,where,when等

②名詞性從句的語法特征

-使用陳述語序

-時態(tài)與主句保持一致或根據(jù)語境調(diào)整

③名詞性從句的應(yīng)用

-提問：Whatdoesheeat?

-回答：Thequestioniswhatheeats.

-表達意見：Ithinkthatheeatshealthily.Unit1FoodmattersIntegratedskills一、教材分析

高中英語選擇性必修第一冊牛津譯林版（2019）Unit1FoodmattersIntegratedskills本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過閱讀、聽力練習，了解食物與健康之間的關(guān)系，培養(yǎng)良好的飲食習慣。本單元涉及的食物種類、營養(yǎng)價值和健康飲食等主題與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課程內(nèi)容設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫技能，同時融入跨文化交際意識，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、整合和運用英語信息的能力，通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠理解食物與健康之間的關(guān)系，形成健康飲食的意識。同時，提升學(xué)生的跨文化交際能力，使其能夠運用英語討論健康飲食的話題，并在此過程中發(fā)展思維品質(zhì)，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。三、學(xué)習者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯，能夠進行簡單的日常對話和閱讀理解。他們對于食物和健康主題有一定的了解，能夠識別常見的食物名稱和描述食物的特性。

2.學(xué)生對食物和健康話題普遍感興趣，他們樂于探討與自身生活緊密相關(guān)的內(nèi)容。在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫水平各異，有的學(xué)生可能在聽說方面較為自信，而有的學(xué)生可能在閱讀和寫作上更有優(yōu)勢。學(xué)習風格上，學(xué)生有的偏好視覺學(xué)習，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能在理解復(fù)雜的健康飲食信息時遇到困難，特別是在處理長篇閱讀材料和聽力練習時。此外，一些學(xué)生可能在表達自己的觀點時缺乏信心，對于使用英語進行深入討論感到挑戰(zhàn)。語言表達的準確性和流利性也可能是他們在學(xué)習過程中需要克服的障礙。四、教學(xué)資源

-教科書：高中英語選擇性必修第一冊牛津譯林版（2019）Unit1FoodmattersIntegratedskills

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦

-聽力材料：本單元相關(guān)的聽力練習音頻

-網(wǎng)絡(luò)資源：健康飲食相關(guān)文章和視頻

-互動平臺：班級微信群、在線討論平臺

-教學(xué)工具：白板、黑板、教學(xué)PPT

-輔助材料：食物圖片、健康飲食宣傳冊

-學(xué)生作品展示：墻報、展示板五、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過展示一張健康飲食的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論他們對于健康飲食的理解和看法。接著提出問題：“Whatistheimportanceofabalanceddiet?”，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師介紹本節(jié)課的學(xué)習目標，讓學(xué)生了解他們將學(xué)習食物與健康的關(guān)系，以及如何用英語討論健康飲食。

-教師通過PPT展示本單元的主要詞匯和短語，如“nutritious”、“balanceddiet”、“calorie”等，并給出例句，幫助學(xué)生理解和記憶。

-教師播放一段關(guān)于健康飲食的聽力材料，讓學(xué)生完成練習題，并在聽后討論答案，練習聽力技巧。

3.實踐活動（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-學(xué)生分組進行角色扮演，模擬餐廳點餐的場景，一組扮演服務(wù)員，另一組扮演顧客，要求使用本節(jié)課所學(xué)的健康飲食相關(guān)詞匯和表達。

-學(xué)生通過在線討論平臺，分享自己制作的健康食譜，其他學(xué)生提供反饋和建議。

-教師給出一個關(guān)于食物選擇的情境，學(xué)生需要根據(jù)情境選擇最健康的食物選項，并解釋原因。

4.學(xué)生小組討論（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-教師提出問題：“Whatarethebenefitsofeatingavarietyoffoods?”，學(xué)生小組討論并舉例說明，如：“Eatingavarietyoffoodscanprovidedifferentnutrients,suchaseatingfruitsandvegetablescangiveusvitaminsandfiber."""

-教師提問：“Howcanweavoidovereating?”，學(xué)生小組討論并回答：“Wecancontrolportionsizes,avoideatingtoofast,anddrinkwaterbeforemeals."""

-教師提問：“Whataretheimpactsoffastfoodonourhealth?”，學(xué)生小組討論并回答：“Eatingfastfoodfrequentlycanleadtoobesity,heartdisease,andotherhealthproblemsbecauseitisusuallyhighinfatandcalories."""

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括如何用英語討論健康飲食，食物與健康的關(guān)系，以及如何做出健康食物選擇。教師強調(diào)本節(jié)課的重難點，如正確使用健康飲食相關(guān)的詞匯和表達，并在黑板上列出一些關(guān)鍵點，供學(xué)生復(fù)習。同時，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐健康飲食，提高他們的健康意識。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-食物營養(yǎng)成分表：提供各種食物的營養(yǎng)成分數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生了解不同食物的營養(yǎng)價值。

-健康飲食指南：介紹不同年齡段人群的飲食建議，包括每日所需營養(yǎng)素、食物種類和分量。

-食品安全知識：介紹如何識別安全食品，預(yù)防食物中毒，以及如何正確儲存和處理食物。

-飲食與健康相關(guān)書籍：推薦一些關(guān)于飲食與健康的專業(yè)書籍，如《營養(yǎng)學(xué)原理與實踐》、《食物與營養(yǎng)》等。

-國際健康飲食文化介紹：通過視頻或文章，介紹不同國家和地區(qū)的健康飲食文化，拓寬學(xué)生的視野。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生自主搜集不同食物的營養(yǎng)成分數(shù)據(jù)，制作一份食物營養(yǎng)成分對比表，加深對食物營養(yǎng)價值的理解。

-鼓勵學(xué)生閱讀健康飲食指南，并結(jié)合自己的飲食習慣，撰寫一份個人飲食改善計劃。

-組織一次食品安全知識競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習食品安全知識，提高食品安全意識。

-建議學(xué)生閱讀推薦的飲食與健康相關(guān)書籍，選擇一本感興趣的書籍進行讀書報告，分享自己的收獲。

-讓學(xué)生通過觀看國際健康飲食文化介紹的視頻或文章，選擇一個感興趣的國家或地區(qū)，深入研究其健康飲食文化，并制作一份PPT進行展示，促進跨文化交流。七、板書設(shè)計

①重點知識點

-食物與健康的關(guān)系

-健康飲食的要素

-預(yù)防飲食相關(guān)疾病的措施

②重點詞匯

-Nutritious（有營養(yǎng)的）

-Balanceddiet（均衡飲食）

-Calorie（卡路里）

-Portion（分量）

-Fiber（纖維）

③重點句子

-"Abalanceddietincludesavarietyoffoods."

-"Eatingtoomuchfastfoodisnotgoodforourhealth."

-"Weshouldlimittheintakeofsugarydrinksandprocessedfoods."八、典型例題講解

1.題型：文章理解題

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，簡述如何制定一個健康的飲食計劃