數(shù)學(xué)類讀后感.doc

1、數(shù)學(xué)類讀后感數(shù)學(xué)類讀后感數(shù)學(xué)類讀后感（一）近日我認(rèn)真研讀了我與小學(xué)數(shù)學(xué)一書給我留下了深刻的印象。書中寫道：作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極為學(xué)生創(chuàng)“數(shù)學(xué)真奇妙”的學(xué)習(xí)氛圍。是呀！這正是我作為一名數(shù)學(xué)教師一直深感頭痛的事情。相對來說數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科小學(xué)生是6歲;12歲的兒童群體孩子們生性好動喜歡多色彩有趣味的素材。這就向我們教師提出了更高的要求如何把抽象的嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)概念形象化并富有情感色彩地展現(xiàn)在孩子們的面前架起教材和孩子們中間的橋。許多教師教學(xué)水平高受到同學(xué)們的喜愛和歡迎原因之一就是他們十分關(guān)注孩子們的這顆好奇心課堂上為孩子們提供具有奇妙感的數(shù)學(xué)素材有效地刺激學(xué)生的好奇心激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

2、。讀了這本書后感覺受益匪淺我也嘗試著在我的教學(xué)中進(jìn)行了實踐。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實踐談幾點(diǎn)體會：一、讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真奇妙。參考該書中的理論數(shù)學(xué)課上我試著引發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的神奇感使學(xué)生能盡快地走進(jìn)數(shù)學(xué)的迷宮。例如：在教學(xué)高、矮時我是這樣引入的：先請一個班上個子中等的學(xué)生到前面來問大家他是高還是矮？有的說高有的說矮。我沒說話走到他的旁邊?！八?矮老師高?！睂W(xué)生們異口同聲。我又請了一個班中最矮的學(xué)生站到我們旁邊?！昂髞淼耐瑢W(xué)最矮老師最高?！睂W(xué)生們高聲說道。我一笑：“是嗎？”我讓個子最矮的學(xué)生站到了椅子上?！艾F(xiàn)在誰最高？”我笑著問?！斑€是老師最高?！薄安徽驹谝巫由系耐瑢W(xué)高?！睂W(xué)生們的意見開始不一致

3、了?！昂昧四俏覀兘裉炀蛠硪黄鹧芯扛?、矮的問題吧。”板書課題。學(xué)生們就是在這種輕松愉快的課堂氣氛中主動地參與到學(xué)習(xí)中來。要想建立民主和諧的氛圍并不難教師首先要放下架子與學(xué)生多溝通跟他們交朋友在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們從而激起他們對老師的愛對數(shù)學(xué)的愛。嘗到了成功的甜頭使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增是啊好奇之心人皆有之。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇滿足他的好奇心使之得到他原來不曾有過的一種觀念。老師就是要把“好奇心”巧妙地運(yùn)用于教學(xué)過程中使之自然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動力。二、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！白寣W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

4、”是時代對教育的呼喚是未來社會對人才的基本要求也是一個人為適應(yīng)未來社會發(fā)展所必須具備的能力。同時也是我給學(xué)生們提出的一項能力。我與小學(xué)數(shù)學(xué)一書寫道：舊的教學(xué)觀念把學(xué)生視為知識的容器把學(xué)習(xí)的過程看作一個簡單的知識復(fù)印、復(fù)制過程教師的任務(wù)只是把書本上的知識搬運(yùn)到學(xué)生的腦子里。作者認(rèn)為作為教師要客觀地、發(fā)展地看待學(xué)生新的學(xué)生觀把學(xué)2生看作雖有不足和幼稚但卻有具有旺盛的生命力具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人具有主觀能動性有可能積極、主動參與教育活動的人把他們看作是學(xué)習(xí)中不可替代的主體。&;hellip;&;hellip;因此讓每一個學(xué)生都學(xué)會學(xué)習(xí)最重要的是課堂上要給足學(xué)生主動探索的時間與空間讓孩子們在

5、學(xué)習(xí)的海洋中自由活動、主動探究、親身體驗、自我感悟。這是學(xué)生獲得真知學(xué)會學(xué)習(xí)的重要途徑。如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)？我從書中找到了答案并積極實踐。;采取靈活多樣的形式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。低年級學(xué)生年齡小自制力差學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講學(xué)生聽；教師問學(xué)生答動手練”進(jìn)行教學(xué)學(xué)生會感到很乏味越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中應(yīng)力求形式新穎寓教于樂減少機(jī)械化的程序增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣促使其主動探究。教師要善于把抽象的概念具體化深奧的道理形象化枯燥的事物趣味化如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、

6、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?；變靜為動的電化教學(xué)等等盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇具有新鮮感和吸引力為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。三、讓課堂教學(xué)充滿活力?！鞍褦?shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來”是我與小學(xué)數(shù)學(xué)貫徹的精神同時也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo)。只有3在充滿生命活力課堂上師生才是全身心投入因為這不只在教和學(xué)而是感受課堂生命的涌動和成長。只有在這樣的課堂上學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。我與小學(xué)數(shù)學(xué)是一本好書它教給了我們一種教學(xué)理念教會了我們一種教學(xué)方法。讀書更是一種好的學(xué)習(xí)手段它將帶領(lǐng)我們不斷更新、

7、與時俱進(jìn)成為一名學(xué)生喜歡的、有專業(yè)素養(yǎng)的好老師。數(shù)學(xué)類讀后感（二）小學(xué)數(shù)學(xué)這本書是由特級教師吳正憲、張丹兩位老師主編的。本書從研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度針對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的公開研討、常態(tài)教學(xué)按不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)來編排。本書共六章：第一章是新課程理念下“運(yùn)算教學(xué)”的研討；第二章是新課程理念下空間與圖形教學(xué)的研討；第三章是“應(yīng)用題”教學(xué)與學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)；第四章是新課程理念下“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)研討；第五章是運(yùn)用多種教學(xué)方式提高教學(xué)的有效性；第六章是課堂觀察和如何評價一堂課。每章都分為幾個步驟：簡介讓我們知道這一章的主要內(nèi)容從問題出發(fā)吸引我們看的興趣因為這些問題都是我們平時教學(xué)中的常見問題；引言提

8、出問題引發(fā)我們的頭腦風(fēng)暴啟發(fā)我們思考；第一節(jié)通過案例研討引發(fā)深入的思考；第二節(jié)觀點(diǎn)分享給出一些專家、優(yōu)秀一線教師的思考和建議非常中肯地切中我們的難點(diǎn)令我感到讀一本好書就是同時與很多個優(yōu)秀的老師作交流聆聽他們的教誨真的是對很多問題都恍然大悟；4后面還附加了拓展資源來自于報刊雜志的優(yōu)秀文章更加拓寬我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)視野；最后熱點(diǎn)聚焦來自于多位一線教師的問題探討交流讓我感到原來我們都有同樣的困惑。教學(xué)研討交流是很幸福的事因為有那么多人都在做著同一件事我并不是孤單無助的我們可以共同討論、共同進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)縮短了我們的距離。在讀這本書的過程中我也在反思著自己的教學(xué)我是怎么處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題處理是否得當(dāng)。

9、我結(jié)合解決問題教學(xué)重點(diǎn)閱讀了“應(yīng)用題”教學(xué)與學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)這一章深受啟發(fā)。以下記錄自己從書中和教學(xué)中悟到的培養(yǎng)學(xué)生解決問題一般能力的策略思考：、從問題素材的選擇來培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力；、從數(shù)量關(guān)系的分析中提高學(xué)生的解決問題能力；、從解題方法的辨析中提高學(xué)生的解決問題能力；、從問題的創(chuàng)編中提高學(xué)生的解決問題能力；我還要繼續(xù)讀這本書思考書中的理論別人的教學(xué)實踐運(yùn)用于自己的教學(xué)實踐不斷提高自己課堂教學(xué)的能力和自我反思的能力。數(shù)學(xué)類讀后感（三）最近我看了一本有關(guān)數(shù)學(xué)的書刊：數(shù)學(xué)大王。剛拿到這本書可愛的封面便深深的吸引了我我懷著愉快的心情讀完了這本書。數(shù)學(xué)大王里印象最深刻的要數(shù)“別扭國奇遇記”里

10、面主要講述了：小明是個粗心大王在做數(shù)學(xué)題目的時候由于他的粗心5鬧了很多笑話以至于老師在發(fā)下來的卷子上打了很多紅叉叉。原來小明在卷子答案上填著：一個蘋果重200（千克）一張郵票面積1（平方米）床長2（分米）一列火車每小時150（米）教室長8（米）&;hellip;&;hellip;看來小明的確夠粗心的這天小明忽然看見自己的課桌上由一個火柴棒大小的人還沒等他開口小人便拉著小明的手坐火車去游樂園玩。好不容易坐上火車這火車咋開的這么慢呀！小明覺得很奇怪就去問司機(jī)司機(jī)說：不是你寫的嗎我可是按照你寫的速度開的?！笆茄绞茄蕉际悄惴复中囊蝗晃业纳砀咭膊粫@么矮&;hellip;&;hellip;”小人也在一旁委屈的說道。終于火車到站了小明迫不及待的走出車廂“哎呦！”一個200千克重的蘋果重重的砸在了小明的腦袋上。小明正想發(fā)火可是一轉(zhuǎn)念：這不是自己犯的錯誤嗎？哎&;hellip;&;hellip;接下來他又陸續(xù)遇見了其小無比的教室超大的郵票&;hellip;&;hellip;小明在心里暗暗發(fā)誓以后一定要改掉粗心的壞毛病。原來我想粗心沒什么大不了反正自己也會下次注意就行了。但是我看小明的故事后感到粗心的害處還真多造成的后果也太可怕了。如果火箭設(shè)計師如果有一點(diǎn)馬虎火箭就上不了天；如果人造衛(wèi)星的數(shù)據(jù)有一點(diǎn)差錯就不可能圍繞地球正常運(yùn)行；如果醫(yī)生把手術(shù)器械落在病人