淺談如何運(yùn)用課堂游戲激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

1、 淺談如何運(yùn)用課堂游戲激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣 摘要：在現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念之中，為了提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)英語教師應(yīng)懂得如何借助游戲化內(nèi)容，尊重英語學(xué)科的內(nèi)在功能性，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在游戲化課堂之中更好的發(fā)揮主觀能動性，開發(fā)學(xué)習(xí)積極性的主動性，讓學(xué)生在感知英語學(xué)科內(nèi)在樂趣之中愿意參與到英語學(xué)習(xí)活動之中，快速掌握和理解英語的重難點(diǎn)知識，合理化提升學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲化；興趣對于小學(xué)生而言，興趣將極大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠克服一切困難開展主動性和積極性學(xué)習(xí)。因此在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)之中，為了有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念之下所產(chǎn)生的弊端

2、，小學(xué)英語教師應(yīng)懂得如何構(gòu)建多元化教學(xué)游戲方式，去刺激學(xué)生在課堂之中開展主動性和積極性學(xué)習(xí)，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在一個生動性和趣味性的英語課堂氛圍之中，更好地產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，以提升學(xué)生對英語內(nèi)容的把握和記憶。一、小學(xué)英語游戲化教學(xué)應(yīng)用問題1.教師素養(yǎng)不足對于小學(xué)英語游戲化教學(xué)而言，游戲化教學(xué)只是一種輔助的教學(xué)工具和教學(xué)手段，因此在開展教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)創(chuàng)新之中，小學(xué)英語教師才是真正的使用者。教師的專業(yè)化素養(yǎng)和教學(xué)水平將極大化決定游戲化教學(xué)水平和質(zhì)量，但是對于大部分小學(xué)英語教學(xué)教師而言，由于受到長期的傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，使得自身創(chuàng)新能力不足，無法對游戲化內(nèi)容產(chǎn)生一個深刻的挖掘和分析

3、，也無法真正發(fā)揮游戲化教學(xué)的內(nèi)在價值，去刺激學(xué)生在課堂之中開展主動性學(xué)習(xí)。對于小學(xué)英語教師而言，通過游戲化教學(xué)內(nèi)容引入也是為了有效推動應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，難以真正站在學(xué)生的角度去思考，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維和英語學(xué)習(xí)能力，更難以根據(jù)學(xué)生自身情況設(shè)計(jì)與學(xué)生相符合的游戲化內(nèi)容，使得小學(xué)英語游戲化教學(xué)價值得不到真正的釋放。2.教學(xué)多樣性不足在小學(xué)英語游戲化教學(xué)模式之中，小學(xué)英語教師自身的思維將極大化融入到游戲化課堂之中，以此來激發(fā)學(xué)生游戲參與性和主動性，但是如果小學(xué)英語就是繼續(xù)采取單一枯燥無味的游戲形式，將不會讓學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)之中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)之中，小學(xué)英語教師所開展的單

4、一性教學(xué)模式，無法提升游戲化教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，并最終影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)有效性。二、如何運(yùn)用課堂游戲激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣1要明確游戲的目的小學(xué)英語教師在設(shè)計(jì)和開展游戲化教學(xué)內(nèi)容之中，需要明確本節(jié)課堂教學(xué)的主要方向和主要目的，以此將游戲化教學(xué)內(nèi)容與主題教學(xué)形式相結(jié)合，打造一個強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的教學(xué)效果，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。如，在教授閩教版第三冊unit 2 our school part a中的重點(diǎn)句“which class are you in ?”時候，可以設(shè)計(jì)the airport的游戲。a：good morning, miss you.b：good morning.a: whats you

5、r name?b: im jack.a: where are you from?b: im from australia.a: which class are you in?b: im in class three，grade six.2要明確游戲的類型在小學(xué)英語日常教學(xué)活動之中，為了提升教學(xué)有效性，小學(xué)英語教師應(yīng)充分發(fā)揮游戲教學(xué)的多樣化特點(diǎn)，將游戲分為競爭性與合作性游戲，讓學(xué)生感知到團(tuán)體合作和團(tuán)體競爭的優(yōu)勢所在，更愿意在團(tuán)體游戲活動中發(fā)揮自身主觀能動性，挖掘自身學(xué)習(xí)潛力，更好的提升對英語知識點(diǎn)內(nèi)容的把握和記憶。比如，在閩教版小學(xué)英語第八冊unit 5 occupation part b課堂教

6、學(xué)“whats his job？hes a .”句型時，設(shè)計(jì)的游戲是為了幫助學(xué)生掌握表示職業(yè)的單詞，可以設(shè)計(jì)“guess！guess!”游戲，為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，老師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，搜集與不同職業(yè)相關(guān)的單詞，然后開展小組教學(xué)活動，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣劃分不同的小組，然后讓每一個小組自由挑選出小組長，讓小組長在講臺上挑選卡片，根據(jù)卡片中所提示的單詞做出相應(yīng)的動作，讓組員來猜卡片中所對應(yīng)的單詞。小組長不能夠發(fā)出聲音，其他組員必須要判斷小組長的動作，分析這些動作所表示的職業(yè)，看哪一個小組能夠在最短的時間內(nèi)猜出最多的單詞。這種以學(xué)生為中心的小組教學(xué)實(shí)踐形式能夠更好的踐行寓教于樂的教學(xué)理念

7、，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)資源的合理配置及利用，讓學(xué)生產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣和動力。在開展小學(xué)英語復(fù)習(xí)教學(xué)模式之中，為了有效鞏固學(xué)生對之前內(nèi)容的理解和把握，小學(xué)英語教師應(yīng)懂得根據(jù)復(fù)習(xí)課程教學(xué)的主要形式，將游戲化內(nèi)容引入到復(fù)習(xí)課程之中，使得學(xué)生擺脫復(fù)習(xí)課程的枯燥和乏味，能夠在生動性和趣味性游戲化形式之中，更好的感知復(fù)習(xí)內(nèi)容的樂趣所在，愿意探索復(fù)習(xí)知識點(diǎn)的內(nèi)在價值，更好的提升小學(xué)生英語復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，增強(qiáng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心。圍繞學(xué)生的個性化發(fā)展要求，將學(xué)生分為不同的縱列，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下，通過簡單默讀的形式與其他學(xué)生進(jìn)行互動。老師需要為學(xué)生提供某一個句子，然后讓學(xué)生快速默讀，鼓勵學(xué)生將

8、自己所得到的信息傳遞給另一個學(xué)生，通過依次傳遞的形式，讓最后一個學(xué)生將最終所聽到的單詞書寫在黑板上，看哪一個小組能夠在最短的時間內(nèi)快速書寫，并且保障書寫的準(zhǔn)確性。這種小組內(nèi)部競賽的教學(xué)策略能夠更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在小組內(nèi)部合作和互相評比的過程中掌握適合自己的英語學(xué)習(xí)技巧，積累豐富的詞匯量。3要不斷更新游戲的形式英語教師要不斷更新一些游戲形式，這樣學(xué)生會對英語保持興趣和好奇心，不要老是重復(fù)幾種游戲，學(xué)生對那些一直重復(fù)的游戲會覺得沒有新鮮感，從而失去對英語學(xué)習(xí)的興趣！例如：（1）詞匯操練 “read after me”跟我讀 游戲規(guī)則：老師首先需要保障正確領(lǐng)讀，然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀，分析學(xué)生

9、的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，如果老師出現(xiàn)了錯誤，無法保障拼讀和領(lǐng)讀的正確性，那么學(xué)生會保持安靜，通過這種形式來提升學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生集中注意力與老師進(jìn)行互動和交流，說出個人的真實(shí)意見和想法，對英語這門學(xué)科有一個全新的理解?！癰ingo”賓狗 老師可以采取簡單書寫的形式，直接在黑板上板書介于10與15之間的英語單詞，鼓勵學(xué)生自行選擇，然后填充在九宮格之中。學(xué)生需要在老師的引導(dǎo)之下跟讀單詞，通過這種形式來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，保障學(xué)生獲得更多的收獲和成長機(jī)會。 （2）巧設(shè)陷阱。老師可以采取簡單游戲的形式，讓學(xué)生按照口令來做出相應(yīng)的動作，很多學(xué)生的參與積極性比較足并且收獲頗多。老師可以設(shè)置不同的小

10、組，開展分組比賽，但是如果小組活動開展的過于頻繁，就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞，學(xué)生缺乏主動參與的積極性和好奇心，往往會機(jī)械完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，個人的能動性不足。因此如果老師能夠創(chuàng)新游戲教學(xué)的策略，通過設(shè)置陷阱的形式來引導(dǎo)學(xué)生，就可以再一次吸引學(xué)生的注意力。其中趣味性調(diào)節(jié)尤為關(guān)鍵，老師在展示動作的過程中可以加上不同的眼神和肢體行為，比如突然起立，通過這種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與積極性。這種師生互動的形式能夠更好的體現(xiàn)游戲的教育價值及作用，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與動作肢體之間的緊密聯(lián)系，老師可以邊做動作邊提出口令，口令與動作不需要完全保持一致，以此來提升學(xué)生的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力。(3) 幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤，

11、這種游戲教學(xué)形式的使用頻率較高，并且取得的效果較為明顯，直接以指名連線原則，通過簡單改進(jìn)的形式在轉(zhuǎn)盤上將文字與圖片相結(jié)合，將teacher和school，farmer和farm等單詞相聯(lián)系，然后統(tǒng)一展示在轉(zhuǎn)盤中，直接轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，提問what does sally s grandpa/father /do？根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行簡單的分析以及研究，設(shè)置不同的小組目標(biāo)，分析小組的最終得分，得分最高的小組可以獲得榮譽(yù)稱號以及小紅旗等獎勵。從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)能夠充分體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，營造自由寬松的課堂氛圍。學(xué)生的參與積極性較高，能夠?qū)€人的主體精力融入學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)，老師可以結(jié)合