石河子市大眾跆拳道發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究

1、摘 要要看一個(gè)老師能力的高低，就要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。最好的標(biāo)準(zhǔn)就是教學(xué)能力的高低。這也是對(duì)于一個(gè)體育教育專業(yè)田徑普修人才從學(xué)生過(guò)渡到教師的必須具備的技能。這篇文章通過(guò)各種不同的方法（訪談法，邏輯分析法和文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法等）研究了石河子大學(xué)體育教育專業(yè)的同學(xué)們目前的教學(xué)水平，還對(duì)影響他們教學(xué)水平的各種原因進(jìn)行了綜合分析。采用分析的方法，列出了一些解決這些問(wèn)題的方法。這項(xiàng)研究的意義極為重大?？梢源龠M(jìn)提高學(xué)生的教學(xué)能力。目的：通過(guò)對(duì)石河子大學(xué)體育學(xué)院體育教育田徑普修學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中存在的問(wèn)題，并且提出解決辦法。方法：通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、得到本地區(qū)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，并通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)

2、行整理、最后用邏輯分析法對(duì)得到數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析。結(jié)果：石河子大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)田徑普修學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐能力中所面臨的問(wèn)題是：課程綜合性不強(qiáng)，教學(xué)觀念陳舊落后；實(shí)踐活動(dòng)安排少，缺乏科學(xué)性；教學(xué)能力考核機(jī)制不完善；部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不夠注重教培養(yǎng)教學(xué)能力。結(jié)論：如果想要讓石河子大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)田徑普修學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力得到發(fā)展，需要加強(qiáng)課程綜合性，轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想；以多元化的實(shí)踐加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)；嚴(yán)格考察學(xué)生教學(xué)能力，抓好體育教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)教育；提高學(xué)生對(duì)于培養(yǎng)教學(xué)能力的重視度、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；教學(xué)能力；培養(yǎng)AbstractTo see the level of

3、 a teachers ability, we must have a certain standard. The best standard is the level of teaching ability. This is also a skill for a person who is engaged in sports from the student transition to the teacher must have the skills. This article investigates the current teaching level of the students o

4、f physical education in China through various methods (interview method, logical analysis method and literature data method), and also analyzes the various reasons that affect their teaching level The Using the method of analysis, lists some of the ways to solve these problems. The significance of t

5、his study is extremely significant. Can promote the improvement of students teaching ability.OBJECTIVE: To investigate the problems of the track and field general education students in the physical education of Shihezi University, and to propose solutions.Methods: Through the literature data method,

6、 interview method, questionnaire survey method, the relevant data of the region were obtained, and the results were analyzed by mathematical statistics method. Finally, the data results were analyzed by logic analysis.RESULTS: The problems faced by the track and field general students of physical ed

7、ucation majors in the Physical Education College of Shihezi University are: the comprehensiveness of the curriculum is not strong, the teaching concept is outdated; the practical activities are less arranged, the science is not; the teaching ability assessment mechanism is imperfect. Some students h

8、ave a poor attitude towards learning and are not enough to teach and develop teaching skills.Conclusion: If you want to develop the teaching practice ability of the track and field general education students of the physical education major of Shihezi University, you need to strengthen the comprehens

9、iveness of the curriculum and change the guiding ideology of teaching; strengthen the teaching link with diversified practice; strictly examine the teaching ability of students. Do a good job in the internship education of physical education majors; improve students emphasis on training teaching abi

10、lity and change their learning attitudeKey words: physical education; teaching ability; training目 錄摘 要2Abstract2一、緒論61.1研究背景61.2研究意義6二、研究對(duì)象和方法72.1研究對(duì)象72.2研究方法72.2.1文獻(xiàn)資料法：72.2.2專家訪談法：72.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：82.2.4邏輯分析法：82.2.5問(wèn)卷調(diào)查法：8三、研究結(jié)果83.1課程綜合性不強(qiáng)，教學(xué)觀念陳舊落后93.2實(shí)踐活動(dòng)安排少，缺乏科學(xué)性103.3 教學(xué)能力考核機(jī)制不完善113.4 部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不夠注

11、重教培養(yǎng)教學(xué)能力12四、培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的方法124.1 加強(qiáng)課程綜合性，轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想124.1.1 調(diào)整課程體系124.1.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想124.2 以多元化的實(shí)踐加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)134.2.1 加強(qiáng)課堂的實(shí)踐134.2.2 開(kāi)展豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)134.3 嚴(yán)格考察學(xué)生教學(xué)能力，抓好體育教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)教育144.3.1 見(jiàn)習(xí)示范144.3.2 課前的準(zhǔn)備144.3.3 課后的評(píng)議144.4 提高學(xué)生對(duì)于培養(yǎng)教學(xué)能力的重視度、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度15五、結(jié)論15參考文獻(xiàn)15一、緒論1.1研究背景所謂的體育教學(xué)能力就是作為一個(gè)體育老師最根本的職業(yè)技能。這其中包含了幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是靈

12、活運(yùn)用教學(xué)方法。這就要求教師能夠清楚學(xué)生的身體素質(zhì)和特點(diǎn)以及場(chǎng)地上的體育器材。二是要具備熟悉且多樣化地制定教學(xué)工作的具體計(jì)劃的能力。三是要有組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠有序地組織學(xué)生們進(jìn)行集體活動(dòng)。四是具備思考和研究能力，可以制定教學(xué)大綱和研讀課本。五是有獨(dú)特的教學(xué)方法。才能使學(xué)生的注意力集中。使復(fù)雜的理論知識(shí)理解起來(lái)更簡(jiǎn)。從我國(guó)恢復(fù)高考到進(jìn)入了現(xiàn)在，我國(guó)對(duì)于教育的重視程度不斷提高。之后不斷地進(jìn)行教育的改革，對(duì)于教師的要求也逐步提高。既要注重對(duì)于教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生的教學(xué)水平。這篇文章通過(guò)各種不同的方法研究了石河子大學(xué)體育教育專業(yè)田徑普修的同學(xué)們目前的教學(xué)水平，還對(duì)影響他們教學(xué)水平

13、的各種原因進(jìn)行了綜合分析。采用分析的方法，列出了一些解決這些問(wèn)題的方法。本次研究對(duì)于加強(qiáng)體育教育建設(shè)發(fā)揮著重大的作用。1.2研究意義體育教育專業(yè)是培養(yǎng)體育教育人才的搖籃、體育教育專業(yè)所培養(yǎng)出的學(xué)生是體育教師的主力后備軍。其中教學(xué)實(shí)踐能力是培養(yǎng)體育教師的關(guān)輯。自20世紀(jì)90年代我國(guó)教育改革起學(xué)校體育教育由“應(yīng)試教育“向“素質(zhì)教育“轉(zhuǎn)變.由此學(xué)校體育教育理念也發(fā)生了深刻的變化，開(kāi)始注重體育對(duì)學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)的教育作用，這就對(duì)體育教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力提出了更高的發(fā)展和當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，基于此，本研究以石河子大學(xué)體育學(xué)院15、16、17三個(gè)年級(jí)田徑專修班學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、

14、專家訪談法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，對(duì)體育教育專業(yè)田徑普修學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的構(gòu)成、各年級(jí)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)特征、共性、原因和對(duì)策的研究進(jìn)行分析。本研究通過(guò)資料分析和實(shí)地調(diào)查，對(duì)近三年來(lái)田徑普修班教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革進(jìn)行分析總結(jié)，其問(wèn)題主要受學(xué)生參與體育教學(xué)實(shí)踐動(dòng)機(jī)、學(xué)生已掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：體育教學(xué)中實(shí)線活動(dòng)須度等因素的影響。為此，對(duì)體育教育專業(yè)田經(jīng)營(yíng)修課程關(guān)于教學(xué)實(shí)床源師和日白標(biāo)（本課曬南點(diǎn)南的千作調(diào)畫福期自標(biāo)和課脂你信供注家本研究通過(guò)資料分析和實(shí)地調(diào)查，對(duì)近三年來(lái)田徑普修班教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革進(jìn)行分析總結(jié)，其問(wèn)題主要受學(xué)生參與體育教學(xué)實(shí)踐動(dòng)機(jī)、學(xué)生已掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、體育教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)頻度等因素的影

15、響。為此，對(duì)體育教育專業(yè)田徑普修課程關(guān)于教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容做出了具體的優(yōu)化改革，為今后我校田徑普修的發(fā)展指明了方向。二、研究對(duì)象和方法2.1研究對(duì)象石河子大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)田徑普修學(xué)生。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法：通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、石河子大學(xué)圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)的維普科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、清華期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)和萬(wàn)方博碩論文數(shù)據(jù)庫(kù)等，查閱1999年至最近在國(guó)內(nèi)正式中文期刊上公開(kāi)發(fā)表的相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)在圖書(shū)館和學(xué)院資料室查閱相關(guān)書(shū)籍資料等，全面認(rèn)識(shí)和掌握本課題領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài)，并為本文的研究提供參考。2.2.2專家訪談法：通過(guò)對(duì)相關(guān)專家和老師進(jìn)行面對(duì)面訪談，就有關(guān)研究方法、論點(diǎn)和論文寫作中遇到

16、的問(wèn)題和難點(diǎn)，征求他們的意見(jiàn)和建議，并進(jìn)一步證實(shí)本研究的可行性和相關(guān)理論。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用SPSS和Excel等應(yīng)用軟件對(duì)調(diào)查問(wèn)卷所得的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。2.2.4邏輯分析法：對(duì)相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行邏輯分析。采用邏輯分析法對(duì)涉及到體育教育專業(yè)田徑專修學(xué)生的專修學(xué)習(xí)情況、實(shí)習(xí)和工作等各方面的量化指標(biāo)、調(diào)查記錄等資料進(jìn)行分析，探討當(dāng)前體育教育專業(yè)田徑專修發(fā)展動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試圖揭示體育教育專業(yè)田徑專修學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)方向。2.2.5問(wèn)卷調(diào)查法： 制定調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)我校體育學(xué)院的相關(guān)專業(yè)學(xué)生發(fā)放，統(tǒng)計(jì)其實(shí)際情況作為研究參考數(shù)據(jù)。三、研究結(jié)果長(zhǎng)久以來(lái)，陳舊且落后的教學(xué)模式、教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)

17、學(xué)生教學(xué)能力有及很大的影響。他們?cè)诮虝?shū)的時(shí)候，主要關(guān)注體育技能。因而，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力的關(guān)注度太少。就現(xiàn)在的狀況來(lái)看，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行體育社會(huì)活動(dòng)方面的能力較強(qiáng)，但是僅僅就在這方面的把握能達(dá)標(biāo)，其教學(xué)的水平還不能夠滿足社會(huì)公眾實(shí)際的需要。從根本上探究造成這個(gè)問(wèn)題的原因，最主要的原因就是學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃的著重點(diǎn)不突出，以及教師的執(zhí)行力不夠，沒(méi)有著重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。所以，現(xiàn)在大多體育教育專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)水平很低。不能夠適應(yīng)于社會(huì)以及人民的需要。作為一個(gè)老師，最為重要的就是他的教學(xué)能力的高低。從事體育教育的教師的專業(yè)能力側(cè)重于熟練掌握與靈活應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能等方面。但體育教育能力的體現(xiàn)不僅需要過(guò)

18、硬的專業(yè)技能，最重要的是要具備極為杰出的教育方式，才能凸顯其教學(xué)水平的高低。所以，對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生上課的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。這樣才能讓體育教育專業(yè)的學(xué)生更好地從事教育事業(yè)。3.1課程綜合性不強(qiáng)，教學(xué)觀念陳舊落后通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，可以得出可以得出如下數(shù)據(jù)：表一 石河子大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)課程綜合性的看法好一般較差占比16%44%40%表二 石河子大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)教學(xué)觀念的看法先進(jìn)一般落后占比23%37%40%通過(guò)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷可以看出，學(xué)生普遍認(rèn)為當(dāng)前教學(xué)的課程綜合性不強(qiáng)，同時(shí)教學(xué)觀念也不夠先進(jìn)。特別一致的教育模式是我國(guó)的體育教育專業(yè)長(zhǎng)時(shí)間采用的。學(xué)校更注重對(duì)于

19、各種競(jìng)技體育項(xiàng)目專業(yè)技能的訓(xùn)練，教學(xué)的內(nèi)容多圍繞著如何提高學(xué)生的體育水平展開(kāi)，導(dǎo)致了教學(xué)中心的偏移，從而忽視了對(duì)教學(xué)能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)理念相對(duì)傳統(tǒng)和落后，極度地限制著我國(guó)現(xiàn)今體育教育事業(yè)的發(fā)展與建設(shè)。體育教育者的決策出現(xiàn)偏頗，使學(xué)生的綜合能力不高，可能具備足夠的體育方面的知識(shí)，但對(duì)于體育教育的認(rèn)識(shí)不足，使得教學(xué)的功力太淺。一直以來(lái)，我們國(guó)家在進(jìn)行教育活動(dòng)的過(guò)程中所采取的方法就是要注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，屬于灌輸型模式，給學(xué)生灌輸各方面的知識(shí)和技能。所以最后我國(guó)的學(xué)生普遍的特點(diǎn)就是會(huì)記憶、能模仿。課堂的基本模式都是老師給學(xué)生講課，學(xué)生在極力地記憶、模仿。使學(xué)生始一直于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，毫無(wú)創(chuàng)造

20、性活動(dòng)。這種陳舊落后的教學(xué)模式，難以培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性的學(xué)生。近年來(lái)，我國(guó)大部分學(xué)校都在進(jìn)行教學(xué)模式的改革，雖然有一定的改善，但是效果不太明顯。還有一大問(wèn)題就是，體育教育專業(yè)上的課程有許多不必要的。顯得不太合理，用了大量的時(shí)間學(xué)習(xí)重復(fù)的知識(shí)。導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面不寬。并且課程的內(nèi)容也大部分都是針對(duì)提高學(xué)生體育技能。對(duì)于教學(xué)方法以及教學(xué)能力的提高的訓(xùn)練太少。課程的開(kāi)設(shè)主要是為了提高學(xué)生的體育技術(shù)水平。這對(duì)于體育專業(yè)是合情且合理的。但是，體育教育專業(yè)的中心是教育。這就使體育教育沒(méi)有達(dá)到最終的目標(biāo)。在這種過(guò)于落后陳舊的教學(xué)模式中，體育教育專業(yè)的基本專業(yè)知識(shí)太薄弱，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用的不能很充分的應(yīng)用。3.

21、2實(shí)踐活動(dòng)安排少，缺乏科學(xué)性表三 石河子大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)安排的看法較多合適不足占比6%23%71%表四 石河子大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的看法合理一般不合理占比15%37%48% 通過(guò)上面的調(diào)查結(jié)果可以看出，同學(xué)們普遍認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)安排不足，同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)安排的內(nèi)容也缺乏一定的科學(xué)性。只有通過(guò)親自去做，才能檢驗(yàn)真理。一定要將知識(shí)和實(shí)習(xí)一起結(jié)合起來(lái)。才能讓它發(fā)揮最大的作用。但是一直以來(lái)，學(xué)校的教育大部分都是都教理論知識(shí)。很少有上實(shí)習(xí)課的。在課堂上占主導(dǎo)地位的是老師而不是學(xué)生，以致于學(xué)生也很難從根本上掌握理論方面的知識(shí)，更難以進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。所以大多學(xué)生的實(shí)踐能力都

22、不強(qiáng)。另一方面，體育教育專業(yè)的學(xué)科課程占主導(dǎo)地位，類似于活動(dòng)類課程、自主學(xué)習(xí)的課程、社會(huì)內(nèi)容的實(shí)踐，時(shí)間偏少，更不用說(shuō)作科學(xué)系統(tǒng)的安排。造成學(xué)生大多被動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)于自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力還不夠，這就難以挖掘?qū)W生們的在學(xué)習(xí)上真正的潛力，也是在培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的過(guò)程中困難重重。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)在有很多學(xué)校也在不斷地增加實(shí)習(xí)的課程，但是由于重視的力度不夠以及管理的松懈，導(dǎo)致應(yīng)有的實(shí)踐效果不顯著。我國(guó)自古以來(lái)就是應(yīng)試教育，受其影響，大多的學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)都是如何通過(guò)考試，以考試結(jié)果來(lái)衡量學(xué)生的能力，最終的結(jié)果就是學(xué)生在接受教育過(guò)程中的目標(biāo)就是如何通過(guò)考試，以考試的結(jié)果來(lái)定位自己的水平。今年來(lái)，由

23、于教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，許多體育教師的教學(xué)觀念和思想也不斷在改變，大家開(kāi)始以不同的課堂形式來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性和實(shí)踐性，綜合學(xué)生平時(shí)課堂和實(shí)踐以及考試的成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核。這的確是一大進(jìn)步，然而課堂以教師為主導(dǎo)的現(xiàn)狀并沒(méi)有從根本上得到改變，課堂教學(xué)水平主要取決于教師的水平，是學(xué)生的學(xué)習(xí)受外界因素的影響較大。學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)的熱情被澆滅。故而，對(duì)培養(yǎng)教學(xué)能力并沒(méi)有顯現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢(shì)。要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。才能快速地提高體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力。但是實(shí)踐教學(xué)需要具備的條件較多。而且要大規(guī)模地實(shí)施，完成的難度較大。目前，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)也太少。所以，目前較為急迫的是要為了進(jìn)行大規(guī)模的實(shí)踐教學(xué)而科學(xué)系統(tǒng)

24、地建立多元化，有層次，立體化的實(shí)踐教學(xué)空間。這是當(dāng)今社會(huì)進(jìn)行教育改革所需要跨出的最大一步。3.3 教學(xué)能力考核機(jī)制不完善表五 石河子大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)教學(xué)能力考核機(jī)制的看法優(yōu)秀較好一般較差占比3%12%42%13%目前，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)能力考核方面還存在缺陷，良好的考核本身就具有激勵(lì)學(xué)生、評(píng)析等功能。只有用方法評(píng)價(jià)學(xué)生，才能盡量公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的各個(gè)方面的能力。全方位地探索學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，查找學(xué)生的不足之處。也可以以此為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，從而不斷改善教學(xué)質(zhì)量。問(wèn)題就在于，目前少部分體育高校具有這樣系統(tǒng)而且科學(xué)的考核學(xué)生教學(xué)能力的機(jī)制。因此，出現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題意思不足。

25、學(xué)生也不能正確地定位自己。所以，問(wèn)題往往難以得到解決。這使體育高校的體育教學(xué)得到良好的發(fā)展。還使其出現(xiàn)很多惡劣的問(wèn)題。讓學(xué)生的教學(xué)能力不能得到較好的培養(yǎng)。系統(tǒng)、綜合的考核機(jī)制是檢測(cè)學(xué)生教學(xué)能力的重要手段。目前許多高校都開(kāi)展了校內(nèi)和校外的教育實(shí)習(xí)，但是雖然開(kāi)始了校內(nèi)和校外的教育實(shí)習(xí)，但是學(xué)校重視的力度不夠，尤其是在校內(nèi)的實(shí)習(xí)上面。在校內(nèi)的實(shí)習(xí)過(guò)程中，都是體育教師帶著學(xué)生練習(xí)基本的教學(xué)用語(yǔ)與動(dòng)作，在練習(xí)的過(guò)程中難免有些學(xué)生覺(jué)得學(xué)校又不檢查，抱著玩玩的心態(tài)來(lái)練習(xí)。在已經(jīng)進(jìn)行學(xué)校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)的學(xué)校里，很多學(xué)生自己也不清楚實(shí)習(xí)的重要意義，重視度不夠，依舊把實(shí)踐課程視為理論課程一樣。導(dǎo)致了即使開(kāi)設(shè)了實(shí)踐課程

26、，最后的成效也不大。培養(yǎng)不了學(xué)生的教學(xué)能力。還有更嚴(yán)重的，會(huì)導(dǎo)致他們以后在工作中被淘汰。3.4 部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不夠注重教培養(yǎng)教學(xué)能力現(xiàn)在社會(huì)上很多高校學(xué)生找工作的時(shí)候?qū)I(yè)不對(duì)口，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)出現(xiàn)了懈怠，沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為上學(xué)的目的就是混文憑，這是一種極端錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。這就造成了學(xué)生的主動(dòng)性下降，缺乏主動(dòng)去學(xué)習(xí)的精神態(tài)度。認(rèn)識(shí)不到教學(xué)能力對(duì)他們來(lái)說(shuō)有多重要。四、培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的方法4.1 加強(qiáng)課程綜合性，轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想4.1.1 調(diào)整課程體系因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)許多普通體育高校體育專業(yè)的很多專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)非常的不合理，不能滿足學(xué)生以及社會(huì)對(duì)于教學(xué)的要求。所以，我們要從根本上解決問(wèn)題

27、，調(diào)整和改善高校的課程安排系統(tǒng)，體現(xiàn)課程的綜合性系統(tǒng)性以及科學(xué)性。打破以前禁錮的思維模式，拓寬課程涉及范圍，明確不同課程之間存在的聯(lián)系，找到最精煉的最適合于體育教育專業(yè)學(xué)生發(fā)展的課程，在有限的時(shí)間里，用有效的精力，讓學(xué)生學(xué)到最有用的知識(shí)和技能，最大程度地發(fā)揮課程的功用。有計(jì)劃性地為學(xué)生創(chuàng)造模擬最接近真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓體育教育專業(yè)的學(xué)生能夠真正地站在一個(gè)施教者的角度去感受、參與、設(shè)計(jì)、實(shí)施、和評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。改變?cè)械恼n堂模式，變以前的“體育課程“為主的模式為“體育課程綜合性”為主的課程模式。從各個(gè)方面入手來(lái)來(lái)提高學(xué)生的綜合教學(xué)能力。4.1.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想培養(yǎng)的學(xué)生教學(xué)能力，需要很長(zhǎng)

28、的時(shí)間。這個(gè)過(guò)程包含了幾個(gè)階段，分別是：理解、學(xué)習(xí)、消化、吸收。在進(jìn)行這項(xiàng)工作的時(shí)候要結(jié)合實(shí)際。并且要有一個(gè)操作起來(lái)方便的計(jì)劃。要以教學(xué)的目標(biāo)為依據(jù)，以開(kāi)展體育模式的形式，把教學(xué)的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生更容易接受的方法，逐步培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)水平，要循序漸進(jìn)，不可操之過(guò)急。老師在傳授的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的教學(xué)，讓學(xué)生把握課堂上的基本，不斷改善與完善并指導(dǎo)學(xué)生寫出觀察教學(xué)的心得體會(huì)。許多體育專業(yè)的教師教學(xué)的思想觀念還是以發(fā)展和提高學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)能力為主要目標(biāo)，這是一種偏離教育目的的陳舊的教育理念。我們要通過(guò)實(shí)行創(chuàng)新教育的模式，改變教育者的教學(xué)的指導(dǎo)思想。將其觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹匕l(fā)展學(xué)生的教學(xué)誰(shuí)水

29、平。教授給學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)地提高教學(xué)能力的各種方法。也要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。主動(dòng)地去注意培養(yǎng)自己的教學(xué)能力。改變自己學(xué)習(xí)的態(tài)度。4.2 以多元化的實(shí)踐加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)4.2.1 加強(qiáng)課堂的實(shí)踐課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)是非常重要的。在加強(qiáng)培養(yǎng)教學(xué)能力上責(zé)任重大。因?yàn)?，在這個(gè)過(guò)程中，是學(xué)生最集中精力安排自己學(xué)習(xí)的實(shí)踐段。在實(shí)習(xí)課上，教師要給學(xué)生講基礎(chǔ)的理論知識(shí)。還要注意建立學(xué)生的主導(dǎo)地位。讓教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)生的天地，這樣才能讓課堂更加有趣，讓學(xué)生創(chuàng)造屬于自己獨(dú)有的教學(xué)模式，而不是單純地模范老師的慣用方法。這樣才能有效提高學(xué)生的教學(xué)能力。教師在課堂上應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者，講解教學(xué)內(nèi)容的疑難點(diǎn)，教學(xué)的方法、手段及原理

30、。這樣既能給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的最優(yōu)環(huán)境，還可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，尤其是教學(xué)能力。在課堂上以“小老師”的形式開(kāi)展課堂實(shí)踐，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受講臺(tái)，完全進(jìn)入教室的角色。使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，互相學(xué)習(xí)，互相糾正，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力。教師可以每周多組織幾次這樣的課堂實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。4.2.2 開(kāi)展豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力從開(kāi)展豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始。一是可以組織體育教育專業(yè)的學(xué)生去參加多元化的趣味活動(dòng)，不僅是參與比賽，也可以擔(dān)任裁判，或者活動(dòng)的策劃者，盡可能多方面地讓體育教育專業(yè)的學(xué)生運(yùn)用各方面的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中提高

31、自身的專業(yè)技能。而是，可以通過(guò)學(xué)校官方聯(lián)系，組織體育教育專業(yè)的學(xué)生真正地進(jìn)入教學(xué)課堂擔(dān)任教師。在條件允許的情況下，進(jìn)入中小學(xué)課堂。讓學(xué)生們提前感受教學(xué)的過(guò)程，在真正地實(shí)踐中提高教學(xué)能力。通過(guò)觀察他們學(xué)生們的反應(yīng)以及感受他們的教學(xué)成果，認(rèn)識(shí)到自身的一些不夠好的地方，并為之努力學(xué)習(xí)以彌補(bǔ)自己的不足來(lái)提高自己的教學(xué)能力，使之畢業(yè)后能盡快適應(yīng)中小學(xué)的體育教學(xué)工作。校園內(nèi)還可以組織策劃許多的競(jìng)賽，不僅僅是體育競(jìng)技，還要多方面地設(shè)計(jì)體育教學(xué)方面。比如讓學(xué)生講課的比賽，以其他專業(yè)的學(xué)生和老師誕生學(xué)生，對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)生的主導(dǎo)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以定為是否合理應(yīng)用教學(xué)方法、教案是否規(guī)范、動(dòng)作示范是否標(biāo)

32、準(zhǔn)等，然后排出名次，教師組織學(xué)生對(duì)表現(xiàn)較好的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)以提高學(xué)生的教學(xué)能力。4.3 嚴(yán)格考察學(xué)生教學(xué)能力，抓好體育教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)教育教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)的考試要嚴(yán)格。改變學(xué)生將實(shí)習(xí)等同于普通理論課程的觀念。還要改變學(xué)生敷衍的態(tài)度。教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)確切負(fù)責(zé)監(jiān)督、指導(dǎo)的作用。在學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，教育實(shí)習(xí)應(yīng)抓住重點(diǎn)：4.3.1 見(jiàn)習(xí)示范在組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，老師應(yīng)該指導(dǎo)示范，為學(xué)生提高可參考學(xué)習(xí)以及研究的對(duì)象。如：為人師表的演示、課堂規(guī)劃的示范、教案實(shí)際的示范以及場(chǎng)地器材布置的示范。4.3.2 課前的準(zhǔn)備要想盡可能完美地完成一堂課，最先應(yīng)該完成的是做好課前

33、準(zhǔn)備。這是上課教學(xué)的基礎(chǔ)。比如在上課前要求實(shí)習(xí)的學(xué)生認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好教案，以及上課時(shí)需要用用到的體育器材等。同時(shí)教師還要仔細(xì)觀察實(shí)習(xí)生準(zhǔn)備的教案，看學(xué)生教案格式是否正確、內(nèi)容安排是否合理、動(dòng)作示范是否科學(xué)等。4.3.3 課后的評(píng)議在實(shí)習(xí)的學(xué)生完成了自己的教學(xué)實(shí)習(xí)后，老師應(yīng)該詳細(xì)地對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)教案的內(nèi)容是否合理、教學(xué)是否安全可靠、教學(xué)方法是否科學(xué)、教學(xué)示范是否正確等。然后對(duì)不足之處提出建議。學(xué)校不僅要抓好校內(nèi)的實(shí)習(xí)，更要抓好校外的實(shí)習(xí)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不重視教育實(shí)習(xí)的，學(xué)校一定要嚴(yán)肅處理，確保教育實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。4.4 提高學(xué)生對(duì)于培養(yǎng)教學(xué)能力的重視度、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不夠注重教學(xué)能力的培養(yǎng)，是他們沒(méi)有充分明白教學(xué)能力的重要性。當(dāng)學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)或教育實(shí)習(xí)他們沒(méi)有很好的完成，他們就能想到這是什么原因?qū)е碌?。學(xué)校對(duì)這些學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)思想教育轉(zhuǎn)變他