怎樣培養(yǎng)小學(xué)生語文實踐能力

1、怎樣培養(yǎng)小學(xué)生語文實踐能力 一、活動載體，引導(dǎo)實踐 我們都知道，語文實踐活動是語文課堂的擴展和延伸。可以這么說，每一次的實踐活動都應(yīng)該能鍛煉學(xué)生的語文基本功，都能提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。如何進行語文實踐呢？我覺得要讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)中繼續(xù)實踐。我們要結(jié)合教材，開展一些有意義的實踐活動。比如蘇教版三年級上冊教材中第一單元安排的“小小讀書交流會”，在活動之前，我先布置學(xué)生多看書，從書上多摘抄一些精彩的語句，看看這本書的作者是誰，主要寫的什么事情，你最喜歡的是誰，原因是什么。在班級進行評比、學(xué)習(xí)、交流，這樣培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。四年級的語文實踐活動有一個是“學(xué)寫春聯(lián)”，這個活動著重于訓(xùn)練學(xué)生的

2、書寫、詞語運用和開闊視野，我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗春節(jié)的傳統(tǒng)文化。 二、在課堂教學(xué)中融入實踐活動 語文實踐活動必須讓學(xué)生自己動手動腦，在把所學(xué)知識用于實踐的同時，還能讓學(xué)生在實踐的過程中獲得語文知識，從而實現(xiàn)良性循環(huán)。在實踐中獲取語文知識，我們要按照課程標準為學(xué)生創(chuàng)造條件，平時要認真鉆研教材，注重各個學(xué)科之間的融合，了解生活，從而為學(xué)生設(shè)計恰當?shù)幕顒又黝}，讓學(xué)生在活動中既能動手操作，又能在學(xué)習(xí)中開展實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。如學(xué)習(xí)了荷花一課后，我知道，雖然荷花對于學(xué)生來說司空見慣，但是真正用心去觀察它的同學(xué)卻不多。所以我在課前布置學(xué)生去觀察荷花，我設(shè)計了明確的觀察任務(wù)，教給他們科

3、學(xué)的觀察方法，并精心指導(dǎo)學(xué)生去抓住荷花特點進行觀察，感受荷花的美。這樣在上這一課時，活生生的荷花就會透過文本呈現(xiàn)在學(xué)生面前。激活了學(xué)生的生活文本，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就能如魚得水、得心應(yīng)手了。又如在學(xué)完東方之珠一課后，我安排了以“香港知識我知道”為主題的實踐活動，在大主題下面設(shè)計了四個小主題：（1）香港的過去（搜集資料、小組討論）；（2）香港的知識集錦（知識擂臺賽）；（3）香港回歸的過程（講故事）；（4）香港的未來會更美（寫作、小組交流）。在這個過程中，學(xué)生都以小組為單位主動去搜集資料，組織擂臺賽學(xué)生在這一系列的活動中，更加熱愛祖國，同時，他們的語文實踐能力獲得了提高。 三、通過多種學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)語

4、文實踐能力 生活是豐富多彩的，語文學(xué)習(xí)同樣應(yīng)該千姿百態(tài)。通常，我們的課堂都是以老師講、學(xué)生聽，老師站、學(xué)生坐作為語文教學(xué)最主要的外部形態(tài)特征。學(xué)生在這樣形式的課堂形態(tài)中，思維就會被定式，他們所形成的技能不能滿足全方位需求。語文教學(xué)的課堂應(yīng)該更開放，我們要通過多樣化的語文學(xué)習(xí)活動去鍛煉學(xué)生的實踐能力。教學(xué)中我一般會采用這樣的方式：1.表演。小學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，讓學(xué)生通過表演，把課文的故事情節(jié)重新在生活中展現(xiàn)，讓學(xué)生進一步加深對教材內(nèi)容的理解，體會文中角色的語言、動作、表情、心理活動，跟文中的角色一同體驗喜怒哀樂。如在教學(xué)三袋麥子一課時，學(xué)生對課文的內(nèi)容都熟悉了，我讓孩子們分別扮演土地爺爺、小猴

5、、小豬、小牛，讓他們體會人物的神情、心理活動，通過表演再現(xiàn)了課文的故事情節(jié)，體會了故事中角色的性格特點。2.多做。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭Z文學(xué)習(xí)也是這樣，要想真正學(xué)好語文，實踐是非常有必要的。語文學(xué)習(xí)中的做有以下幾種類型：（1）積累性。如摘抄、剪貼、搜集資料等。（2）驗證性。如在學(xué)完課文蘋果里的五角星一課時，我讓學(xué)生回家觀察蘋果核，看看兩種不同的切法，會有兩種不同的圖案。學(xué)生通過觀察，對課文的內(nèi)容更加了解，學(xué)生明白了課文的道理“人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！保?）探索性。如在學(xué)完課文世界上第一個聽診器一課后，我讓學(xué)生依據(jù)文字說明制作一個聽診器，探索文字敘述與實際操作是如何

6、轉(zhuǎn)換的，加深學(xué)生對課文的理解。（4）創(chuàng)造性。讓學(xué)生制作手抄報，根據(jù)老師設(shè)計的主題，結(jié)合自己的想象和創(chuàng)新制作手抄報，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和收集資料的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。3.比賽。孩子們都是爭強好勝的，通過競賽可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生明白自然界的生存原則是適者生存，在競爭的過程中培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，失敗了不會氣餒。我一般會采用兩種競賽形式：一種是選拔性的，如朗誦比賽、演講比賽、語文知識競賽等等；一種是鞏固性的，如成語接龍、比講故事、比誰讀得好等等。 總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是無處不在的，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們要做一個有心人，要結(jié)合語文學(xué)科的特點，結(jié)合語文學(xué)科的特點和新課程標準的要求進行聽、說、讀、寫，使語文教學(xué)成為培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力的樂園，讓兒童埋在心底的智慧的