《夏洛的網(wǎng)》閱讀教學設(shè)計

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第5頁 共5頁夏洛的網(wǎng)閱讀教學設(shè)計目標：1.回顧整本書，交流文中自己最喜歡的角色，學會多方面多角度地分析形象。2.交流文中誰是誰的朋友并說明理由，聯(lián)系生活，加深自己對朋友和友誼的理解。一、導入：1.同學們，最近我們一直在讀美國作家e.b.懷特所寫的一本書-夏洛的網(wǎng)，這本書給了我們無限的溫暖與感動，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進這部小說著作。2.同學們，在走進這本書之前，我們先來玩一個小游戲-“猜猜他是誰”？準備好你的課前學習單，將自己喜歡的角色介紹給大家？注意，你在介紹的時候，可以通過主要情節(jié)、人物對話等來猜，人物名字用它來代替，其他同學認真傾聽，并努力從文

2、字中判斷他是誰。 3.老師也為大家準備了幾個角色，我們一起來猜。 評價：（1）是啊，這就是文中鵝的語言特色。 （2）夏洛是第一個主動跟威爾伯做朋友的。（3）智者-老羊（4）做任何事情都要講條件的老鼠坦普爾頓。 討論誰與威爾伯是朋友,并排序與威爾伯的親密度 。文中雖然以威爾伯的成長經(jīng)歷為主線，單卻介紹了各種各樣的角色，在這些角色中，你認為誰是威爾伯的朋友？親密度如何？在圓盤上以從里到外由親密到不親密的程度排序。理由是什么？現(xiàn)在請同學們快速瀏覽、翻閱，一會兒我們?nèi)嘟涣?。（讀一讀相關(guān)章節(jié)，小組交流，交流完后，沒有談到的也可以拋出來。讀一讀感人的瞬間）預(yù)設(shè)一：夏洛是威爾伯的朋友嗎？（1）當威爾伯感到

3、孤獨的時候，夏洛主動提出來艷做威爾伯的朋友（2）夏洛幫助威爾伯四次織網(wǎng)。(在中間第一環(huán))預(yù)設(shè)二：弗恩是不是威爾伯的朋友？（1）弗恩據(jù)理力爭，讓威爾伯有了生存的機會，還細心的照顧、陪伴威爾伯。（陪伴、細心照顧，也是一種友誼的表現(xiàn)）(在中間第一或二環(huán))預(yù)設(shè)三：老羊是不是威爾伯的朋友？（1）老羊告訴威爾伯這樣的壞消息，讓威爾伯能認識到危機并努力尋求幫助（2）老羊還給夏洛出主意，讓坦普爾頓去幫忙帶回來文字，老羊還引誘坦普爾頓卑劣的本能，去幫助夏洛。(在中間第三或四環(huán))預(yù)設(shè)四：坦普爾頓是不是威爾伯的朋友？(在中間第三或四環(huán)) 那孩子們，反過來，威爾伯是夏洛的朋友嗎？（1）有了威爾伯，夏洛不再孤單，他變得友好、聰明、有愛心，在有限的生命里實現(xiàn)了人生的價值，就如文中這樣說道。（朋友不僅給予我們幫助，還能讓我們自我改變、自我成長，這就是朋友的價值） 那威爾伯是不是弗恩的朋友？（1）有了威爾伯的陪伴，弗恩不再那么孤單，不僅如此，因為威爾伯，他跟爸爸據(jù)理力爭，變得勇敢，細心，她還跟谷倉的許多小動物都成為了好朋友， 不同的人都可以成為我們的朋友，友誼都是相互的。 三、聯(lián)系生活思考：在生活中，誰是你的夏洛，你又要做誰的威爾伯呢？如果讓你選擇，你會選擇