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1、編號(hào):時(shí)間:2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼:第5頁(yè) 共5頁(yè)夏洛的網(wǎng)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo):1.回顧整本書(shū),交流文中自己最喜歡的角色,學(xué)會(huì)多方面多角度地分析形象。2.交流文中誰(shuí)是誰(shuí)的朋友并說(shuō)明理由,聯(lián)系生活,加深自己對(duì)朋友和友誼的理解。一、導(dǎo)入:1.同學(xué)們,最近我們一直在讀美國(guó)作家e.b.懷特所寫(xiě)的一本書(shū)-夏洛的網(wǎng),這本書(shū)給了我們無(wú)限的溫暖與感動(dòng),這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)這部小說(shuō)著作。2.同學(xué)們,在走進(jìn)這本書(shū)之前,我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲-“猜猜他是誰(shuí)”?準(zhǔn)備好你的課前學(xué)習(xí)單,將自己喜歡的角色介紹給大家?注意,你在介紹的時(shí)候,可以通過(guò)主要情節(jié)、人物對(duì)話等來(lái)猜,人物名字用它來(lái)代替,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),并努力從文
2、字中判斷他是誰(shuí)。 3.老師也為大家準(zhǔn)備了幾個(gè)角色,我們一起來(lái)猜。 評(píng)價(jià):(1)是啊,這就是文中鵝的語(yǔ)言特色。 (2)夏洛是第一個(gè)主動(dòng)跟威爾伯做朋友的。(3)智者-老羊(4)做任何事情都要講條件的老鼠坦普爾頓。 討論誰(shuí)與威爾伯是朋友,并排序與威爾伯的親密度 。文中雖然以威爾伯的成長(zhǎng)經(jīng)歷為主線,單卻介紹了各種各樣的角色,在這些角色中,你認(rèn)為誰(shuí)是威爾伯的朋友?親密度如何?在圓盤(pán)上以從里到外由親密到不親密的程度排序。理由是什么?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽、翻閱,一會(huì)兒我們?nèi)嘟涣鳌#ㄗx一讀相關(guān)章節(jié),小組交流,交流完后,沒(méi)有談到的也可以拋出來(lái)。讀一讀感人的瞬間)預(yù)設(shè)一:夏洛是威爾伯的朋友嗎?(1)當(dāng)威爾伯感到
3、孤獨(dú)的時(shí)候,夏洛主動(dòng)提出來(lái)艷做威爾伯的朋友(2)夏洛幫助威爾伯四次織網(wǎng)。(在中間第一環(huán))預(yù)設(shè)二:弗恩是不是威爾伯的朋友?(1)弗恩據(jù)理力爭(zhēng),讓威爾伯有了生存的機(jī)會(huì),還細(xì)心的照顧、陪伴威爾伯。(陪伴、細(xì)心照顧,也是一種友誼的表現(xiàn))(在中間第一或二環(huán))預(yù)設(shè)三:老羊是不是威爾伯的朋友?(1)老羊告訴威爾伯這樣的壞消息,讓威爾伯能認(rèn)識(shí)到危機(jī)并努力尋求幫助(2)老羊還給夏洛出主意,讓坦普爾頓去幫忙帶回來(lái)文字,老羊還引誘坦普爾頓卑劣的本能,去幫助夏洛。(在中間第三或四環(huán))預(yù)設(shè)四:坦普爾頓是不是威爾伯的朋友?(在中間第三或四環(huán)) 那孩子們,反過(guò)來(lái),威爾伯是夏洛的朋友嗎?(1)有了威爾伯,夏洛不再孤單,他變得友好、聰明、有愛(ài)心,在有限的生命里實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值,就如文中這樣說(shuō)道。(朋友不僅給予我們幫助,還能讓我們自我改變、自我成長(zhǎng),這就是朋友的價(jià)值) 那威爾伯是不是弗恩的朋友?(1)有了威爾伯的陪伴,弗恩不再那么孤單,不僅如此,因?yàn)橥柌?,他跟爸爸?jù)理力爭(zhēng),變得勇敢,細(xì)心,她還跟谷倉(cāng)的許多小動(dòng)物都成為了好朋友, 不同的人都可以成為我們的朋友,友誼都是相互的。 三、聯(lián)系生活思考:在生活中,誰(shuí)是你的夏洛,你又要做誰(shuí)的威爾伯呢?如果讓你選擇,你會(huì)選擇
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