體育《持輕物投準(zhǔn)》說課稿

1、 體育持輕物投準(zhǔn)說課稿體育持輕物投準(zhǔn)說課稿一、教學(xué)內(nèi)容：持輕物投準(zhǔn)。（水平三）二、說教材：1、教材分析投擲是鍛煉身體的重要項(xiàng)目之一,具有很大的實(shí)用價(jià)值。它是小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分,是有效訓(xùn)練身體協(xié)調(diào)性,促進(jìn)上肢肌肉關(guān)節(jié)、韌帶等機(jī)能的發(fā)展,增強(qiáng)力量的很好教材。持輕物投準(zhǔn),從小學(xué)一、二年中就開始安排學(xué)習(xí),三至六年級中還經(jīng)常出現(xiàn),整個(gè)教材編寫過程是采用由淺入深,由簡單到復(fù)雜,逐步提高的縱向編排方式,由此可見,這是一項(xiàng)以發(fā)展學(xué)生的投擲能力,全面鍛煉學(xué)生身體的實(shí)用教材。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)和體育新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合五年級學(xué)生的實(shí)際,以學(xué)生為主體,把目標(biāo)適應(yīng)千差萬別的學(xué)生,而不是讓千差萬別的學(xué)生去適

2、應(yīng)同一個(gè)目標(biāo),本課為該教材的第一課時(shí)。目標(biāo)設(shè)定如下：認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得輕物投擲的常識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。技能目標(biāo)：通過學(xué)生逐步學(xué)會輕物投準(zhǔn)技術(shù),發(fā)展學(xué)生的投擲能力。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、團(tuán)結(jié)合作等身體素質(zhì)。本課的重點(diǎn)是：發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和力量。本課的難點(diǎn)是：正確掌握投擲技術(shù)的能力。三、教學(xué)關(guān)鍵投擲項(xiàng)目的技術(shù)本身比較難掌握且按照傳統(tǒng)的教學(xué)比較枯燥、乏味,因此,在教學(xué)過程中,采用打動(dòng)物標(biāo)靶,打氣球等,給學(xué)生設(shè)定學(xué)生想玩的情境,讓學(xué)生在玩游戲當(dāng)中滲透進(jìn)行教學(xué)?；钴S學(xué)生的課堂氣氛和面向全體學(xué)生,特別是幫扶“差生”是本課教學(xué)的關(guān)鍵。四、學(xué)習(xí)安排動(dòng)作的學(xué)習(xí)采用學(xué)生玩球直接導(dǎo)入課題,在

3、主教材學(xué)習(xí)中首先是教師設(shè)疑,接著讓學(xué)生探索與嘗試,并學(xué)會創(chuàng)造性思維去體會和學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程由易到難,跌蕩起伏,師生互動(dòng)且不斷達(dá)到高潮的學(xué)習(xí)過程。說學(xué)情：1、有利因素根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),學(xué)生比較活潑好動(dòng)、好玩,模仿能力和求知欲較強(qiáng),且本課采用的情境和游戲比賽的教法,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們比較容易接受。2、不利因素小學(xué)生的注意力不易集中,動(dòng)作的協(xié)調(diào)性比較差,自控能力也不強(qiáng),認(rèn)識和掌握動(dòng)作技術(shù)的能力也比較低。學(xué)生形形色色,能力參差不齊。3、主要困難在練習(xí)中,個(gè)別學(xué)生因動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)或經(jīng)常投不準(zhǔn),容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此,采用靈活多變的教學(xué)手段,表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生,鼓勵(lì)、幫扶“差生”,

4、讓他們有一個(gè)寬松、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,主動(dòng)地投入到課堂當(dāng)中,共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,達(dá)到課堂教學(xué)的目的。說教法：根據(jù)人體工作技能的形成規(guī)律,結(jié)合小學(xué)生的形象思維較強(qiáng),善于模仿的特點(diǎn),遵循直觀性和自覺性的原則,主要采用講解法、演示法、練習(xí)法和討論法,讓學(xué)生學(xué)得活,練得活,對課產(chǎn)生新鮮感,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以師生共同學(xué)習(xí)主要目的,從而達(dá)到新課標(biāo)所提倡的“健康第一”的指導(dǎo)思想。說學(xué)法：采用四個(gè)字來概括學(xué)習(xí)過程：“看、聽、想、練”?？矗杭纯词痉?看掛圖,看對比教學(xué),是最直接的觀察,有利于思維。聽：聽教師的講解,引導(dǎo)和同學(xué)的看法,培養(yǎng)一種分析能力。想：在看聽的基礎(chǔ)上形成一種動(dòng)作概念的想象,有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)

5、造性思維。練：看聽想的有機(jī)結(jié)合。通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo),讓學(xué)生大膽地去嘗試,探索和進(jìn)行創(chuàng)造思維學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得成功的喜悅感,能在課堂上找到主體的位置。說教學(xué)程序：體育課的結(jié)構(gòu)是人體的參與活動(dòng),根據(jù)人體機(jī)能活動(dòng)能力的變化規(guī)律,并注重發(fā)揮學(xué)生主體作用的因素,把本堂課分為三個(gè)部分：即激趣導(dǎo)入部分,探索與嘗試部分和陶冶情操三大部分。一、 激趣導(dǎo)入部分1、教學(xué)常規(guī)2、根據(jù)人體活動(dòng)的基本規(guī)律,人體從靜止?fàn)顟B(tài)到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必須有一個(gè)適應(yīng)過程,并且在這一部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激趣學(xué)生、營造良好的氣氛,為探索與嘗試學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,采用了享受音樂,學(xué)生拿羽毛球自由發(fā)揮想象地玩,如,有拋高起來接的,拋遠(yuǎn)的等等,然后抓

6、住某一學(xué)生的一個(gè)投擲動(dòng)作,用語言自然的導(dǎo)入主教材輕物投準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。二、 探索與嘗試部分這是課的主體部分,是解決“教”與“學(xué)”的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中,應(yīng)以學(xué)生的積極參與,學(xué)生多練為主,大膽創(chuàng)新。本部分分為三個(gè)層次逐步深入進(jìn)行教學(xué)：（一）學(xué)生自主嘗試拿羽毛球擲準(zhǔn)：大籃子、小籃子和地上三環(huán)靶心。1、組織教法教師提出羽毛球擲準(zhǔn)的要求,讓學(xué)生帶著問題自主練習(xí)。讓學(xué)生展示各種擲準(zhǔn)方法,表揚(yáng)動(dòng)作優(yōu)美和有進(jìn)步的學(xué)生,其中包括“差生”,鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新。教師參與到學(xué)生的練習(xí)當(dāng)中。教師啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自由分組討論及評議。學(xué)生取長補(bǔ)短,資源整合,創(chuàng)造出許多擲準(zhǔn)的方法和竅門。（二）學(xué)生自嘗試小球投準(zhǔn)：各種動(dòng)物標(biāo)靶。1、組織

7、教法教師用語言引導(dǎo)過渡,讓學(xué)生拿羽毛球換足球的過渡。教師示范與簡要講解并提出建議,如由近到遠(yuǎn)進(jìn)行打靶等。任學(xué)生出來模仿展示。教師引導(dǎo)學(xué)生分組并進(jìn)行自由練習(xí),強(qiáng)調(diào)注意安全。教師參與到學(xué)生的練習(xí)當(dāng)中,與學(xué)生進(jìn)行比賽等等。在學(xué)生練習(xí)當(dāng)中,鼓勵(lì)學(xué)生不斷取得進(jìn)步并表揚(yáng)努力進(jìn)取的學(xué)生并進(jìn)行評議。在練習(xí)過程中,向他們進(jìn)行思想品德教育,如要保護(hù)動(dòng)物,不要濫殺無辜等。（三）學(xué)生持沙包進(jìn)行打氣球比賽1、組織教法教師引導(dǎo)過渡,讓學(xué)生拿小球換沙包。召集學(xué)生,教師示范與簡要講解比賽規(guī)則、要求。分成四組進(jìn)行比賽,其中任選四位學(xué)生交替當(dāng)各組的裁判。比賽第一輪結(jié)束后,分出輸贏,然后引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論,分析自己組的優(yōu)缺點(diǎn)等。組織學(xué)生進(jìn)行第二輪比賽,第三輪比賽教師對優(yōu)勝小組進(jìn)行表揚(yáng),同時(shí)鼓勵(lì)其他小組繼續(xù)努力。這是本課的學(xué)習(xí)高潮部分。三、 陶冶情操部分（一）教師帶學(xué)生一起跟音樂做放松活動(dòng),組織：四列橫隊(duì)