怎樣當(dāng)一個好班主任

1、怎樣當(dāng)一個好班主任一、班主任成功的要素班級是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的地方。班主任是全面負責(zé)一個教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。班主任的工作對一個班集體有著決定性的影響。人格高尚的班主任應(yīng)當(dāng)是一面旗幟，一盞航燈，引導(dǎo)全體學(xué)生健康成長。人們常用春蠶、蠟燭來贊喻老師，用“人類靈魂的工程師”和“從事太陽底下最光輝的事業(yè)”來頌揚教師。教師的社會地位的確崇高。班主任更是教師隊伍中的中堅，我國著名心理學(xué)家、教育家林崇德教授說過，一名中小學(xué)教師不做班主任，就不會嘗到做老師的真正滋味。那么，怎樣才能做好班主任工作，成功班主任的要素有哪些呢？（一）崇高的職業(yè)道德和無私的敬業(yè)精神教

2、師是人類靈魂的工程師，是21世紀高素質(zhì)人才的塑造者。為師先做人，育人先正己。每一位班主任首先必須具有較高的精神境界，以敬業(yè)愛崗為宗旨，要有獻身教育事業(yè)的崇高理想，強烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，有為教育事業(yè)無私奉獻、甘為人梯，樂為人梯，善為人梯的精神。班主任要有松樹的風(fēng)格，蜜蜂的精神，蠟燭的品格，用自己崇高的道德風(fēng)范和敬業(yè)精神教育引導(dǎo)學(xué)生。強烈的事業(yè)心和責(zé)任感是當(dāng)好一個班主任的首要條件。優(yōu)秀的班主任對他們的工作飽含熱情，他們深信自己的工作、他們服務(wù)的群體和他們的使命。學(xué)校把一個班交給自己，家長們把自己的孩子托付給自己，同學(xué)們的前途和命運都寄托在自己肩上，天下難道還有什么比這更重要更有意義的事業(yè)嗎？

3、唯有努力工作才能上對得起國家，下對得起百姓。唐太宗曾說過：“以古為鑒，可以知興替；以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以知得失?！卑嘀魅螒?yīng)作為學(xué)生的一面鏡子，一個榜樣。沒有崇高的職業(yè)道德，沒有敬業(yè)精神，要做好班主任工作，那無異于天方夜譚。（二）淵博的專業(yè)知識和科學(xué)的教育理論“臺上一分鐘，臺下十年功”，“一杯水”與“一桶水”，這些說法，我們做老師的深有體會。然而，隨著時代的發(fā)展，社會的進步，僅有淵博的專業(yè)知識和“一桶水”，遠遠不能滿足不斷發(fā)展的教育工作的需要。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，社會實踐知識豐富多彩，知識更新?lián)Q代也層出不窮。拘泥于掌握一門專業(yè)，教好一門課，已不能滿足班主任職業(yè)的要求。面向21世紀

4、，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，更要求班主任必須一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會啟迪、開發(fā)、創(chuàng)新。這就需要我們認真學(xué)習(xí)教育理論，運用教育學(xué)、心理學(xué)的原則指導(dǎo)班主任工作，并樹立終身教育的觀點。在教育能力上，從單一型向多面型、全能型發(fā)展。一專多能，德才兼?zhèn)?，適應(yīng)教育工作競爭發(fā)展形勢的需要。班主任應(yīng)是教學(xué)能手，一個優(yōu)秀班主任，首先在教學(xué)上必須過硬，這樣學(xué)生才會佩服你。你不僅有獨特的教學(xué)風(fēng)格，還擅長創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，并把自己對業(yè)務(wù)的鉆研能力當(dāng)作教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的強大能量來源。只有這樣，才能提高我們的教育工作質(zhì)量。（三）現(xiàn)代教育觀念和開拓創(chuàng)新精神教育工作要遵循“德育為首，教學(xué)為主，素質(zhì)為

5、本，全面發(fā)展”的原則，打破按部就班、照本宣科、*八穩(wěn)、封閉落后的教育模式，向開放型、高新型、創(chuàng)造型特色邁進。立足提高全民族的素質(zhì)，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展，也就是我們常說的“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。優(yōu)秀的班主任都能不斷地用先進的教育理念充實自己，將所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)知識付諸實踐并在實際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗。需要強調(diào)的是：班主任獲得一種科學(xué)的正確的現(xiàn)代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要。他們深知要管理好班級，應(yīng)把創(chuàng)建優(yōu)秀班集體當(dāng)成首要任務(wù)。集體的輿論、集體的作用和集體的意識能形成一種強大的教育力量，對學(xué)生的成長具有很強的推動力。他們有培養(yǎng)良好班風(fēng)的技巧，會努力

6、營造一個充滿活力、奮發(fā)向上的班集體。他們深知集體主義及榮譽感是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑。在這樣融洽的班集體中，人人都有一種不懈的追求精神，雖然充滿著競爭，但更多的是漾溢在師生之間、同學(xué)之間的尊重、理解、關(guān)心和友誼。他們深知教育的真諦是塑造人、培養(yǎng)健康心理、塑造健全人格。班主任是學(xué)生個性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。班主任應(yīng)當(dāng)被學(xué)生視為社會成年人的優(yōu)秀代表，其個性修養(yǎng)、成熟狀態(tài)甚至才情學(xué)識都會對學(xué)生產(chǎn)生示范性的潛移默化的影響。班主任的重要工作是與學(xué)生交流。他們會經(jīng)常與學(xué)生交談，而不是居高臨下地向?qū)W生發(fā)話。優(yōu)秀的班主任懂得以心靈贏得心靈。他們擁有出色的與人交際的技巧，并且喜歡與人相處，努力使自己成為外向型

7、性格的人。他們將自己工作的方式方法藝術(shù)化。班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計師。他們在班級管理上都有一套，并且不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗并為己所用，每學(xué)期何時該做什么及怎么做都早已進入了設(shè)計程序。只有樹立起全新的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀競爭形勢的創(chuàng)新人才。班主任要具有哪些觀念呢？第一、把教育學(xué)生做人放在首要位置。教育要把德育放在首要位置，樹立育人為本的思想。堅持教會做人比教會做學(xué)問更重要的原則，要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會做人，后學(xué)會做學(xué)問，讓他們學(xué)會做文明人，學(xué)會做中國人，學(xué)會做現(xiàn)代人，學(xué)會做一個人格健全的人。我們很難想像，如果一個恐怖分子，有很高的知識水平，他對社會將造成多大的危害。班主任應(yīng)關(guān)心

8、學(xué)生，了解學(xué)生，研究學(xué)生，十分注重學(xué)生的品德修養(yǎng)。要求學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處。他們工作細致，時刻把學(xué)生的安全及冷暖放在心上，定期詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和學(xué)生一起分析考試成績。他們堅信每一個學(xué)生都是一道獨特的風(fēng)景，“我愛每一片綠葉”，杜絕偏愛與歧視，把愛奉獻給所有學(xué)生。他們花時間最多的是幫助那些潛能尚未發(fā)揮出來的學(xué)生，與其一道分析、解決問題并幫助其發(fā)現(xiàn)自身的價值，從而樹立自尊和自信。班主任應(yīng)知道“學(xué)習(xí)只是學(xué)生精神生活的一部分”(蘇霍姆林斯基語)。因此經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動。并能把握住這一年齡段學(xué)生的心理特征，不斷地提醒學(xué)生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長。

9、第二、相信所有的學(xué)生都是能夠教育好的班主任應(yīng)嚴格要求但不隨意訓(xùn)斥學(xué)生，深知“激勵”的價值，會將“不錯，你真行！”作為其常用語和口頭禪。正如沃德（william arthur ward）所說的“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識”。傳統(tǒng)的觀念認為，學(xué)生的成績有優(yōu)秀的、中等的、差的，這是很自然的，而且過去有的人認為學(xué)生成績的好壞與學(xué)生的天賦有關(guān)，成績不好的學(xué)生腦袋“笨”。但近四五十年，國內(nèi)外許多教育學(xué)家、心理學(xué)家做過很多實驗，結(jié)果認為，學(xué)生成績的好壞與學(xué)生的智力因素沒有太大的關(guān)系，而與班主任的教育是否得法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的關(guān)系美國教育

10、心理學(xué)家布魯諾做過一項實驗：用他的教育方法，在美國3000多所學(xué)校進行實驗，在這些學(xué)校，有80%的學(xué)生成績原來是不理想的，用他的教育方法以后，有70%的學(xué)生的成績得到提高，在一些學(xué)校，優(yōu)秀的學(xué)生達到了80%90%。這說明每個學(xué)生的潛力都是比較大的，能否發(fā)展其潛力，關(guān)鍵在于班主任教授是否得法、是否調(diào)動學(xué)生的心理因素、是否善于從學(xué)生的實際出發(fā)來進行教育。所以我們要有這樣的信念：每個學(xué)生都是能教育好的。班主任應(yīng)熱愛學(xué)生，是學(xué)生的主心骨。學(xué)生不僅把他們當(dāng)作老師，更把他們當(dāng)作了朋友、兄長和父母。他們用自己廣博的知識、對事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學(xué)生。他們會花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系，傾聽學(xué)生

11、的心聲。他們深知教師的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生信賴和尊敬的最好辦法。他們會去幫助學(xué)生樹立理想，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義及指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。我們老師的觀念對學(xué)生的影響是非常大的。一位老師如果認為某學(xué)生好，那么在他的影響下，這個學(xué)生的成績會越來越好；如果老師認為某學(xué)生根本不行，那么在他的這種情緒影響下，這個學(xué)生的成績會越來越差。我的這本書就是寫我在上世紀八十年代帶慢班的過程，屬于紀實小說，剛接手時，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生頭腦較聰明，但他們沒有把時間和精力放在學(xué)習(xí)上，在紀律上放松對自己的要求，自由散漫。許多老師對這個班不抱什么希望。針對此種情況，我一改傳統(tǒng)的教育觀念，認為他們都是優(yōu)秀的學(xué)生，只是他們的潛力還沒有被

12、挖掘出來。只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認真努力，他們照樣可以在各方面做得優(yōu)秀。在我的影響下，同學(xué)們完全改變了自己的觀念，紀律上嚴格要求自己，學(xué)習(xí)上進步很快。三年高中結(jié)束時，一個也不少地畢業(yè)，有的還考上大學(xué)，班級被評為先進班集體。由此可見，班主任的評價對一個學(xué)生有著多么大的影響。第三、樹立師生平等的觀念在傳統(tǒng)的教育觀念中，班主任是真理的化身，是權(quán)威，是班級的主宰者，學(xué)生是知識和道理的容器，是唯唯諾諾的仆人。在這樣的班級氛圍中，學(xué)生怎能有健全的人格？隨著社會的進步，現(xiàn)代的青少年獨立性、自主性明顯地增強，對人格自由發(fā)展充滿渴望，充滿熱情。因此，我們的班主任不應(yīng)以唯我獨尊的姿態(tài)俯視學(xué)生，操縱班級的一切活動，而應(yīng)

13、從“指揮者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，以激勵取代訓(xùn)斥，扶持取代包辦、民主取代操縱。要尊重學(xué)生的人格和自尊心，要平等地對待每一個學(xué)生，這樣才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，在這樣的環(huán)境里人的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。我在教育學(xué)生時，總是以平等的態(tài)度對待他們，以他們朋友的身份與他們談心，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，這樣他們往往能夠愉快地接受我的觀點，積極配合我的工作。第四、承認學(xué)生是有差別的我們對差的學(xué)生要有一顆寬容心。我們教育的重要任務(wù)是挖掘?qū)W生的潛能，而每個學(xué)生的潛能是不一樣的，因此對學(xué)生我們要因材施教，各展其長。我國古代的圣人孔子更是因材施教的典范。在這里，要把握好兩點：一是要

14、求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，但不能要求學(xué)生平均發(fā)展，要求學(xué)生每門課都要得90分，這是不現(xiàn)實的；二是要教好每個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都按照一個模式去發(fā)展而是要開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展每個學(xué)生不同的長處。 （四）善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點要給學(xué)生以成功的體驗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價值。過去班主任往往比較注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點，然后去糾正它們。我們應(yīng)當(dāng)把注意力放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點上，去激勵他們繼續(xù)向優(yōu)點方面發(fā)展，激勵他們前進。要給學(xué)生以成功的體驗，這樣學(xué)生就相信自己的能力，他接著會追求下一個成功。（五）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志、開朗的性格健全的、良好的心理素質(zhì)，是一個人事業(yè)成功的重要條件

15、，也是決定一個人對社會貢獻大小的重要因素。運動員到了關(guān)鍵時刻，不是比技術(shù)，而是比心理素質(zhì)，心理素質(zhì)在這時起決定作用。在教育過程中，我們要把心理素質(zhì)作為非常重要的任務(wù)來抓。這一塊在我的書中有很好的體現(xiàn)，故事也很感人。（六）重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)在我們正在大力提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的智能和創(chuàng)造精神，以適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化教育的需要。班主任是否具有創(chuàng)新意識，班級能否成為創(chuàng)新教育的舞臺，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，至關(guān)重要?？梢哉f，沒有創(chuàng)新的班主任，就很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，我們班主任首先要敢于創(chuàng)新，要有善于吸收、加工、儲存、應(yīng)用信息的能力

16、，不斷地學(xué)習(xí)新知識，研究新課題，更新自己的知識結(jié)構(gòu)。教育過程可以不固定在課堂上、辦公室里，可以到科技館、天文臺、農(nóng)作物栽培基地和工廠讓學(xué)生實在地接受熏陶，而不是按部就班地聽講說教。教育方式可以多樣化，讓學(xué)生在實踐中多渠道地去尋找、去探索、去體驗、去分析、去思考，然后經(jīng)過討論得出自己的結(jié)論。班主任要注意啟發(fā)、推動學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)和賞識學(xué)生創(chuàng)造的火花，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生探索、鉆研的興趣。我的書中通篇都浸透創(chuàng)新精神。（七）較強的教育、教學(xué)、教研能力隨著社會體制不斷改革及其深化，人們的思想觀念也會不斷更新和變化，知識的更新?lián)Q代也日益迅速，我們班主任將會面對許多新的教育理論和實踐問題。而且，隨著精神文明和物

17、質(zhì)文明的不斷提高，對學(xué)生的教育目標(biāo)也會不斷提高，這使我們班主任深切的體會到：教書育人，越育越難育。因此，我們要認真探討新的教育方法，需要有研究精神不斷深厚自己的教育功底，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、技能技巧、心理素質(zhì)等全面發(fā)展。我們不僅要學(xué)會分析、鉆研、思考，更要學(xué)會探討、總結(jié)和研究，針對自己所從事的不同的教育實踐，總結(jié)出一套符合新時期教育實際的經(jīng)驗。（八）掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)21世紀的教育必須改變“一支粉筆一本書，一間教室一班娃”的教育模式。高科技的發(fā)展，必將為教育帶來先進的教學(xué)設(shè)備和科學(xué)的教育手段。因此，我們要認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，要會運用先進的教育設(shè)備，學(xué)會使用

18、先進的教育儀器，掌握現(xiàn)代化的教育手段和瞬息萬變的教育信息。只有這樣，才能更快更有效的提高教育質(zhì)量。二、班主任的能力及修養(yǎng)前面已經(jīng)講過，再集中強調(diào)一下，能力是順利完成某種活動所必須具備的心理特征的總和。班主任只有具備以下能力素質(zhì)，才能完成教書育人的使命。1敏銳的觀察力。全面、深入、正確地觀察是班主任了解、教育學(xué)生的基礎(chǔ)。班主任要對學(xué)生進行有效的觀察，就應(yīng)做到：(1)要在對學(xué)生關(guān)心和負責(zé)的前提下進行觀察；(2)要以教育理論為指導(dǎo)進行觀察。對青少年的生理特點、心理特點知道得越多，觀察就會越準(zhǔn)確；(3)要有明確的觀察目的，通過分析綜合，達到理解學(xué)生和教育學(xué)生的目的；(4)觀察要仔細、翔實，要做到特殊情

19、況不能忽視，細微變化不能粗心，短暫現(xiàn)象不能放過，偶然癥狀不能馬虎；(5)要防止先入為主，切忌偏見，力求多層次多側(cè)面地觀察學(xué)生。2比較全面的組織管理能力。全面的組織管理能力是班主任能力素質(zhì)的核心。主要表現(xiàn)為：(1)要有組建班集體的能力。善于組織學(xué)生搞好自我教育、自我服務(wù)和自我管理；善于引導(dǎo)集體意志，增強班集體凝聚力，使每個學(xué)生都體驗到集體的力量，認識到個人在集體中的社會價值，感到集體榮譽感和自己的責(zé)任感。達到嚴格要求自己的目的；(2)要有組織指導(dǎo)學(xué)生活動的能力。通過組織豐富多彩的集體活動來加強集體意識，發(fā)揮才干，發(fā)展志趣，同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)到書本之外的知識，活躍生活，增添興趣；(3)對班級工作要有

20、計劃、督促、檢查、評估、總結(jié)的能力。3沉穩(wěn)冷靜的自制能力。班主任善于自我控制，保持冷靜、沉著的情緒，是順利開展教育工作的必要條件。班主任要遇事不怒，機智地對待各類問題，注意調(diào)控自己的感情和言行，使學(xué)生在心境良好的情況下接受教育與疏導(dǎo)。班主任要在學(xué)生面前始終處于最佳狀態(tài)，以愉快、樂觀、勤奮向上的精神狀態(tài)感染學(xué)生。4嫻熟的執(zhí)教能力。嫻熟的執(zhí)教能力是班主任教好學(xué)生、樹立威信、擴大影響、增強凝聚力的重要條件。正所謂：“親其師，信其道?！皩W(xué)生由敬重教師的才華而上升到對教師的擁戴。這樣，才能在教育活動中和學(xué)生溝通，受到學(xué)生的信任與愛戴。5生動、藝術(shù)的語言表達能力。班主任要善于運用豐富、生動、形象的語言去啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生樂于接受自己的教育。此外，還要善于運用非語言的輔助技巧，如眼神、表情、手勢等。三、班主任要協(xié)調(diào)好教師集體班主任是本班教師集體的核心，對有關(guān)班級的一切工作都必須負起主要責(zé)任，對工作中涉及的人際關(guān)系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào)。只有充分調(diào)動所有班級任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成