2020-2021學(xué)年高中語文 詩歌部分 第一單元 走進(jìn)詩的世界課件4 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》

1、課前趣猜 1.1.自憐結(jié)束小身材，一點(diǎn)芳心未肯灰。自憐結(jié)束小身材，一點(diǎn)芳心未肯灰。 時(shí)節(jié)到來寒焰發(fā)，萬人頭上一聲雷。時(shí)節(jié)到來寒焰發(fā)，萬人頭上一聲雷。 2.2.一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬葉。一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬葉。 我自不開花，免撩蜂與蝶。我自不開花，免撩蜂與蝶。 爆竹爆竹 竹竹 繪盡天下萬物態(tài)，寄寓世間感慨情 詠物詩鑒賞詠物詩鑒賞 課堂五環(huán)節(jié) 定向-導(dǎo)學(xué)-檢測-小結(jié)-拓展 定定 向向 1.1.明確詠物詩的概念及特點(diǎn)。明確詠物詩的概念及特點(diǎn)。 2.2.初步明確欣賞詠物詩的步驟和方法。初步明確欣賞詠物詩的步驟和方法。 3.3.把握作者在描摹事物中所寄托的情感。把握作者在描摹事物中所寄托的情感。 詠物詩是

2、指內(nèi)容上以詠物詩是指內(nèi)容上以某一物某一物為描寫對為描寫對 象，抓住其象，抓住其某些特征某些特征著意描摹著意描摹，借以抒發(fā)借以抒發(fā) 思想感情思想感情的詩歌。的詩歌。 形式標(biāo)志形式標(biāo)志 以物象為題以物象為題，如，如小松小松、蟬蟬 詠（題、贈、贊）詠（題、贈、贊）+ +物象物象，如，如詠梅詠梅、詠柳詠柳 移家別湖上亭移家別湖上亭 好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。 黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。 柳柳 曾逐東風(fēng)拂舞筵曾逐東風(fēng)拂舞筵, ,樂游春苑斷腸天。樂游春苑斷腸天。 如何肯到清秋日如何肯到清秋日, ,已帶斜陽又帶蟬。已帶斜陽又帶蟬。

3、詠物與寫景的區(qū)別 詠物詩中只有一個(gè)主體描寫對象，主要描寫此物的 特點(diǎn)；而寫景詩多是由多個(gè)景物構(gòu)成一幅總體的畫面 ，沒有主次之分。 二、特點(diǎn)：二、特點(diǎn)： 1. 1.既然詠物，要實(shí)寫其形態(tài)、色澤特征，或既然詠物，要實(shí)寫其形態(tài)、色澤特征，或 寫其所處環(huán)境，求其寫其所處環(huán)境，求其“形似形似”。 2. 2.由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，求由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，求 其其“神似神似”。 3. 3.手法：從整體構(gòu)思看，托物言志，借物喻手法：從整體構(gòu)思看，托物言志，借物喻 人。常用比喻、象征、擬人、對比。人。常用比喻、象征、擬人、對比。 柳柳 李商隱李商隱 曾逐東風(fēng)拂舞筵，曾逐東風(fēng)拂舞筵， 樂游

4、春苑斷腸樂游春苑斷腸 天。 天。 如何肯到清秋日，如何肯到清秋日， 已帶斜陽又帶蟬！已帶斜陽又帶蟬！ 注：注：斷腸，銷魂斷腸，銷魂李商隱青年時(shí)李商隱青年時(shí) 就考中進(jìn)士，朝氣蓬勃，充滿信心，就考中進(jìn)士，朝氣蓬勃，充滿信心， 然而由于黨爭傾軋，使他長期沉淪然而由于黨爭傾軋，使他長期沉淪 下僚。詩人寫此詩時(shí)，妻子剛病故，下僚。詩人寫此詩時(shí)，妻子剛病故， 自己又將只身赴蜀，去過那使人厭自己又將只身赴蜀，去過那使人厭 倦的幕府生涯。倦的幕府生涯。 柳柳 曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。 如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬！如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬！ 1.1.把握所詠之物

5、的特點(diǎn)。把握所詠之物的特點(diǎn)。 （聲色形味、活動心理、品質(zhì)特點(diǎn)、所處環(huán)境等）（聲色形味、活動心理、品質(zhì)特點(diǎn)、所處環(huán)境等） 外在特征：外在特征：細(xì)長低垂的柳枝隨風(fēng)輕揚(yáng)。細(xì)長低垂的柳枝隨風(fēng)輕揚(yáng)。 所處環(huán)境：所處環(huán)境： “ “春苑春苑”、“舞筵舞筵” 春之柳的繁盛。春之柳的繁盛。 “清秋清秋”、“斜陽斜陽”、“秋蟬秋蟬” 一派凄涼，秋之柳的稀疏衰落。一派凄涼，秋之柳的稀疏衰落。 2.2.體悟詩人在描摹事物中所寄托的情與志體悟詩人在描摹事物中所寄托的情與志。（由物及。（由物及 人，知人論世，抓物與情志的契合點(diǎn)人，知人論世，抓物與情志的契合點(diǎn) ） 少年得志，少年得志， 老來沉淪失意老來沉淪失意 春柳繁盛春

6、柳繁盛 秋柳枯凋秋柳枯凋 詩人處境：詩人處境：詩人年輕時(shí)懷有遠(yuǎn)大抱負(fù)，詩人年輕時(shí)懷有遠(yuǎn)大抱負(fù)， 1717歲中進(jìn)士，后在牛李兩歲中進(jìn)士，后在牛李兩 黨爭斗的夾縫中求生存，輾轉(zhuǎn)于各藩鎮(zhèn)幕府當(dāng)幕僚，郁郁不得志，黨爭斗的夾縫中求生存，輾轉(zhuǎn)于各藩鎮(zhèn)幕府當(dāng)幕僚，郁郁不得志， 潦倒終身。潦倒終身。“一生襟抱未曾開。一生襟抱未曾開?！?契合點(diǎn)契合點(diǎn) 所言之志：所言之志：作者以柳自喻，借春柳之榮，秋柳之衰，構(gòu)成強(qiáng)烈作者以柳自喻，借春柳之榮，秋柳之衰，構(gòu)成強(qiáng)烈 的反差。的反差。嘆己之少年得志，老來沉淪失意。嘆己之少年得志，老來沉淪失意。 柳柳 曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。 如何

7、肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬！如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬！ 3.3.分析詩人運(yùn)用的藝術(shù)手法分析詩人運(yùn)用的藝術(shù)手法 托物言志、對比、擬人托物言志、對比、擬人 象征象征 比喻比喻 情感：自傷遲暮，自嘆身世。情感：自傷遲暮，自嘆身世。 （表達(dá)作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境）（表達(dá)作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境） 鑒賞詠物詩基本步驟與方法鑒賞詠物詩基本步驟與方法 1.1.看題目看題目，明確詩中的物象是什么。，明確詩中的物象是什么。 2.2.整體把握整體把握物象的形態(tài)特征物象的形態(tài)特征，緊扣文本，緊扣文本。 3.3.找找“物物”與與“人人”的契合點(diǎn)，的契合點(diǎn)，聯(lián)系寫作背景聯(lián)系寫作背景， 揣摩詩人所

8、托之情、所言之志，不能架空分析揣摩詩人所托之情、所言之志，不能架空分析 情感情感。 4.4.關(guān)注表現(xiàn)手法。關(guān)注表現(xiàn)手法。托物言志托物言志為基本手法，并為基本手法，并常常 用用借物喻人借物喻人、比喻、象征、擬人、對比、側(cè)面比喻、象征、擬人、對比、側(cè)面 描寫（環(huán)境烘托）描寫（環(huán)境烘托）手法。手法。 5.5.注意答題規(guī)范：注意答題規(guī)范：明物象明物象指特點(diǎn)指特點(diǎn)析手法析手法 知感情。知感情。 畫畫 菊菊 鄭思肖（南宋）鄭思肖（南宋） 花開不并百花叢，花開不并百花叢， 獨(dú)立疏籬趣未窮。獨(dú)立疏籬趣未窮。 寧可枝頭抱香死，寧可枝頭抱香死， 何曾吹落北風(fēng)中。何曾吹落北風(fēng)中。 注：元兵南下，鄭思肖上疏直諫，痛陳

9、抗敵之策，被拒不注：元兵南下，鄭思肖上疏直諫，痛陳抗敵之策，被拒不 納。納。 1.1.看題目看題目，明確詩中的物象是：，明確詩中的物象是：菊菊 2.2.整體把握整體把握物象的形態(tài)特征物象的形態(tài)特征，緊扣文本：，緊扣文本： 不不與百花同時(shí)開放，孤芳自賞。寧愿枯死枝頭，決與百花同時(shí)開放，孤芳自賞。寧愿枯死枝頭，決 不被北風(fēng)吹落。不被北風(fēng)吹落。 3.3.找找“物物”與與“人人”的的契合點(diǎn)契合點(diǎn)，聯(lián)系寫作背景，揣，聯(lián)系寫作背景，揣 摩詩人所托之情、所言之志，不能架空分析情感摩詩人所托之情、所言之志，不能架空分析情感。 4.4.關(guān)注表現(xiàn)手法：關(guān)注表現(xiàn)手法： 托物言志、托物言志、借物喻人、象征、擬人借物喻

10、人、象征、擬人 孤芳自賞孤芳自賞 寧死枝頭寧死枝頭 民族氣節(jié)民族氣節(jié) 忠貞愛國忠貞愛國 契合點(diǎn)契合點(diǎn) 5.5.注意答題規(guī)范注意答題規(guī)范 明物象明物象 指特點(diǎn)指特點(diǎn) 析手法析手法 知感情知感情 小松 唐杜荀鶴 自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。 時(shí)人不識凌云木，直待凌云始道高。 注：刺頭：指長滿松針的小松樹。刺頭：指長滿松針的小松樹。 蓬蒿：兩種野草。蓬蒿：兩種野草。 直待：直等到。直待：直等到。 凌云：高聳入云。凌云：高聳入云。始道：才說。始道：才說。 從藝術(shù)和情感角度賞析這首詩，注意規(guī)范答題。從藝術(shù)和情感角度賞析這首詩，注意規(guī)范答題。 答：答： 這首詩刻畫這首詩刻畫小松小松（明物象）（明物象）

11、生長于生長于 深草、蓬蒿中卻有頑強(qiáng)的生命力，最終挺深草、蓬蒿中卻有頑強(qiáng)的生命力，最終挺 拔高聳，有有凌云之志的拔高聳，有有凌云之志的“小松小松”形象，形象， （指特點(diǎn)）（指特點(diǎn)）托物言志，以小松喻人，托物言志，以小松喻人，借以借以 象征出身低微的士人，象征出身低微的士人，（析手法）（析手法）贊揚(yáng)不贊揚(yáng)不 甘埋沒，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，同時(shí)也批評甘埋沒，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，同時(shí)也批評 “時(shí)人時(shí)人”的以身取人，目光短淺，趨炎附的以身取人，目光短淺，趨炎附 勢。勢。（知感情）（知感情） 一、定義：一、定義：詠物詩是指內(nèi)容上以詠物詩是指內(nèi)容上以某一某一 物物為描寫對象，抓住其為描寫對象，抓住其某些特征某些特征著

12、意描摹著意描摹， 借以抒發(fā)思想感情借以抒發(fā)思想感情的詩歌。的詩歌。 小結(jié)小結(jié) 二、特點(diǎn)：二、特點(diǎn)： 1. 1.既然詠物，要實(shí)寫其形態(tài)、色澤特征，或?qū)懠热辉佄?，要?shí)寫其形態(tài)、色澤特征，或?qū)?其所處環(huán)境，求其其所處環(huán)境，求其“形似形似”。 2. 2.由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，求其由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，求其 “神似神似”。 3. 3.手法：從整體構(gòu)思看，托物言志，借物喻人手法：從整體構(gòu)思看，托物言志，借物喻人 。常用比喻、象征、擬人、對比。常用比喻、象征、擬人、對比。 三、鑒賞詠物詩步驟與方法三、鑒賞詠物詩步驟與方法 1.1.看題目看題目，明確詩中的物象是什么。，明確詩中的物象是

13、什么。 2.2.整體把握整體把握物象的形態(tài)特征物象的形態(tài)特征，緊扣文本，緊扣文本。 3.3.找找“物物”與與“人人”的契合點(diǎn)，的契合點(diǎn)，聯(lián)系寫作背景聯(lián)系寫作背景， 揣摩詩人所托之情、所言之志，不能架空分析揣摩詩人所托之情、所言之志，不能架空分析 情感情感。 4.4.關(guān)注表現(xiàn)手法。關(guān)注表現(xiàn)手法。托物言志托物言志為基本手法，并為基本手法，并常常 用用借物喻人借物喻人、比喻、象征、擬人、對比、側(cè)面比喻、象征、擬人、對比、側(cè)面 描寫（環(huán)境烘托）描寫（環(huán)境烘托）手法。手法。 5.5.注意答題規(guī)范：注意答題規(guī)范：明物象明物象指特點(diǎn)指特點(diǎn)析手法析手法 知感情。知感情。 蟬 虞世南 垂緌飲清露，流響出疏桐。 居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。 注注：虞世南原是陳隋舊臣，入唐后以文才和德行受到虞世南原是陳隋舊臣，入唐后以文才和德行受到 唐太宗的器重，他生性耿直孤傲，不合于世。唐太宗的器重，他生性耿直孤傲，不合于世。緌：是緌：是 古人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分，蟬的頭部有伸出的觸須，古人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分，蟬的頭部有伸出的觸須， 形狀好象下垂的冠纓，故說形狀好象下垂的冠纓，故說“垂緌垂緌”。 問：本詩用什么樣的手法抒發(fā)了作者怎樣的問：本詩用什么樣的手法抒發(fā)了作者怎樣的 情感？情感？ 拓展