多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用4篇

1、多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用4篇 第一篇 一、多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的作用 1.多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w技術(shù)可以通過多種途徑使學(xué)生生動直觀地感知物理現(xiàn)象，在獲得知識的同時能最大限度地激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“物體的浮沉條件及應(yīng)用”的教學(xué)中，通過多媒體課件向?qū)W生演示潛水艇上浮、下沉和懸浮的情形，不僅活躍了課堂氣氛，還調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。 2.多媒體教學(xué)能突破教學(xué)中的重、難點 在物理教學(xué)中，對于一些重點或難點問題，利用多媒體課件有助于教師創(chuàng)設(shè)更生動、逼真的問題情境，提高教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和效率。例如，利用凸透鏡成

2、像規(guī)律的動畫課件，通過正在燃燒的蠟燭的移動變化，形象地反映了物距變小，像距變大，像也變大的特點。 3.多媒體教學(xué)有利于優(yōu)化教學(xué)過程 傳統(tǒng)的教學(xué)方式是講授式教學(xué)，在課堂上以老師為主，學(xué)生被動地接受老師傳授的知識。這種教學(xué)方式很難使學(xué)生全身心地投入，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，更沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。利用多媒體進行教學(xué)，直觀地展示出各種物理現(xiàn)象和過程，使知識具體化、形象化，方便學(xué)生對物理知識的感知和理解。 4.多媒體課件在物理實驗教學(xué)中有許多優(yōu)勢 觀察和實驗是物理學(xué)的基本研究方法。在物理教學(xué)中，一些不易觀察、有危險性、無法或沒有條件實現(xiàn)的實驗，可以使用多媒體教學(xué)手段來進行模擬演示，讓學(xué)生清楚地觀察到實驗的

3、現(xiàn)象和細節(jié)。 二、使用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意的事項 多媒體教學(xué)盡管有它許多的優(yōu)越性，也只是輔助教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)手段。因此，不管現(xiàn)在還是將來，它都不可能完全替代全部課堂教學(xué)和實驗教學(xué)。所以，我們在使用多媒體時不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，盲目運用多媒體技術(shù)，不能拋棄學(xué)生主體，過度追求多媒體的應(yīng)用。 第二篇 一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣 愛因斯坦說過?！芭d趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，如果沒有學(xué)習(xí)興趣，一切都是白搭。在教學(xué)中，如果能很好地運用實況錄像或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生有如身臨其境，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引發(fā)學(xué)生主動地去探索，學(xué)習(xí)就有了積極性，使他

4、們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進而收到很好的教學(xué)效果。如在速度和平均速度教學(xué)中，利用劉翔在雅典奧運會上的比賽視頻，既可進行愛國主義教育，又可利用賽場上的熱烈氣氛將學(xué)生的學(xué)習(xí)激情調(diào)動起來，同時，再利用視頻進行情景教學(xué)，在劉翔跑到中途的過程中，問:誰跑得快?答:劉翔。問:你判斷的依據(jù)是?答:他跑到最前面?？偨Y(jié):出發(fā)相同時間，劉翔運動的路程最遠，說明用“相同時間比路程可以比較物體的運動快慢”;另外，在劉翔跑到終點時，問:誰跑得快?答:劉翔。問:你判斷的依據(jù)是?答:他先到終點?？偨Y(jié):跑相同的110米，劉翔所用的時間最短，說明用“相同路程比時間也可以比較物體的運動快慢”。利用多媒體進行諸如此類的教學(xué)，不但可以使

5、教學(xué)效果非常好，而且使教學(xué)的氛圍非常和諧，學(xué)生不但不會出現(xiàn)厭學(xué)、逆反等負面情緒，而且學(xué)習(xí)的熱情和興趣還會越來越強，為“教是為了不教”奠定基礎(chǔ)。 二、利用多媒體，突破教學(xué)的難點 物理有許多概念和規(guī)律比較抽象，教學(xué)中又很難將其演示出來，教師反反復(fù)復(fù)的解釋又會使學(xué)生厭煩，教學(xué)效果差。利用多媒體就可以比較輕松地解決這些問題，如“慣性”學(xué)生就不容易理解，雖然有一些有趣的慣性實驗可以讓學(xué)生基本理解“慣性”，但物體怎么就有一種保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)?學(xué)生很迷惑，學(xué)生對慣性知識遷移的能力也不太好，也就是用慣性來解釋生活中的現(xiàn)象時，還是容易把慣性和力的概念混淆。如果利用視頻將飛機投擲救災(zāi)物資的實況錄像進行播

6、放，不僅可以借此進行熱愛生命和奉獻愛心方面的教育，而且可以讓學(xué)生清楚地感受到物資雖然離開了飛機，但它始終在飛機的正下方，并沒有因為失去支撐而直接豎直下落。這樣，教師并不需要去做多么費勁的解釋或強化練習(xí)來鞏固該知識點，學(xué)生不僅掌握速度快，而且應(yīng)用得得心應(yīng)手，也幾乎沒有遺忘的可能性，從而可以提高教學(xué)的效率。 三、利用多媒體，放大教學(xué)的元件 在物理演示實驗或?qū)W生分組實驗展示時，很多的儀器、儀表、實驗過程等由于離學(xué)生比較遠，可視度差，加上儀器本身小、刻度小等因素，教學(xué)時，遠處的學(xué)生根本就看不見，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成困難。利用多媒體的視頻展示功能，就可以方便、輕松地解決這一難題。教學(xué)時，只需將所要展示的部分通

7、過攝像頭投到大屏幕上，學(xué)生就會一目了然，降低教學(xué)難度。另外，利用多媒體上的“放大鏡”功能，也可以輕松地將課件中的某一部分放大，為傳統(tǒng)教學(xué)中的“教室死角”帶來福音。 四、利用多媒體，增大課堂的容量 初中學(xué)生的認知特點是感性多于理性，我們研究物理的方法也是從感性到理性、從具體到抽象。利用多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生提供大量的感性知識，從而為感性知識升華為理性知識作準備。由于多媒體在處理文字、圖像、聲音、視頻、動畫、互聯(lián)網(wǎng)連接時的快速、方便、互動、自主等的強大功能，可以使物理教學(xué)在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的情況下，增大教學(xué)的容量，起到減負增效的作用。如在進行物態(tài)變化教學(xué)時，學(xué)生很難把一些自然現(xiàn)象與具體的物態(tài)變化

8、聯(lián)系到一起，受地域因素和季節(jié)的限制，很多物態(tài)變化現(xiàn)象是學(xué)生無法直接觀察到的，用多媒體來播放春天冰雪的融化、夏天露珠的形成、秋天霜的形成、冬天冰的形成、舞臺上干冰的升華等過程，并用圖片展示霧凇、冰雹、云、雨、冰花等現(xiàn)象，學(xué)生就會在很短的時間內(nèi)“穿越各種時空、經(jīng)歷春夏秋冬”，感受物態(tài)變化現(xiàn)象，在很短的時間內(nèi)將自然現(xiàn)象中的物態(tài)變化與物態(tài)變化名稱結(jié)合起來，起到了減負增效的作用。多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的教學(xué)輔助工具，它在初中物理教學(xué)中的作用遠不止上面所例的這些。隨著社會的進步，技術(shù)的提高，它的輔助功能也會更加強大。同時，也要清楚地認識到，作為輔助工具，它的職能是“輔助”，教學(xué)中一定避免將自己

9、變成使用多媒體的奴隸。在設(shè)計、制作、應(yīng)用多媒體時，要堅持以現(xiàn)代教學(xué)理念為依據(jù)，以學(xué)生為主體進行教學(xué)，決不本末倒置、舍本逐末。 第三篇 一、充分利用多媒體技術(shù)進行課堂導(dǎo)入 一節(jié)完整的物理課少不了課堂導(dǎo)入，良好的課堂導(dǎo)入能使學(xué)生很快融入課堂，迅速集中注意力，同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開拓思維。而多媒體技術(shù)能以新穎的方式吸引學(xué)生的注意，鍛煉思維能力和聯(lián)想能力。例如，在講解全反射和折射時，老師可以充分利用多媒體的圖像和視頻技術(shù)，把海市蜃樓的景象展示出來，在學(xué)生為這壯觀的自然景象而驚嘆時，教師就可以不失時機地引入教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生仔細解說海市蜃樓就是由于光的全反射和折射引起的。這樣的課堂導(dǎo)入不僅新鮮有趣，而且對知

10、識的學(xué)習(xí)能起到很大的幫助作用。 二、展示立體的實驗現(xiàn)象，加強學(xué)生的理解 物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多抽象的原理需要實驗演示才能夠理解，但由于器材有限，許多實驗都不能在課堂上完成，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度增加。而多媒體技術(shù)正好彌補了這一缺陷，可以為物理實驗提供立體真實的內(nèi)容和寬廣的視野。如講解杠桿原理時，可以利用多媒體展示杠桿模型，通過動態(tài)圖加深學(xué)生的理解;凸透鏡成像也可利用多媒體直觀呈現(xiàn)出來，這種方式不但降低了物理概念的抽象性，而且能使學(xué)生對實驗過程清晰明了，進而提高知識水平。 三、利用課堂時間提高學(xué)生知識面 現(xiàn)代化教學(xué)對學(xué)生知識面的要求無疑會越來越高，除了課本上的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該多了解課外的相關(guān)知識，而

11、多媒體豐富的信息量和多樣的形式對這種目標的實現(xiàn)有極大幫助，既可以是靜止的文字、圖片，又可以是動態(tài)的音樂、視頻、動畫，可以豐富課堂教學(xué)資源，擴充教學(xué)內(nèi)容，讓大量資料信息迅速涌入學(xué)生的頭腦，從而拓寬學(xué)生的視野。例如在講解磁場的時候，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示古代司南、現(xiàn)代磁懸浮列車、鴿子辨認方向等圖片或視頻，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可開闊視野。又如，講解“大氣壓強”這一抽象課程的時候，教師可以把活塞式抽水機和離心式水泵的工作原理在多媒體設(shè)備中直觀形象地展示出來，便于學(xué)生理解大氣壓強的原理及應(yīng)用。 四、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的探究意識 自主探究能力已經(jīng)成為現(xiàn)代化的教學(xué)要求，而多媒體技術(shù)能將普通條件

12、無法展示的實驗過程和其他自然現(xiàn)象生動形象地展示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究精神，使教學(xué)效果更為顯著。例如，教師先展示在行駛的火車上觀察到樹木不斷倒退，讓同學(xué)們先思考原理，再提出相對運動的概念;展示蔚藍的大海，對學(xué)生提問“為什么大海遠看是藍色的，而舀起來卻是無色的?”展示水果電池能使小燈泡發(fā)光的現(xiàn)象，提問“為什么水果能使燈泡發(fā)光?”通過這些有趣的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新探究意識。 五、運用多媒體進行課后習(xí)題的教學(xué) 習(xí)題課不能只教會學(xué)生做更多題目，而是要教學(xué)學(xué)生做題的方法，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。傳統(tǒng)的板書教學(xué)速度慢，容量小，導(dǎo)致課堂效率低，教學(xué)進度慢，而多媒體技術(shù)可以容納諸

13、多課件和習(xí)題，教師可提前將解題過程制成多媒體課件，在課堂上展示給學(xué)生，課堂效果自然會增加不少。為了方便學(xué)生理解，教師還可以將一些物理現(xiàn)象做成動態(tài)圖，如振動、波動、光的傳播、力的圖示等，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可提高教學(xué)效率。 六、結(jié)語 將多媒體技術(shù)運用于初中物理教學(xué)，能有效擴大課堂容量，為教學(xué)提供豐富的資源，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開發(fā)創(chuàng)新實踐能力。教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將課堂講解、板書教學(xué)和多媒體有機結(jié)合，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。 第四篇 一、應(yīng)用多媒體課件教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 教師應(yīng)

14、使教學(xué)成為一個充滿活力和激情的活動。借助多媒體課件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在講物體的慣性時，筆者運用有關(guān)慣性的現(xiàn)象的課件：在勻速的汽車上，豎直向上拋的球會落回原地，學(xué)生通過觀察很容易就理解了慣性。在教學(xué)“樂音的三個特征”時，筆者通過播放不同樂器的音樂，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，了解樂音的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)精心創(chuàng)設(shè)物理情境，把靜態(tài)的教學(xué)變?yōu)槿w學(xué)生主動參與的開放式動態(tài)教學(xué)，使每個學(xué)生都有嘗試成功的機會。這不但有利于直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動樂學(xué)，而且有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和能力。 二、應(yīng)用多媒體課

15、件教學(xué)可以使物理實驗更完善 物理是以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理實驗教學(xué)中，很多內(nèi)容是很難通過解說就能解決問題的，由于實驗器材、實驗條件等諸多因素的限制，用傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)總是或多或少地存在這樣或那樣的不足，甚至有的實驗干脆不演示，運用多媒體手段對實驗改善恰好彌補了上述不足。如，在教學(xué)大氣壓強這一節(jié)時，由于學(xué)校實驗條件有限，可以用模擬實驗演示馬德保半球?qū)嶒灪屯欣锊鹄麑嶒灒瑢W(xué)生同樣有親臨實驗的感受，教學(xué)也能達到事半功倍的效果。多媒體課件能改善物理實驗教學(xué)，節(jié)省課堂時間，提高教學(xué)效率。 三、應(yīng)用多媒體課件教學(xué)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效率 有資料表明，如果學(xué)習(xí)中讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交

16、流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。在教學(xué)杠桿和滑輪這兩節(jié)課時，筆者就是設(shè)計杠桿的平衡條件動畫和動滑輪和定滑輪的作用的動畫讓學(xué)生觀看，然后要求學(xué)生觀看后討論交流，然后請一些學(xué)生回答在動畫中學(xué)到了什么知識？學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的看法和意見，課堂氣氛很和諧，學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中增長了知識。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機，主動參與教學(xué)過程，在活躍愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點、難點，教學(xué)效果很明顯。 四、應(yīng)用多媒體課件使課堂40分鐘得到有效利用 農(nóng)村初中學(xué)生，基礎(chǔ)較差，在教學(xué)中，教師需要大量時間給學(xué)生講課，學(xué)習(xí)新課程的進度也比較慢，課時安排又有限，一節(jié)課40分鐘，講課的內(nèi)容就很被動。利用多媒體技術(shù)可使教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。學(xué)生在這些動感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進度，一節(jié)40分鐘的物理課堂，能得到充分的利用，提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，由于教學(xué)進度的加快，使學(xué)生無形中增加了額外的自主學(xué)習(xí)時間。多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機地融合在一起，教師在