《臨床實習(xí)帶教》PPT課件

1、 臨床護理教學(xué)是護理教育的重要組成部臨床護理教學(xué)是護理教育的重要組成部 分，是幫助護理實習(xí)生，即護生，將以往分，是幫助護理實習(xí)生，即護生，將以往 在學(xué)校學(xué)到的醫(yī)學(xué)、護理基礎(chǔ)知識及有關(guān)在學(xué)校學(xué)到的醫(yī)學(xué)、護理基礎(chǔ)知識及有關(guān) 疾病治療、護理理論與臨床護理患者的操疾病治療、護理理論與臨床護理患者的操 作技能相結(jié)合，獲得從事護理工作所必須作技能相結(jié)合，獲得從事護理工作所必須 的專業(yè)及個人技能、態(tài)度和行為的過程，的專業(yè)及個人技能、態(tài)度和行為的過程， 是護生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的重要階段。對于護是護生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的重要階段。對于護 生應(yīng)采取有效的帶教方法，把握其心理動生應(yīng)采取有效的帶教方法，把握其心理動 態(tài)，因人施

2、教，才能取得良好的效果。態(tài)，因人施教，才能取得良好的效果。 1、幫助護生做好心理準(zhǔn)備 A 理論知識與實踐的差距：心里沒底 B 病人對實習(xí)的護生產(chǎn)生懷疑和抗拒感 C 護生信心散失 2、幫助護生提高理論知識及業(yè)務(wù)技術(shù)水平 A 掌握各種常用和?？谱o理技術(shù)操作 B 復(fù)習(xí)理論知識 C 傳授新技術(shù)、新知識 帶教目標(biāo) 3 幫助她們建立良好的職業(yè)道德觀 操作時注重培養(yǎng)護生牢固樹立以病人 為中心，以提高醫(yī)療護理質(zhì)量為核心， 一切為病人服務(wù)的護理服務(wù)理念。要 注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生 解決問題的能力，與病人溝通的能力 及技巧。 帶教目標(biāo) 科內(nèi)要安排有一定工作經(jīng)驗的護士進行具體帶科內(nèi)要安排有一定工作經(jīng)驗的護

3、士進行具體帶 教，要求責(zé)任到人，應(yīng)擬定詳細的學(xué)習(xí)計劃大綱，力教，要求責(zé)任到人，應(yīng)擬定詳細的學(xué)習(xí)計劃大綱，力 求帶教管理達到科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。帶教人員求帶教管理達到科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。帶教人員 要熟悉本病區(qū)的環(huán)境布局、物品放置、人員分工及本要熟悉本病區(qū)的環(huán)境布局、物品放置、人員分工及本 科護理特點，掌握各項護理技術(shù)規(guī)范操作及護理文件科護理特點，掌握各項護理技術(shù)規(guī)范操作及護理文件 書寫。要求學(xué)生通過跟班作業(yè)，熟悉各班次工作流程，書寫。要求學(xué)生通過跟班作業(yè)，熟悉各班次工作流程， 對臨床患者的身心健康實行系統(tǒng)的護理，并注意收集對臨床患者的身心健康實行系統(tǒng)的護理，并注意收集 臨床資料。臨床資料

4、。 臨床護理帶教臨床護理帶教 、制定帶教計劃、制定帶教計劃 針對專科護理操作性強的專業(yè)，針對?？谱o理操作性強的專業(yè)， 以及護生初進入科室，面對一些疑難以及護生初進入科室，面對一些疑難 危重癥的護理，呼吸機護理，氣管切危重癥的護理，呼吸機護理，氣管切 開護理，輸液泵、監(jiān)護儀等各種儀器開護理，輸液泵、監(jiān)護儀等各種儀器 的使用，各種留置及引流管道的護理的使用，各種留置及引流管道的護理 等等知識，顯得非常害怕，手足無措。等等知識，顯得非常害怕，手足無措。 每個科室均要制定切實可行的帶教計每個科室均要制定切實可行的帶教計 劃。劃。 臨床護理帶教臨床護理帶教 合理安排實習(xí)時間與實習(xí)內(nèi) 容 護生在科室實習(xí)時

5、間一般為 3-4周，將實習(xí)分為幾個階段， 根據(jù)每段的具體情況制定每周 的知識目標(biāo)和技能目標(biāo)，設(shè)定 具體的內(nèi)容和操作，對護生進 行有效的指導(dǎo)。 臨床護理帶教臨床護理帶教 帶教計劃與實施帶教計劃與實施 入科教育：入科第1天，由護士長或帶教老 師負(fù)責(zé)：初步介紹科室環(huán)境、專業(yè)特點、 搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求， 使她們盡快熟悉環(huán)境，消除陌生感。在禮 儀方面，要求護生穿著規(guī)范、尊重患者、 微笑服務(wù)、工作主動熱情、語言溫和，告 訴護生醫(yī)療安全的重要性，從而自覺規(guī)范 職業(yè)行為。 臨床護理帶教臨床護理帶教 ?？浦R講授和常用與專科護理技術(shù)操作 培訓(xùn) 護生到達科室后，護士長要安排“一對一” 老師帶教，

6、老師在每一個操作進行之前要對 學(xué)生動手能力有一個了解，對初次接觸的操 作先講解再示范，再在老師的指導(dǎo)下實施操 作，并要與病人溝通好。 盡量多給護生創(chuàng)造機會進行直接的護 理操作訓(xùn)練，使之達到熟能生巧的效果， 為她們以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。 指導(dǎo)她們及時、客觀、準(zhǔn)確地做好各 項護理記錄，要讓她們知道正確的護理 記錄是一把雙刃劍，既可保護病人亦可 保護自己，寫所做的，做所寫的。指導(dǎo) 護生無論在操作或書寫護理記錄時要有 法律意識。 帶教老師督促她們嚴(yán)格遵守各項技術(shù)操帶教老師督促她們嚴(yán)格遵守各項技術(shù)操 作規(guī)程，嚴(yán)格執(zhí)行危重病人搶救制度、查作規(guī)程，嚴(yán)格執(zhí)行危重病人搶救制度、查 對制度及無菌技術(shù)操作原則等

7、制度。這些對制度及無菌技術(shù)操作原則等制度。這些 護理核心制度護理核心制度在初來的實習(xí)生觀念中還沒在初來的實習(xí)生觀念中還沒 有形成具體的概念，需要帶教老師的不斷有形成具體的概念，需要帶教老師的不斷 提醒，才能達到根深蒂固的效果。提醒，才能達到根深蒂固的效果。 工作中應(yīng)灌輸工作中應(yīng)灌輸慎獨精神慎獨精神，通過不斷的強通過不斷的強 調(diào)和老師的示范作用來提高實習(xí)生的職業(yè)調(diào)和老師的示范作用來提高實習(xí)生的職業(yè) 修養(yǎng)。修養(yǎng)。 臨床護理帶教臨床護理帶教 、終末考核 為了讓護生有一個很好的學(xué)習(xí)機會，臨床教 學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)是是嚴(yán)格考核。在 最后一周安排出科考試，考試內(nèi)容覆蓋全 部實習(xí)計劃要求內(nèi)容，由護士長與總

8、帶教 老師參加監(jiān)考及閱卷，記錄成績，嚴(yán)肅認(rèn) 真、負(fù)責(zé)地填寫實習(xí)鑒定，總結(jié)實習(xí) 情況，表揚先進鼓勵后進。帶教老師與學(xué) 生進行座談，征求護生對帶教的意見和要 求。 提高護患溝通能力是護提高護患溝通能力是護 理教育者、管理者和護生理教育者、管理者和護生 為之努力的方向。隨著護為之努力的方向。隨著護 理工作模式的改變，溝通理工作模式的改變，溝通 和交流越來越顯示出其重和交流越來越顯示出其重 要性。帶教老師應(yīng)要求同要性。帶教老師應(yīng)要求同 學(xué)多聽多看，學(xué)習(xí)怎樣運學(xué)多聽多看，學(xué)習(xí)怎樣運 用語言和非語言技巧，使用語言和非語言技巧，使 護生在實習(xí)過程中自覺注護生在實習(xí)過程中自覺注 意觀察。意觀察。 在實習(xí)過程中

9、，使實習(xí)生感到恐懼的原因主在實習(xí)過程中，使實習(xí)生感到恐懼的原因主 要來源于：要來源于： 護理風(fēng)險護理風(fēng)險 與老師關(guān)系不和諧與老師關(guān)系不和諧 科室環(huán)境復(fù)雜科室環(huán)境復(fù)雜 孩子們眼中的老師：孩子們眼中的老師： 針對臨床帶教老師，多數(shù)實習(xí)生希望其具 有樂觀熱情、主動關(guān)心的品質(zhì)，且為人正派責(zé) 任心強，其教學(xué)方法上最重要能夠在做到放手 不放眼的同時經(jīng)常給予建設(shè)性指導(dǎo)。 雖然大部分實習(xí)生認(rèn)為與帶教老師尚能 較好溝通，但 “工作太忙”及“ 帶教老師冷 漠少語”仍是造成師生間溝通困難的主要原因， 希望能通過與帶教老師定期座談的方式來達到 相互了解、促進溝通的目的。 實習(xí)生對帶教老師的期望 大多數(shù)實習(xí)生所期望的是

10、一位能真正關(guān)心愛大多數(shù)實習(xí)生所期望的是一位能真正關(guān)心愛 護自己，并能信任和指導(dǎo)自己提高工作和生活上護自己，并能信任和指導(dǎo)自己提高工作和生活上 的導(dǎo)師。一位具有主動熱情、親切樂觀、正直正的導(dǎo)師。一位具有主動熱情、親切樂觀、正直正 派的人格魅力，有著高超嫻熟的臨床技能，足以派的人格魅力，有著高超嫻熟的臨床技能，足以 擔(dān)當(dāng)自己向?qū)У闹敢?。?dān)當(dāng)自己向?qū)У闹敢恕?在新時代的要求下，我們要求建立新的帶教關(guān)在新時代的要求下，我們要求建立新的帶教關(guān) 系，使師生關(guān)系更傾向于一種朋友關(guān)系，提倡雙系，使師生關(guān)系更傾向于一種朋友關(guān)系，提倡雙 向交往，是一種信息互換、思想互通的人際交流向交往，是一種信息互換、思想互

11、通的人際交流 類型類型。 實習(xí)生對帶教老師的期望 溝通溝通：教學(xué)之間還是能夠溝通并且需要 下大力氣去達到溝通的目的。相互之間缺 乏溝通會產(chǎn)生誤解、隔閡，阻礙教學(xué)之間 的相互交流，影響實習(xí)任務(wù)的順利完成， 冷漠寡言或無暇顧及都會挫傷實習(xí)生的學(xué) 習(xí)熱情，而在這種情況下，我們認(rèn)為座談 會不失為一種較好的解決辦法， 帶教老師值得注意帶教老師值得注意 的問題的問題 1、批評要講方法：、批評要講方法： 現(xiàn)在，護生大多是獨生子女，自尊心極強， 當(dāng)批評不可避免時，不可簡單粗暴，要講究 技巧和策略，寓批評于肯定和建議中，嚴(yán)禁嚴(yán)禁 在患者面前指責(zé)她們的錯誤在患者面前指責(zé)她們的錯誤，這樣會嚴(yán)懲挫 傷她們的自尊心和自

12、信心，可能給她們造成 長期的心理壓力.同時應(yīng)在生活上關(guān)心呵護她 們，使她們健康成長。作為帶教老師，應(yīng)有 “教書育人教書育人”的理念，以自己的實際行動教 會她們怎樣做事，更要教她們息樣做人，使 之成為新一代合格的護理人員。 2.讓實習(xí)生擔(dān)起責(zé)任 讓她們明白自己的角色和責(zé)任，醫(yī)院不同于學(xué) 校，每一項操作都有風(fēng)險，“健康所系，性命相健康所系，性命相 托托”，讓她們和老師一起為患者的健康和生命負(fù) 責(zé)任。 每做一項操作才有一份收獲，成功需要經(jīng)驗積 累，實習(xí)的過程就是在老師指導(dǎo)下獲得經(jīng)驗的過 程，只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)才能為以后單獨上班打下良 好的基礎(chǔ)，讓她們在實習(xí)過程中盡可能獲得更多 知識。 3.激發(fā)他們的興趣

13、 護理工作是艱辛的、瑣碎的，如果護理工作是艱辛的、瑣碎的，如果 一開始就感到厭煩，就沒辦法做一個好一開始就感到厭煩，就沒辦法做一個好 護士。護士。 每個人都有自己的長處，有的字寫每個人都有自己的長處，有的字寫 得漂亮，有的具有管理才能，有的會與得漂亮，有的具有管理才能，有的會與 病人交流，有的會使用電腦，還有的會病人交流，有的會使用電腦，還有的會 唱會跳唱會跳讓我們看到他們閃光點，給讓我們看到他們閃光點，給 于表揚和鼓勵，激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。于表揚和鼓勵，激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。 4、愛護、理解和尊重實習(xí)同學(xué) 年輕的孩子們個年輕的孩子們個 性鮮明，易沖動，性鮮明，易沖動， 難以承受委屈，在難以承受

14、委屈，在 實習(xí)過程中，需要實習(xí)過程中，需要 帶教老師的關(guān)心和帶教老師的關(guān)心和 愛護，同樣需要得愛護，同樣需要得 到老師們的理解和到老師們的理解和 尊重。尊重。 如果你有一個重要的如果你有一個重要的 操作，別忘了叫上她；如操作，別忘了叫上她；如 果科室有一堂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，果科室有一堂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)， 別忘了提醒她；如果你有別忘了提醒她；如果你有 一個好的建議或項目，也一個好的建議或項目，也 可以帶上她可以帶上她。 帶教老師和護士長要找機會與同學(xué)帶教老師和護士長要找機會與同學(xué) 們交流。們交流。 生活、學(xué)習(xí)怎么樣？今天有生活、學(xué)習(xí)怎么樣？今天有 哪些體會？對咱們科有哪些建議？哪些體會？對咱們科有哪些建議？ 實習(xí)同學(xué)輪換多個科室，看問實習(xí)同學(xué)輪換多個科室，看問 題的視角沒有功利色彩，與她們題的視角沒有功利色彩，與她們 交流有時候可能獲得你意想不到交流有時候可能獲得你意想不到 的收獲，且多交流有利于拉近師的收獲，且多交流有利于拉近師 生之間的距離。生之間的距離。 每個人都有夢想，每個人都有夢想， 都渴望成功每個人都都渴望成功每個人都 渴望付出得到肯定，特渴望付出得到肯定，特 別是肯定來源于她