幼兒教師勝任力特征探究

1、幼兒教師勝任力特征探究 一、引言 目前，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）、國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)正貫徹實(shí)施，學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃也展示出一定效果。在此大背景下，幼兒教師勝任力研究已成為一個(gè)重要課題。勝任力是指為完成組織中某一職責(zé)所需要的素質(zhì)要求。本文通過(guò)對(duì)幼兒教師勝任力的研究，建構(gòu)其勝任力模型，可以得出核心教師素質(zhì)，以配合學(xué)前教育發(fā)展并為教師的考核選拔提供依據(jù)。 二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)和研究方法 根據(jù)勝任力特征辭典及幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，參考相關(guān)文獻(xiàn)及不同學(xué)者的研究，結(jié)合現(xiàn)狀，對(duì)部分教師進(jìn)行訪談，本文得出幼兒教師勝任力特征并將其細(xì)化，設(shè)計(jì)了勝任力模型研究量表。通過(guò)李克特量

2、表,將指標(biāo)量化，獲得的資料在統(tǒng)計(jì)上可以作為連續(xù)變量處理，選取部分教師作為小樣本進(jìn)行預(yù)測(cè)試后對(duì)指標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，最終形成包含31個(gè)題項(xiàng)的研究量表，文章采用的是SPSS21.0進(jìn)行的數(shù)據(jù)分析。 三、研究過(guò)程 正式調(diào)查時(shí)問(wèn)卷發(fā)放主要集中在泰安市的部分民辦幼兒園，以網(wǎng)絡(luò)鏈接的方式發(fā)放300份，收到有效問(wèn)卷260份。 1.因子分析 通過(guò)探索性因子分析分析得出KMO值為0.712同時(shí)Bartletts球形檢驗(yàn)值為1009.160，Sig值為0.000 2.獨(dú)立樣本T檢驗(yàn) 選取部分優(yōu)秀教師和普通教師，檢驗(yàn)兩組每個(gè)勝任力之間的差異，通過(guò)差異性檢驗(yàn)，得到表2，Sig 四、研究結(jié)論 根據(jù)因子分析以及顯著性檢驗(yàn)，顯示出

3、幼教應(yīng)具備的勝任力五大維度。8項(xiàng)核心勝任力特征主要集中在第一、二維度。其他則為一般特征，即基本素質(zhì)。核心勝任力也就是優(yōu)秀教師勝于普通教師的特征有：熟練掌握幼兒所學(xué)文化知識(shí)；教學(xué)方法靈活有效；主動(dòng)更新專業(yè)知識(shí)；冷靜分析突發(fā)事件；有耐心；主動(dòng)提高幼兒學(xué)習(xí)生活能力；對(duì)教師職業(yè)有興趣；積極應(yīng)對(duì)壓力挑戰(zhàn)，改善自我。這樣的研究結(jié)果表明，對(duì)于幼兒教師職業(yè)，并不只有“冰山以下”的價(jià)值觀、態(tài)度等對(duì)她們的職業(yè)生涯起到關(guān)鍵作用，專業(yè)知識(shí)與能力也很重要。 五、研究不足 本模型是以泰安市部分幼兒園為對(duì)象建立的，因此模型在實(shí)際運(yùn)用中可能會(huì)存在局限性，還需要不斷完善。此外，在對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)廢卷的比例偏高，可利用的樣本量偏少，同時(shí)網(wǎng)上作答對(duì)作答者的針對(duì)性不強(qiáng)，這一定程度上影響統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果。 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)免責(zé)聲明：圖文來(lái)源網(wǎng)絡(luò)征