語文人教版八年級下冊評課 一顆充滿智慧的“鴨蛋”——評付莉莉老師的《端午的鴨蛋》

1、一顆充滿智慧的“鴨蛋”評付莉莉老師的端午的鴨蛋賈耀俊在做一個有智慧的語文教師講座中，付老師詳細(xì)地闡述了自 己對教師智慧的理解及構(gòu)建規(guī)劃，著實讓人受益匪淺。而付老師的端 午的鴨蛋一課，則真實地讓人感受到了一個語文教師的魅力，大到 教學(xué)設(shè)計，小到對學(xué)生回答的點評，無不閃爍著智慧的光彩。教學(xué)設(shè)計簡約深刻。讓我們先來大體回顧一下付老師的這節(jié)課： 開篇從猜詩題和端午風(fēng)俗導(dǎo)入，轉(zhuǎn)而聯(lián)系作者故鄉(xiāng)高郵的端午風(fēng)俗， 繼而賞玩鴨蛋的各種玩法并從中體味童心， 探究文中重要詞句并從中 解讀鄉(xiāng)情，最終在為汪曾祺填寫墓碑中結(jié)束該課。 整個教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔 明了，歸納起來無非就是“風(fēng)俗”、“童心”、“鄉(xiāng)情”、“總結(jié)”四個環(huán) 節(jié)

2、。但付老師的這節(jié)課卻打破了各教學(xué)板塊層層堆積的傳統(tǒng)模式，給人以行云流水般的暢快之感。溯其根源，還得歸功于付老師深遠(yuǎn)的立 意，對教學(xué)目標(biāo)的把握真正做到了 “心中有數(shù)”，“有自己的定位”。 他緊緊抓住“童心”與“鄉(xiāng)情”兩個重點，課堂中衍生出來的一系列 小問題則圍繞這兩個重點展開，如蛋鴨蛋有什么可挑的難道鴨蛋 也有智商嗎？” “寫高郵鴨蛋時哪句話寫得太有趣，太有味道，太好 玩了？ ”看似輕松的提問背后洋溢著的是教師的智慧和對文本的深刻 解讀，插科打渾之余讓學(xué)生水到渠成地領(lǐng)悟到了 “文化”這一艱深晦 澀的字眼。整節(jié)課顯得環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，緊湊有序而又妙趣橫生， 毫無拼湊之感。延伸拓展旁征博引。兩年前

3、觀摩了付老師的老王一課，相互比較之余發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課中都引用了大量的課外資料。如：在挑鴨蛋，吃鴨蛋的環(huán)節(jié)探討之后，付老師引用了魯迅朝花夕拾?小引中的一段話“我有一時，曾經(jīng)屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角，羅漢豆，茭白，看瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。 后來， 我在久別之后嘗到了， 也不過如此； 惟獨(dú)在記憶上，還有舊來的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。 ”借大文豪對兒時生活的回憶來表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，對童年生活的追憶，從而順理成章地過渡到了對汪曾祺“童心”的解讀上來。又比如，在感悟“鄉(xiāng)情”時，付老師又引用了 1981 年初秋，汪曾祺受高郵市政府的邀請， 回到他魂牽

4、夢縈闊別已久的故鄉(xiāng)時的欣喜之情， 以及汪曾祺在看夢故鄉(xiāng) 時流出的深情的淚水兩段背景資料，伴著教師的朗讀，學(xué)生的情感達(dá)到了頂峰，無需多言，濃濃的鄉(xiāng)情彌漫在了課堂之上，扎根在了學(xué)生的心中。 而在課堂的結(jié)尾，付老師再次借用汪明為父親汪曾祺在墓碑上刻字的背景故事， 并請學(xué)生猜測他大概會寫什么這一活動，為課堂畫上了最后靚麗的一筆，不禁讓人拍案叫絕。 、最后， 也是最重要的一點， 就是付老師真正做到了 “心中有孩子” 。“教師眼中不能僅僅是教案，而應(yīng)該是學(xué)生。 ”在這節(jié)端午的鴨蛋中，我也深切感受到了這一點。首先在教學(xué)設(shè)計上，付老師就充分考慮到了學(xué)生的閱讀體驗，從端午的風(fēng)俗入手，探討鴨蛋絡(luò)子的玩法，使孩子感

5、覺不沉重， 營造了輕松愉悅的課堂氣氛， 拉近了教師與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離。 其次， 付老師對孩子的關(guān)注還體現(xiàn)在他簡約的教學(xué)語言上。在整個課堂中，我們很少聽到“歸納文章主題思想”， “品析句子深層含義”等味同嚼蠟的指令性話語，而更多的是教師與 學(xué)生之間的平等交流。且讓我們來看付老師課堂中提的這幾個問題： 鴨蛋絡(luò)子有哪幾種玩法？你覺得哪種最好玩？鴨蛋有什么可挑的呢？猜猜作者寫這篇文章時幾歲一系列充滿童趣的提問，使整堂課猶如一個游玩交流會，付老師就如一個孩子王般領(lǐng)著學(xué)生充滿好奇 地自然走進(jìn)文本中去，又心滿意足地自然走出來。而在這中間，則閃 爍著師生們靈性的智慧之光。再回過頭來看一遍這篇課文的聽課筆記， 深覺從中我能學(xué)習(xí)的東 西有太多太多。從付老師精致的教學(xué)設(shè)計，到他幽默的語言，甚至是 板書中那顆以“童心”和“鄉(xiāng)情”為雙黃的高郵鴨蛋，無一不濃縮著 教師深刻的人生體驗與扎實的教學(xué)功底。 做一個富有教育教學(xué)智慧的 教師，讓我們的課堂成為充滿詩意和靈性的思想棲居地，應(yīng)該成為每一個有責(zé)任感的教師的追求。最后，讓我們記住這句話吧一一“當(dāng)你 把教育理解為教書時，你會自然而然地成為教書