《再塑生命的人》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、no matter what you do, do not rush to return, because sowing and harvesting are not in the same season, and there is a period of time between them. we call it persistence.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）再塑生命的人知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是幫大家整理的再

2、塑生命的人知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。作者與背景海倫凱勒（18801968），美國女作家、教育家。幼年時(shí)患病而失聰失明，后在家庭教師安妮莎莉文的悉心幫助下，先后就讀于劍橋女子學(xué)校和拉德克利夫?qū)W院。大學(xué)期間寫了第一本書我生活的故事，主要敘述自己如何戰(zhàn)勝殘疾、戰(zhàn)勝自我的過程，此書給世人以巨大的精神鼓舞。她先后在美國各地、歐洲、亞洲發(fā)表演講，為殘疾事業(yè)和慈善機(jī)構(gòu)籌集資金。著作有我生活的故事走出黑暗假如給我三天光明等。_選自海倫凱勒自傳假如給我三天光明。海倫能夠走出黑暗，而且有那么高的學(xué)術(shù)成就，除了靠她自己的頑強(qiáng)毅力之外，同她的老師莎莉文的循循教導(dǎo)是分不開的。莎莉文老師把自己的一生都獻(xiàn)給了海倫

3、，是她豐富了海倫的情感世界，再塑了她的生命，所以，海倫凱勒對莎莉文老師充滿了感激之情。海倫凱勒為了表達(dá)自己對老師的感恩與懷念，寫下了此文。知識(shí)積累1.截（ji）然不同：形容兩件事物之間毫無共同之處。截然，界限分明的樣子。2.感慨（ki）：有所感觸而慨嘆。3.搓捻（cunin）：用手指搓、轉(zhuǎn)動(dòng)。4.疲倦不堪（kn）：疲倦得難以支持。5.小心翼翼：形容非常小心。6.怦怦（png）：形容心跳的聲音。7.陌（m）生：不熟悉。8.不求甚解：原指讀書只求理解精神實(shí)質(zhì)，不咬文嚼字?，F(xiàn)多指讀書、學(xué)習(xí)只懂得個(gè)大概，不求深刻了解。9.爭執(zhí)：爭論中固執(zhí)己見，不肯相讓。10.混（hn）為一談：把不同的事物混在一起，說

4、成是同樣的事物。11.恍（hun）然大悟：忽然醒悟的樣子。12.油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。13.悔恨莫及：悔恨也來不及了。14.譬（p）如：比如。15.花團(tuán)錦簇（c）：形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。16.美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過來）。17.企盼：盼望。理解主旨_敘述了“我”在莎莉文老師的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了很多字，對生活充滿了信心，真誠地表達(dá)了對莎莉文老師的感激之情。寫作特色1.選材精當(dāng)，中心突出。_著重?cái)⑹隽松蛭睦蠋熇锰厥獾慕虒W(xué)手段，讓“我”認(rèn)識(shí)了許多事物，對生活充滿了信心的故事，反映了一位老師對學(xué)生的無私的愛和高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對老師的感激與崇敬之情

5、。作者著重選取了老師利用手指游戲，通過觸覺來教“我”感知事物的典型事例來表現(xiàn)這一中心，讓我們看到一位可敬可愛的老師形象。2.多種表達(dá)方式相結(jié)合。_主要運(yùn)用記敘的表達(dá)方式，中間包含有議論、生動(dòng)細(xì)致的描寫和感情強(qiáng)烈的抒情。如第一段運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)了莎莉文老師的到來對“我”人生的重大影響；第三段寫莎莉文老師到來時(shí)的季節(jié)，對景物的細(xì)致描繪烘托出“我”期待新生的心情，暗示“我”人生的轉(zhuǎn)折即將到來；抒情的句子如結(jié)尾“??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”用反問強(qiáng)調(diào)了“我”內(nèi)心濃烈的幸福感。多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，準(zhǔn)確地展現(xiàn)了莎莉文老師對海倫的幫助及海倫對莎莉文老師的感激之情。把握重點(diǎn)1.海倫凱勒在

6、什么時(shí)間怎樣認(rèn)識(shí)的莎莉文老師？1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺(tái)階上等待。后來，“一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人安妮莎莉文老師?！?.文中的“我”和莎莉文老師分別是怎樣的人？“我”是一位好學(xué)、聰明、堅(jiān)忍不拔而情感豐富、熱愛生活的人。莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。3._的標(biāo)題“再塑生命的人”有怎樣的含義

7、？表達(dá)了作者怎樣的感情？“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情”。但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。她就是重新給了我生命的人。表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。4.作者說，井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”。聯(lián)系全文內(nèi)容和作者生平經(jīng)歷，想一想：作者為什么這么說？海倫一歲半時(shí)，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會(huì)說話了。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時(shí)調(diào)皮搗蛋，關(guān)于小時(shí)候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時(shí)，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。關(guān)于這一點(diǎn)，_也有描述：“當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了?！本康慕?jīng)歷，不僅讓海倫懂得“水”這個(gè)字表達(dá)的具體內(nèi)容作者寫出了她當(dāng)時(shí)的恍然大悟“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。這是海倫首次獲得了事物的概念，這是思維的一次飛躍。所以，作者充滿深情地說：“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟