《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思_5

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思10月18日執(zhí)教了跑進(jìn)家來的松鼠一課，現(xiàn)在想來頗有感受，以下幾個方面也得到了評課老師的肯定：一、猜謎導(dǎo)入，吸引學(xué)生。 一上課，我就課件出示，讓學(xué)生猜謎：“形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。打一動物”孩子們稍作思考，馬上紛紛舉手，場面熱烈，積極性高，達(dá)到預(yù)期效果。 二、抓住重點(diǎn)詞句，體會作者情感。 閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要的一種方法，這一課也不例外。教學(xué)時，我抓住了重點(diǎn)詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|

2、西?！币龑?dǎo)學(xué)生體會作者對小松鼠的欣賞，對松鼠的搗亂作者沒有埋怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識，喜愛之情躍然紙上。再如“有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵。”我請學(xué)生體會松鼠和作者關(guān)系的親密無間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導(dǎo)他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說：“小主人對不起，都是我惹的禍，給你添麻煩了，對不起。等我存夠了過冬的糧食，我會請你和我一起分享的。”奇妙的想象，精彩的回答，也就是在這種氛圍中才會閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“爸爸哈哈大笑”“我們心里空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解，準(zhǔn)確地把握了文本，走進(jìn)了作者，與作者

3、進(jìn)行心靈的對話，這對升華情感起到了關(guān)鍵的激勵作用。尤其需要指出，這些詞句為文章中心的表達(dá)立下了汗馬功勞。 三、朗讀指導(dǎo)到位，訓(xùn)練扎實(shí)有效。 朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段，新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本，以讀促講，以讀導(dǎo)思，因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終，采用豐富多彩的形式進(jìn)行朗讀:個別讀、小組讀、集體讀、男女讀、展示讀等極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣，真正體現(xiàn)課堂上書聲瑯瑯。 當(dāng)然也有不足，如： 第一、出示句子時就已在課件中出示句中的重點(diǎn)詞，顯得課件設(shè)計(jì)不夠精致。第二、這節(jié)課中，沒有刻意地請學(xué)生積累任何語段，僅僅在感悟，在體會，缺乏積累，缺乏運(yùn)用，使課堂容量顯得太小了，學(xué)生的收獲也不會太大。 總想追求完美的課堂教學(xué)，總