《因數(shù)中間有0的乘法》教學反思

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第3頁 共3頁因數(shù)中間有0的乘法教學反思因數(shù)中間有0的乘法教學反思 一個因數(shù)中間有0的乘法是乘法中的特殊情形，學生在計算時往往容易算成30=3，或者不計算因數(shù)中間有零的這一位，因此，教材在學生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法后，安排了本課內容，有助于學生幾種學習在乘的過程中如何處理0的具體方法，為以后學習復雜的多位數(shù)乘法打下基礎，在教學完這一內容后，我個人的總體感覺是較好的，具體體現(xiàn)在以下幾個方面： 1、讓學生在具體情境中學習，使學生學得輕松愉快。 “計算”常常與“枯燥”二字相連，但本課我始終注意創(chuàng)設情境，讓學生在情境中學習計算。這樣既有利于學生理解和

2、掌握算法，同時又可增強學生學習興趣。 如：新課環(huán)節(jié)以“仙女摘仙桃”引入，得出“0和任何數(shù)相乘都得0”的結論；又以揭示“老壽星的長壽秘訣”為線教學一個因數(shù)中間有0的乘法；最后的練習環(huán)節(jié)以“智力長跑賽”為主線貫穿練習前后。每個情境之間的連接我都以巧妙地語言把它們很自然地銜接在一起，使學生聽了倍感親切，興趣盎然。 2、多種計算方法相結合，進一步培養(yǎng)學生的計算能力。 在教學一個因數(shù)中間有0的乘法時（即例6），我讓學生通過估算、口算、筆算等不同的計算方法去體驗數(shù)學中國算法多樣化的思想，促使學生形成良好的計算意識，同時，我還注意將學生的估算結果與準確結果進行對比，從而讓學生體會到可利用估算來檢驗計算結果是

3、否正確，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。 3、練習組織較好，既有針對性，又有層次和坡度。 從練習的形式來看，我安排有口算題、筆算題、填空題及比較練習題等，既有動口的、動腦的，又有動手的，既有單個回答的又有全體練習的，既有基本練習的，又有拓展練習的。另外，在練習的設計中我還注意了以下幾個幾點： （1）練習的形式多樣化 （2）突出了難點，講究了實效。 4、注重挖掘教學素材中的潛在知識，有效地培養(yǎng)了學生的發(fā)現(xiàn)能力。 在教學中，我能做到隨機應變，引導學生挖掘教材中的潛在知識，從而使學生將所學知識融會貫通，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識和能力。例如：在練習口算中，我引導學生觀察口算試題，比較“0和一個數(shù)相乘的結果”與“0和一個數(shù)相加的結果有什么不同”，從而讓學生得出“0和一個數(shù)相加仍得原數(shù)?！钡慕Y論。又如：在做完10=1這個題時，我問學生：這道題除了填“+”號還可填什么符號？學生能得出還可以填“-”號，我又進一步引導，從而使學生得出：一個數(shù)減去0仍得原數(shù)的結論。 在這節(jié)課中，雖然也存在一些不到之處，例如：回答問題多采用全班