大專多媒體課程存在的問題及策略

1、大專多媒體課程存在的問題及策略 一、當前大專院校多媒體教學中的問題分析 1、多媒體課件質(zhì)量參差不齊 當前大專院校的多媒體課件主要有兩個方面的問題，首先是過于強調(diào)課件的技術性，內(nèi)容非常豐富，圖像、色彩等都非常精彩，但過于注重課件的形式，而沒有對知識部分進行填充，造成了學生對于課件表象的過分關注，而并沒有真正學到知識;第二是課件的制作過于簡陋，通常只將教材的內(nèi)容進行機械輸入，或是制作一些內(nèi)容過于簡單的幻燈片，通過ppt播放出來，或是利用網(wǎng)上現(xiàn)有的課件，而沒有結合當前的教學內(nèi)容進行修改，這些方法沒有實現(xiàn)多媒體教學的本意。 2、多媒體課件中承載的信息量過于豐富 由于多媒體教學中所使用的課件是教師提前準

2、備好的，不需要借助于板書進行操作，因此教學時間得到擴充，而有些教師并沒有對這些時間合理分配，而是在課件中準備了過多的知識，沒有考慮到學生的接受能力，一堂課下來，學生一直在吸收知識，但并沒有進行很好的吸收和自我總結，這種教學方式實際上是利用多媒體來實現(xiàn)對知識的灌輸，并不利于教學效果的整體提升。 3、多媒體的使用方式不科學 多媒體授課中所使用的課件，實際上只是一種更高級、科技含量更豐富的教案，但有些教師沒有能夠正確掌握這一手段，要么是在課件中制作的信息過多，使學生無法分辨知識重點，要么是忙于演示課件和解釋，沒有時間來進行各種與學生交流的教學活動，壓抑了課堂氣氛。而且由于教師的講課完全依靠課件，實際

3、上也是對于個人思維的一種局限，教學過程缺少靈活性和應變性。在使用多媒體進行教學時，教師的重點不僅在于課件的內(nèi)容規(guī)劃和形式設計，更應當考慮其是否應當采用多媒體的教學方式。當前大專院校的許多教師無論什么課程，都要采用多媒體的方式教學，似乎將課本的知識照搬到課件當中就能收到更好的效果，而沒有對課程內(nèi)容進行逐步、系統(tǒng)的劃分;在課件當中也沒有對課程重點進行規(guī)劃，而是從網(wǎng)上全盤下載;而在使用多媒體授課時，只顧展示課件，而缺乏對學生相應的解釋和引導，這些都是對媒體使用方法的不科學和不合理。 二、提升大專院校多媒體教學效果的具體策略 1、明確多媒體教學過程中三種主體的關系 無論是在傳統(tǒng)的教學模式下還是利用多媒

4、體進行教學，教師都要明確在授課過程中的主導地位，應當充分認識到多媒體所特有的直觀性和效率性特征，要科學的利用這些特點來合理的對授課過程進行設計，要利用多媒體為個人的授課服務，通過開展各種教學交流活動，引導學生思考問題，更好的實現(xiàn)學生對課堂知識的吸收;而學生是學習過程中的唯一主體，不是被動的知識的強制性接受者，因此教師應當將關注點放到如何借助于多媒體來幫助學生實現(xiàn)思維的自主性上。 2、積極完善多媒體課件的質(zhì)量 教師對于課件的目的性要有充分認識，要合理的對教學課件進行設計，內(nèi)容要嚴格按照大專院校教育大綱的要求，不能簡單的將課本中的知識點復制到課件當中，而要利用多媒體的科技性能，借助于圖像、音頻或視

5、頻等，合理的對課本知識進行補充，豐富教學內(nèi)容，課件對于知識點的規(guī)劃要有系統(tǒng)性和連貫性，確保課外知識與課堂知識的有機結合。 3、持續(xù)改進教學方法 教師的教學水準展現(xiàn)在教學上的不是課件的信息量和精彩度，而是教師對知識的傳授過程和學生的接受程度。因此教師對于重要知識點的講解要能夠深入淺出，要能夠?qū)崿F(xiàn)學生對于新知識和舊有知識的結合，實現(xiàn)優(yōu)化學生知識結構的目的，同時教師要利用表情、手勢和各種動作等形體語言來對課本知識進行表達，例如可采用電子指示筆進行課件操作，在進行討論活動時，教師要適度的離開電腦，多與學生進行交流，及時掌握學生的思維動態(tài)，對學生進行適時指導。 4、合理設計多媒體教學方法 首先對于多媒體

6、需要的課件，教師應當根據(jù)教學內(nèi)容合理配置，既要保證知識的準確傳授，也要避免將不需要進行多媒體展示的課程強加到多媒體教學內(nèi)容當中，造成資源浪費，要學會借助于不同的載體設計教學方式，而不是只依賴于多媒體;其次在數(shù)學或是其他原理性的等基礎類科目中，應當采用傳統(tǒng)的板書方式，通過公式和原理的逐步推導，強化學生的記憶;而對于一些語言類的科目，可以在課件中適時的設計加入相關視頻，凝聚學生的注意力;而對于一些設計程序較多的科目，可以采取由教師直接操作的形式，來增強學生的實踐感受?？偠灾?，對于大專院校的不同課程科目，要區(qū)分內(nèi)容，結合多種媒體手段，才能最大限度的提升教學效果。 5、強化教師的個人技能鍛煉 多媒體教學越來越成為大專院校中一種普遍的教學手段，因此要積極對教師的多媒體操作技術進行強化鍛煉，例如對儀器設備的使用和維護，電子軟件的下載和操作等，尤其是多媒體課件的具體制作等知識，更需要根據(jù)信息技術的不斷發(fā)展而隨時進行更新，要真正實現(xiàn)教師個人的教學意識與多媒體課件有機融合的目的。多媒體教學手段，應當是對傳統(tǒng)教學方式的一種改進，而不是徹底摒棄原有的教學方式，因此采用