大學(xué)生就業(yè)思想政治教育對策的研究與應(yīng)用

1、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育對策的研究與應(yīng)用 摘要：隨著我國就業(yè)體制、機制的不斷調(diào)整，大學(xué)生“就業(yè)難”這一問題成為社會關(guān)注、學(xué)校關(guān)心、學(xué)生家長關(guān)切的焦點。大學(xué)生是我國寶貴的人力資源，黨中央、國務(wù)院高度重視大學(xué)生的就業(yè)工作，出臺了一系列關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策文件。教育部辦公廳 2009 年出臺了關(guān)于加強普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知，首次提出了大學(xué)生就業(yè)思想政治教育這一全新課題。目前很多高校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中僅僅是局限于畢業(yè)生，并將工作的重點放在了畢業(yè)生就業(yè)信息提供和就業(yè)政策服務(wù)上，忽視了思想政治教育的作用。本文從大學(xué)生就業(yè)所面臨的新形勢出發(fā)，結(jié)合實際調(diào)查研究，總結(jié)了大學(xué)生在就業(yè)中存

2、在的問題，強調(diào)了在大學(xué)生就業(yè)中加強思想政治教育的重要性。通過對大學(xué)生就業(yè)中思想政治教育工作現(xiàn)狀的分析，針對目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育工作存在的問題提出了幾點對策與建議。 關(guān)鍵詞：新就業(yè)形勢；大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；思想政治教育 一、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育研究緣由 隨著高校連續(xù)多年的大幅度擴(kuò)招和毛入學(xué)率的持續(xù)增長，我國高等教育基本實現(xiàn)了從“精英教育”到“大眾教育”的轉(zhuǎn)型。 1 從近幾年的畢業(yè)生數(shù)量來看（如圖 1），2004 屆畢業(yè)生總數(shù)為 280 萬，2013 屆畢業(yè)生總數(shù)達(dá)680萬，九年內(nèi)數(shù)量增幅達(dá)243%。如圖1 由于畢業(yè)生數(shù)量的持續(xù)走高，“市場主導(dǎo)、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇

3、”就業(yè)體制機制的建立，就業(yè)崗位和方式呈現(xiàn)出多元化的趨勢，進(jìn)一步加劇了大學(xué)生就業(yè)的困難局面。 二、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育研究意義 “思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線”，關(guān)注和加強大學(xué)生就業(yè)思想政治教育，對于促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)具有積極的作用。7 （一）大學(xué)生就業(yè)的思想政治教育研究與探索的理論意義 就業(yè)思想政治教育是思想政治教育的重要組成內(nèi)容，是就業(yè)與思想政治教育緊密結(jié)合的產(chǎn)物。大學(xué)生就業(yè)的思想政治教育的研究與探索，有利于拓寬思想政治教育的研究領(lǐng)域，豐富、發(fā)展思想政治教育學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)理論的創(chuàng)新、發(fā)展，增強思想政治教育學(xué)的時代適應(yīng)性。 （二）大學(xué)生就業(yè)的思想政治教育研究與探索的現(xiàn)實意義 鑒于

4、客觀上嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力，就業(yè)思想政治教育作為“育人” 和促進(jìn)大學(xué)生心理健康的重要手段，加強就業(yè)的思想政治教育的研究與探索，對于解決思想問題與實際問題發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀有著積極的現(xiàn)實意義。 三、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育研究現(xiàn)狀 （一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 1、國外研究現(xiàn)狀12 就業(yè)指導(dǎo)最早起源于美國。后期發(fā)展較好的有德國和英國。如美國的非營利性就業(yè)組織非常發(fā)達(dá)，德國的“慕尼黑就業(yè)模式”， 英國高校設(shè)有“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部”等。國外的就業(yè)指導(dǎo)工作開展得較早，經(jīng)驗豐富，在全程化、專門化、信息化、個性化和多樣化等方面給我國就業(yè)指導(dǎo)工作的開展提供了一定的參考。 2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀 在我國，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指

5、導(dǎo)的研究源于 1925 年職業(yè)指導(dǎo)實施的出版，之后國內(nèi)的許多高校陸續(xù)開展了就業(yè)指導(dǎo)的實踐及就業(yè)指導(dǎo)理論的探索和研究，并增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)。從出版的書籍來看，如：王珍等主編的職業(yè)指導(dǎo)、朱啟臻著的職業(yè)指導(dǎo)理論與方法、粱迪略論新時期大學(xué)生職業(yè)觀的特征和作用、郝志群在加強大學(xué)生社會實踐與就業(yè)指導(dǎo)中的心理健康教育等，較為注重就業(yè)指導(dǎo)工作的技術(shù)性指導(dǎo)，而對于就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)育人功能缺乏重視，關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育結(jié)合方面的研究更加少。 （二）大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的內(nèi)涵及與就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系 1.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的內(nèi)涵 大學(xué)生就業(yè)思想政治教育是指一定階級、政黨、社會群體遵循大學(xué)生思想品德形成發(fā)

6、展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)-范，有目的、有計劃、有組織地對大學(xué)生就業(yè)過程施加影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的就業(yè)觀念、就業(yè)素質(zhì)和就業(yè)格局的社會實踐活動。5 2.大學(xué)生就業(yè)思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是以馬克思主義思想體系為指導(dǎo)，為大學(xué)生提供教育、培訓(xùn)、信息、咨詢等項服務(wù)，幫助大學(xué)生根據(jù)自身特點和社會職業(yè)需要，選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。大學(xué)生就業(yè)思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)雖然有各自的側(cè)重點和針對性，但二者在對象、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法上都是辯證統(tǒng)一關(guān)系。在培養(yǎng)對象上，都是以青年大學(xué)生為對象，在培養(yǎng)目標(biāo)，都是培養(yǎng)具有高度思想

7、政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的“四有新人”。10 四、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育存在的問題 （一） 就業(yè)工作中不夠重視思想政治教育的作用 高校就業(yè)指導(dǎo)的重點主要放在了就業(yè)信息、就業(yè)技巧、就業(yè)途徑等方面的指導(dǎo)和講解，往往忽視了思想政治教育這一環(huán)節(jié)，這就使得思想政治教育在就業(yè)工作中很難發(fā)揮其重要的作用。 （二）理論研究存在單一性和不系統(tǒng)性 目前對于“思想政治教育”這一課題關(guān)注程度比較高，研究相對比較深入，而對于“就業(yè)思想政治教育” 這一課題的研究相對處于起步階段，研究在廣度和深度上還存一些不足，例如有些文獻(xiàn)內(nèi)容的單一性，單就從就業(yè)中的一方面或者一個問題去談思想政治教育的重要性；系統(tǒng)性不強。 （三） 思想政治

8、教育內(nèi)容空乏， 方法陳舊單一 思想政治教育在就業(yè)工作中內(nèi)容空乏，理論說教過多，主要以理論灌輸?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生樹立三觀教育和正確擇業(yè)觀教育。曾經(jīng)說過：“我們的任務(wù)是過河。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話”。社會形勢的不斷變化、發(fā)展使思想政治教育面臨著新的情況，但各高校教育的方法和內(nèi)容還是墨守陳規(guī)，缺乏與外界信息的交流與溝通，不能滿足當(dāng)代大學(xué)生多元化和外部復(fù)雜環(huán)境帶來的新挑戰(zhàn)。 （四） 就業(yè)工作中的思想政治教育實踐探索不夠 就業(yè)工作中就如何融入思想政治教育，各構(gòu)成要素如何發(fā)揮分力和合力，如何開展更有針對性、實效性的就業(yè)思想政治教育，以及思想政治教育方法的創(chuàng)新和環(huán)境的改善和優(yōu)化等實踐操作問題，尚處

9、在探索中。 （五） 高校思想教育隊伍不健全，整體素質(zhì)不高 思想政治教育工作中出現(xiàn)問題的一個重要影響因素就是思想政治教育隊伍的不健全和整體素質(zhì)不高。主要的表現(xiàn)在：一是專職人員數(shù)量不足。達(dá)不到思想教育輔導(dǎo)員和學(xué)生1：120-150的比例配備，二是高校沒有配備專職的思想政治輔導(dǎo)老師，或是現(xiàn)有的思想政治輔導(dǎo)老師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力素質(zhì)相對薄弱，無法正確分析當(dāng)今的社會形勢，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作開展乏力。 五、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的實現(xiàn) （一）樹立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的新理念 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育者工作要在日常的就業(yè)指導(dǎo)工作中樹立以學(xué)生為本教育理念、全程教育理念、全方位服務(wù)理念、人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)

10、理念。8 （二）課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合 課堂教學(xué)是就業(yè)思想政治教育重要陣地，課堂教學(xué)涉及到每個學(xué)生且具備一定的系統(tǒng)性，有助于解決擇業(yè)就業(yè)中常見的一些問題。當(dāng)遇到一些特殊案例就需要及時開展課外輔導(dǎo)。在就業(yè)思想政治教育過程中，精確分析社會對人才的需要及發(fā)展趨勢，掌握學(xué)生的思想動態(tài)和實際困難，確保地將思想教育延伸至大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)全過程。 （三）個別咨詢和個性化指導(dǎo)相結(jié)合 21世紀(jì)人才培養(yǎng)要尊重學(xué)生的差異性，培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新型人才。針對個別化問題，需要面對面進(jìn)行個別咨詢指導(dǎo)。咨詢形式可以為現(xiàn)場回答，熱線電話，網(wǎng)上咨詢、公開郵箱等。 （四）專業(yè)技能教育與就業(yè)思想政治教育相結(jié)合 專業(yè)技能教育是掌握專業(yè)知

11、識的主渠道、主陣地，但同時也是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地。要利用專業(yè)教學(xué)、試驗、實習(xí)等機會向?qū)W生進(jìn)行社會公德、愛國主義、理想信念教育，調(diào)動廣大專業(yè)課教師教書育人的主動性和積極性，在教學(xué)的過程中營造一種知識傳授、道德教育與人格教育的氛圍。同時加強專業(yè)技能教育和思想政治教育“兩個主渠道”的溝通和交流，力爭把大學(xué)生就業(yè)思想政治教育滲透到專業(yè)技能學(xué)習(xí)、科研和校外實踐的過程中，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握和運用專業(yè)技能的過程中自覺提升就業(yè)思想品德水平。 （五）注重日常教育的滲透和與畢業(yè)教育的相融 日常教育要把大學(xué)生就業(yè)思想政治教育教育的內(nèi)容滲透到“兩課”教學(xué)中去，滲透到學(xué)生活動和校園文化生活中去，滲透到學(xué)校大

12、學(xué)生就業(yè)過程的各個領(lǐng)域。畢業(yè)教育是指為學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀念，作好相應(yīng)的就業(yè)準(zhǔn)備而進(jìn)行的集中強化教育。注重日常教育的滲透和與畢業(yè)教育的相融，既能起到潛移默化的影響，又能取得最后沖刺的成績。 （六）分階段與分層次教育相結(jié)合 就業(yè)思想教育有它固有的豐富內(nèi)容和嚴(yán)格規(guī)律的教育體系，絕不是一蹴而就的短期行為。因此，就業(yè)思想教育應(yīng)該細(xì)化，將階段性教育與分層分類教育結(jié)合起來。只有按照大學(xué)生成長和教育的規(guī)律辦事，才能實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的科學(xué)發(fā)展。 9 （七）建立全程化生涯輔導(dǎo)模式 生涯輔導(dǎo)，是一個全新的就業(yè)指導(dǎo)理念和模式，在西方國家企業(yè)和高校被廣泛運用。大學(xué)生時期是人的生涯歷程中一個重要的時期，是大學(xué)

13、生人生觀、價值觀、世界觀形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。高校的“全程化生涯輔導(dǎo)”是指大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作從新生踏入校門至畢業(yè)離校，貫穿于整個大學(xué)生生涯，從學(xué)生入校伊始，將生涯輔導(dǎo)列入學(xué)生培養(yǎng)計劃，滲透到校園學(xué)習(xí)、生活的點點滴滴，建立全程化生涯輔導(dǎo)模式。9高校要在大學(xué)生中開展全程化生涯輔導(dǎo)，使之貫穿大學(xué)生活的始終，從而形成有中國特色的全程化生涯輔導(dǎo)理念和模式?！叭袒甭殬I(yè)生涯輔導(dǎo)的模型。如圖2 （八）建立齊抓共管的大格局隊伍，形成推進(jìn)工作的強大合力 “萬夫一力，天下無敵”，團(tuán)結(jié)而充滿凝聚力的隊伍是做好一切工作的前提。大學(xué)生的就業(yè)思想政治教育是一項思想性、政策性很強的工作，要想搞好此項工作，要充分整合各方面

14、的力量打造齊抓共管的大格局隊伍，完善全員化的就業(yè)思想政治教育大格局體系。大格局基本隊伍由“兩課”教師、專任教師、成長導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任、專職院系書記和就業(yè)主管人員組成，輔以專業(yè)課 教師、校內(nèi)外專家和學(xué)者?！皟烧n”教師是就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育主渠道的中堅力量。輔導(dǎo)員、班主任、院系專職書記負(fù)責(zé)對學(xué)生經(jīng)常性的職業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢和實習(xí)單位跟蹤服務(wù)，在教育指導(dǎo)的過程中實現(xiàn)思想政治教育工作無縫的融入進(jìn)去。就業(yè)主管部門負(fù)責(zé)就業(yè)形式政策的宣傳和教育，做好就業(yè)信息的及時發(fā)布和更新以及做好來校招聘單位的統(tǒng)籌規(guī)劃和服務(wù)工作，為學(xué)生就業(yè)開展全方位服務(wù)。邀請校內(nèi)外專家、學(xué)者開展科學(xué)系統(tǒng)的心理教育和輔導(dǎo)，實現(xiàn)從認(rèn)知角度

15、出發(fā)根本祛除大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)期間易出現(xiàn)的思想、心理和生理問題。另外高校還可以嘗試拓展校企合作模式，實現(xiàn)企業(yè)文化進(jìn)校園活動，如聘請企業(yè)家、部門主管、工程師等做學(xué)生的人生導(dǎo)師。建立一支齊抓共管，全員參與的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)體系如圖3。只有調(diào)動各方力量、運用各種資源，形成上下互通、橫向聯(lián)合、齊抓共管的大格局，實現(xiàn)資源共享、發(fā)展共贏，才能在新時期把就業(yè)指導(dǎo)工作做得更好。 參考文獻(xiàn) 1 汝信 ， 李培林 . 中國社會形勢與預(yù)測m. 北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2008 2 靳海燕.國外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作對我國的啟示j.黑龍江高教研究，2005（02） 3 鄧長青.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)概論m.武漢：華中科技大學(xué)出版社，2005 4 李依群.金融危機下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策j.蘇州科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（5） 5 朱啟臻.職業(yè)指導(dǎo)理論與方法m。首都師范大學(xué)出版社，1996 6 陳志剛，劉靈芝，金寶蓮.大學(xué)生就業(yè)困境因素分析及其出路探析j.江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008（6）