培優(yōu)扶差小結(jié)2篇

1、培優(yōu)扶差小結(jié)2篇 在培優(yōu)這方面，我采取的主要措施是課堂上多提問(wèn)，當(dāng)他們提前完成任務(wù)時(shí)，鼓舞他們自學(xué)下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課后鼓舞他們多看課外書(shū)。從這幾次的測(cè)驗(yàn)成績(jī)可知，他們的成績(jī)保持下來(lái)了，但高分層不夠高，也不夠多，大部分徘徊在90分左右。反思其原因，我忽視了他們的年齡特點(diǎn)，他們究竟還是二班級(jí)的學(xué)生，自覺(jué)性和自制性不夠強(qiáng)，在沒(méi)有人約束的時(shí)候還是不能自已放松下來(lái)，我卻對(duì)他們完全放手，造成他們放任自流，經(jīng)過(guò)今次的教訓(xùn)，以后要對(duì)他們多加督促。 在扶差方面，我主要采取三大措施：一是在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)上對(duì)他們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，他們之所以成為差生，是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，先從最簡(jiǎn)單的知識(shí)開(kāi)始練習(xí)，逐步增加難度

2、。非凡是針對(duì)他們作業(yè)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。二是增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)科的自信心，假如對(duì)一門(mén)科目失去了信心，那就失去了學(xué)習(xí)的愛(ài)好和動(dòng)力。所以在課堂上盡量給機(jī)會(huì)他們?nèi)セ卮鹨恍┖?jiǎn)單的問(wèn)題，并及時(shí)鼓舞他們，漸漸地他們上課的主動(dòng)性得到了提高。三是與家長(zhǎng)溝通合作，家長(zhǎng)是不容忽視的一個(gè)巨大力量，通過(guò)家長(zhǎng)的反映，我們可以清楚了解到他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況，并與家長(zhǎng)合作，督促他們的學(xué)習(xí)，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)家長(zhǎng)多鼓舞他們，不要對(duì)自己的孩子灰心，多給點(diǎn)耐心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了提高，但成績(jī)提高不大。反思其原因，我輔導(dǎo)的時(shí)候還需再細(xì)一些，抓緊一點(diǎn)，不要給機(jī)會(huì)他們鉆偷懶的空子。 在培優(yōu)扶差的路上，我還需多向各位老師

3、請(qǐng)教，借鑒科學(xué)的輔導(dǎo)方法去提高我班學(xué)生的成績(jī)。 培優(yōu)扶差小結(jié)（2）： 回顧的這個(gè)學(xué)期，應(yīng)該說(shuō)是讓我高興讓我憂(yōu)的，一路下來(lái)我的付出也結(jié)出了豐碩的果實(shí)，以下我就說(shuō)說(shuō)我的播種路途是怎樣的。 在開(kāi)學(xué)初就制定出了培優(yōu)扶差的計(jì)劃：定下了時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方法和措施。讓自己在今后的培優(yōu)扶差工作有路可尋。 說(shuō)句實(shí)話(huà)，這個(gè)學(xué)期我只有進(jìn)行過(guò)四次的培優(yōu)，不是因?yàn)閼胁幌肱嘤齼?yōu)生而是因?yàn)楦鶕?jù)本班后進(jìn)生確實(shí)較多的特點(diǎn)進(jìn)行了另行安排。非凡是經(jīng)過(guò)了解之后，我發(fā)現(xiàn)本班的后進(jìn)生有著很多種不同的原因。有的是因?yàn)榛A(chǔ)差；有的是因?yàn)樘珣?；有的是因?yàn)樗?jīng)很討厭這個(gè)學(xué)科，有的確實(shí)是因?yàn)閷?duì)語(yǔ)言的感覺(jué)很差等。 因?yàn)?，我知道班?jí)的增長(zhǎng)點(diǎn)重要的

4、還是在后進(jìn)生身上，所以，我就打算把所有的精力放在后進(jìn)生的身上。 通過(guò)本學(xué)期我計(jì)劃中是每大周進(jìn)行四次的輔導(dǎo)，但事實(shí)上是完全不止的，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的活動(dòng)較多，常會(huì)和培優(yōu)扶差的時(shí)間沖突，非凡是在1月1日過(guò)后，我們?nèi)握n老師在文化餐安排了課之后，我們培優(yōu)扶差的時(shí)間就只能推到中午或第四節(jié)課后，考慮到中午的輔導(dǎo)效果不大，再加上中午總是有很多學(xué)生在排練，總是不能讓學(xué)生靜心的學(xué)習(xí)，而第四節(jié)課后學(xué)生有時(shí)要洗澡、洗頭，有時(shí)我們老師又有會(huì)議（例會(huì)、進(jìn)展學(xué)校、教研活動(dòng)等）常常不能使輔導(dǎo)正常進(jìn)行，于是我就改變了策略。 我平時(shí)學(xué)生上技能課的時(shí)候我就在任課老師同意的情況下把這些學(xué)生叫過(guò)來(lái)對(duì)她們進(jìn)行輔導(dǎo)，而這之前肯定是要對(duì)學(xué)生動(dòng)

5、之以情，曉之以理的。在這樣的時(shí)間段進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)間就成了四十分鐘，強(qiáng)度就更大了。 對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)主要是進(jìn)行個(gè)別的，并不是一次把所有的后進(jìn)生都叫過(guò)來(lái)，而是有針對(duì)性。對(duì)他們做錯(cuò)的題目進(jìn)行講解，找出錯(cuò)誤原因和適合他們自己的解題方法。如語(yǔ)文課上了后，學(xué)生的作業(yè)做下來(lái)，那些學(xué)生對(duì)字詞把握不到位，把這幾個(gè)學(xué)生叫過(guò)來(lái)讓他們抄寫(xiě)字詞，練習(xí)近反義詞，解釋詞語(yǔ)等地輔導(dǎo)當(dāng)然會(huì)教給他們方法， 如：讓他們通過(guò)查字典把不知道的弄懂或聯(lián)系上下文去理解或結(jié)合實(shí)際理解等；哪些學(xué)生對(duì)句子理解不好的，把這幾個(gè)學(xué)生叫來(lái)，讓他們讀句子、背誦句子、理解句子；再一堂語(yǔ)文課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生對(duì)某個(gè)句子的句型把握的不好，再叫這幾個(gè)學(xué)生來(lái)教他們句式的轉(zhuǎn)

6、換； 作文課下來(lái)，哪幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，比如：比方句、擬人句不會(huì)用的或句子不通順的或偷懶不寫(xiě)的等，都進(jìn)行歸類(lèi)式的輔導(dǎo)。當(dāng)然有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)讓他們把握的東西不到一節(jié)課的時(shí)間他們就學(xué)好了的時(shí)候，那我就讓已經(jīng)好的學(xué)生自己閱讀課外讀物，以培育他們閱讀課外讀物的習(xí)慣 一個(gè)學(xué)期下來(lái)，有幾名后進(jìn)生，都向前邁進(jìn)了一步。通過(guò)與他們進(jìn)行溝通，取得他們的信任，和他們成為朋友，“親其師信其道”，在日常的學(xué)習(xí)中，他們一改往日的不良習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大幅度提高，在平時(shí)的單元測(cè)驗(yàn)中，都有不同程度的進(jìn)步。 在這次的古詩(shī)文檢測(cè)中只有兩個(gè)學(xué)生沒(méi)有過(guò)關(guān)，其他學(xué)生都取得了優(yōu)秀的成績(jī)。但是，還是有兩個(gè)學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。在“扶差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力