對(duì)高中地理新課程的幾點(diǎn)思考

1、對(duì)高中地理新課程的幾點(diǎn)思考 摘 要： 高中地理課程改革，以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為總目標(biāo)，以學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理為基本理念，怎樣在高考中體現(xiàn)，如何在教學(xué)中具體實(shí)施，是地理教學(xué)者要思考的問題，文章對(duì)此進(jìn)行了探討。 關(guān)鍵詞： 新課程 地理教學(xué) 教學(xué)啟示 我省高中地理新課程改革實(shí)施幾年了，通過不斷學(xué)習(xí)，我收獲很多，下面簡(jiǎn)單談?wù)?，相信?duì)地理教學(xué)有所啟示。 一、要知道新課程標(biāo)準(zhǔn)新在什么地方，它與老教材的主要區(qū)別在哪里。 新課程在理念上、方式上、學(xué)科價(jià)值上都表現(xiàn)出與老教材的不同，讓學(xué)生了解有關(guān)地球與地圖、地球的運(yùn)動(dòng)、大氣、水、地殼的基本知識(shí)，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理

2、技能和地理學(xué)習(xí)能力；具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，形成愛國(guó)主義情感、全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。在地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，構(gòu)建“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”、“鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。 把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高重心，體現(xiàn)以學(xué)生為本。在教材上，將靈活性、時(shí)代性、多樣性、選擇性這四個(gè)特點(diǎn)相互聯(lián)系相互滲透，體現(xiàn)地理學(xué)科的學(xué)科價(jià)值的整體性。同時(shí)提供教材之外的信息，讓學(xué)生避免死記硬背教材。地理試題中提供的地理信息逐漸脫離教材，即使呈現(xiàn)教材中已有

3、的信息，也往往直接給出而無(wú)需考生記憶。這在多種版本教材并行的情況下，體現(xiàn)公平性即呈現(xiàn)教材之外的信息。多以地圖、圖表的形式提供信息。隨著課程改革的深入，不僅教學(xué)和教材注重創(chuàng)設(shè)情境，地理試題中所提供的信息也在追求情境化和時(shí)代感，將教學(xué)內(nèi)容融于一定的情境之中。時(shí)代感和情境化既能體現(xiàn)教材內(nèi)容的實(shí)際價(jià)值，在一定程度上反映有用和生活，又能增強(qiáng)地理課的趣味性，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之際舒緩情緒。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，多分析案例和課例，激發(fā)對(duì)地理問題的探究興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力。要鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度

4、。高中地理是在初中基礎(chǔ)之上的遞進(jìn)。要重視自主合作學(xué)習(xí)，組織探究學(xué)習(xí)和各種形式的地理實(shí)踐活動(dòng)。地理學(xué)習(xí)能力方面，更要突出地理綜合思維能力的培養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，重視對(duì)地理問題的探究，學(xué)以致用。 二、要蹲下身子扎扎實(shí)實(shí)反復(fù)研究新課標(biāo)背景下的高考特點(diǎn)。 2013年是甘肅省實(shí)施新課改后的第一次高考，由于是第一次，師生對(duì)這次考試的考題特點(diǎn)較關(guān)注。我們要反復(fù)研讀地理學(xué)科高考試題，地理試題的設(shè)計(jì)要符合考試大綱（地理課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)版）的要求，貫徹新課程高考的命題指導(dǎo)思想；試題平穩(wěn)，內(nèi)涵豐富，主旨鮮明，顯現(xiàn)信息表述明了，有效性強(qiáng)；試題選材蘊(yùn)意深刻，導(dǎo)向性強(qiáng)；試題設(shè)問巧妙靈活，邏輯性強(qiáng)；考核目標(biāo)全面，綜合性強(qiáng)等，

5、合理地把握試題的難易程度和區(qū)分度，很好地遵循高考試題科學(xué)性服從公平性，公平性服從穩(wěn)定性的原則，使我省高考實(shí)現(xiàn)從大綱版向新課標(biāo)的平穩(wěn)過渡。從試題特點(diǎn)看，本套試題覆蓋度廣，但沒有偏題怪題，考查內(nèi)容均以高中地理主干知識(shí)為主。因此，高考復(fù)習(xí)應(yīng)該更注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，而不是一味攻堅(jiān)克難。對(duì)學(xué)生的能力要求越來(lái)越高，許多題目形式上都是圖（表）文相結(jié)合，有人口遷移坐標(biāo)圖、等值線圖、區(qū)位圖、局部地區(qū)地理環(huán)境前后對(duì)比示意圖等，采用文字、數(shù)字、圖像相結(jié)合的形式呈現(xiàn)信息，很好地考查考生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本原理及規(guī)律的理解與運(yùn)用的能力?？忌腩}容易，準(zhǔn)確表述不易，在應(yīng)答過程中地理思維得到良好的區(qū)分和

6、展示，充分體現(xiàn)“注重對(duì)地理問題的探究”、“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”、“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”等新課程理念。命題與生產(chǎn)生活聯(lián)系更緊密，命題者通過具體的地理情景對(duì)試題的難度進(jìn)行合理把握，通過圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)信息，使問題與所提供的情景保持一致，突出結(jié)合區(qū)域性問題解決實(shí)際地理問題的綜合性技能的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)地理理性思維的延展。開放性試題的設(shè)置，體現(xiàn)了新課程全“新”的教學(xué)理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究地理問題的能力，而不是一味地被動(dòng)接受。探究性與開放性的問題，考查學(xué)生提取地理信息、分析解決小區(qū)域的現(xiàn)實(shí)性問題的能力。對(duì)學(xué)生開放性思維要求更高，這種問題給出正反兩種觀點(diǎn)，讓考生根據(jù)自己的理解作答，主觀性很強(qiáng)，

7、有利于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)思維闡釋問題。教師只有不斷鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，才能準(zhǔn)確把握新課程下的高考，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)到有用的地理知識(shí)。 三、要在課堂教學(xué)中落實(shí)新課程理念。 在地理新課程背景下，教師應(yīng)作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)盡量在教學(xué)過程中選用適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，處理好知識(shí)與能力之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀形象地感受知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。教師是課堂教學(xué)環(huán)境的直接創(chuàng)造者，而課堂教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)有必然的聯(lián)系。教師良好的情緒和美好的情感是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的開端。民主、和諧、寬松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激起學(xué)生積極主動(dòng)參與自主探索知識(shí)的欲望，給學(xué)生一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)空間，讓學(xué)生處于愉悅的心情狀態(tài)，敢想、敢說(shuō)、敢問、敢爭(zhēng)辯。在教學(xué)中如何把復(fù)雜的問題變簡(jiǎn)單，讓簡(jiǎn)單豐富，成了教師完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵。教師要重視案例教學(xué)和情景教學(xué)，注意創(chuàng)設(shè)合作情境，營(yíng)造探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中，從牽著學(xué)生一步一步地過河，到讓學(xué)生互相幫助，摸著石頭過河，體會(huì)與人合作的樂趣與價(jià)值。在合作交