德育在高中生物教學中的滲透

1、德育在高中生物教學中的滲透 摘 要： 生物學科是一門自然學科，在生物課堂教學中，對學生進行適當?shù)牡掠?，可以幫助學生更好地掌握生物知識，同時，還能夠幫助學生樹立更加健康的世界觀、價值觀、道德觀，以幫助學生營造一個健康的心理環(huán)境。 關鍵詞： 生物教學；德育； 生物學是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的自然科學，生物學的教學目標中已經(jīng)規(guī)定了德育目標的主要內(nèi)容：對學生進行辯證唯物主義世界觀的教育和愛國主義的教育；培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，實事求是的科學態(tài)度；培養(yǎng)學生遵紀守法，文明禮貌，自尊自愛，與他人協(xié)同活動的良好品格等。但就高中生物教材中的德育而言，它不同于思想政治課，其思想教育內(nèi)容并沒有文字材料，它的理

2、科特性，往往很容易使我們較多地重視它嚴密的知識體系傳授，而忽略其深邃的德育內(nèi)容的滲透。這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。因此生物教學要求教師在潛移默化中對學生進行情感陶冶及道德規(guī)范的教育。一旦在生物教學中有效開展德育教育，不但不會影響正常的教學進度，反而會對學生生物知識的習得和生物技能的掌握起到積極的促進作用。 一、唯物主義的世界觀的滲透 通過生物教學活動我們可以了解到，作為生命活動的基本單位細胞是由幾十種元素所組成，而這幾十種元素在自然界的無機環(huán)境中都可以找得到，沒有任何一個生命物質(zhì)是脫離這些共同點而獨成一派。由此可以看出，自然存在的任何

3、動植物其本質(zhì)都是物質(zhì)，任何的生命物質(zhì)都是由非生命的物質(zhì)經(jīng)過長期的進化過程而逐漸演變成簡單的原始生命體，然后再在這些原始生命體上進行進一步的演化，直至誕生高級的生命體，其中也包括人類。可以說，如今我們所生活的豐富多彩的世界歸根結(jié)底就是由各種物質(zhì)所構(gòu)成。這樣，通過這些知識的學習可以打破學生頭腦中的有神論，樹立堅定的唯物主義世界觀。 二、加強環(huán)保意識 現(xiàn)代社會的高速發(fā)展和各種高新科技的誕生，一方面使得我們的生活質(zhì)量有了迅速的提升，但是另一方面快速發(fā)展的世界其環(huán)境惡化程度也在不斷加深，現(xiàn)如今，環(huán)境污染問題已經(jīng)成為一個全球性的普遍問題。由于人口的急劇膨脹，使得自然資源被大量破壞，濫砍濫殺現(xiàn)象日益嚴重。由

4、于工業(yè)的發(fā)展，導致大量的工業(yè)污染的產(chǎn)生，這些污染不僅影響到人類自身的健康，對于其他的物種甚至產(chǎn)生了滅絕的威脅。而隨著環(huán)境污染問題日益突出，有關環(huán)境保護的理念也開始大行其道。作為一個現(xiàn)代社會的公民，具備一定的環(huán)保意識已經(jīng)成為一個最基本的素質(zhì)。而對于環(huán)保意識的培養(yǎng)，生物學科可以說有著很多的課程資源優(yōu)勢。在蘇科版生物教材中，幾乎每個章節(jié)都會涉及一些與環(huán)境保護有關的生物知識，在第八單元人類與環(huán)境的和諧發(fā)展中，更是專門介紹了很多有關環(huán)境污染與保護的知識?？梢哉f，大量的生物教材資源為我們培養(yǎng)學生的環(huán)保意識提供了有利地支持。 三、對學生進行科學態(tài)度的教育 態(tài)度決定成敗，而科學的態(tài)度能使事情得到更好的解決。課

5、本中有一些科學家的研究史，如必修i課本的開頭，有主編與鄒承魯教授的一席談話，從中我們知道了對科學的研究要有極大的熱情和很大的勇氣，更要有勇于創(chuàng)新的思維，還要有鍥而不舍的精神。再如科學家們對細胞學說的探究過程中，在前人的基礎上不斷探索的精神，而在“細胞世界探微”一段資料中我們知道研究離不開探索精神，理性思維和技術手段的結(jié)合。 在教學過程中，可結(jié)合生物學發(fā)展史介紹相關科學家的探索事跡，對學生進行為科學獻身的科學精神教育。如達爾文花費20年完成物種起源的撰寫、論證；孟德爾常年進行豌豆雜交實驗等。通過介紹科學技術轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的具體事例以及生物科技的不斷進步，如人類染色體組及基因研究方面的巨大成就，極大

6、地提高人類健康水平和與自然界的抗爭能力，進行生物科學價值的教育。通過講述科學家認識真理的具體過程，進行科學研究方法的教育。通過實驗、實習等實際操作，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍的科學精神。 四、進行愛國主義教育 在德育課程中，愛國主義教育是其中重要的組成部分。我們在開展生物教學的過程中，也有很多的教學資源可以用來進行愛國主義教育。例如，我們可以從我國對于生物科學的貢獻的角度來幫助學生樹立民族自豪感，如山海經(jīng)、齊民要術、本草綱目等著作的誕生，還可以通過我國豐富的生物資源優(yōu)勢來樹立學生的愛國主義情懷，如我國的裸子植物資源居全世界首位、我國是世界上鳥類種類最多的國家、我國的大熊貓、揚子鱷等珍稀動物名揚海內(nèi)外等等。 五、形成健康的生活態(tài)度 在初中生物教材中，有大量的內(nèi)容都涉及一些衛(wèi)生健康知識。例如，在蘇科版八年級下冊第七單元，就給學生介紹了一些有關傳染病的預防、珍愛生命、拒絕毒品等知識。教師在上課的過程中，就可以充分發(fā)掘教材資源的優(yōu)勢，通過教材內(nèi)容給學生進行健活方式、生活態(tài)度的講解，使得學生通過這些知識的學習，逐漸了解一些有關衛(wèi)生健康的知識，逐漸養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，樹立積極健康的生活態(tài)度。 德育就是教師有目的地培養(yǎng)學生品德的活動。新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，生物教學當然也必須重視德育教育