興趣在仿寫(xiě)中萌芽

1、 興趣，在“仿寫(xiě)”中萌芽 摘要：兒童學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始，模仿是兒童的天性。我們的閱讀教材都是一篇篇精美的范文，其形象的描寫(xiě)、準(zhǔn)確的表達(dá)、恰當(dāng)?shù)挠迷~，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言提供了最直接最有力的典范。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該點(diǎn)燃學(xué)生的習(xí)作興趣，從內(nèi)心產(chǎn)生習(xí)作的欲望，在教材中習(xí)得習(xí)作的方法，提高寫(xiě)作實(shí)效。關(guān)鍵詞：實(shí)效、留白、擴(kuò)寫(xiě)、激趣。皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，從他一來(lái)到這個(gè)世界上的一舉一動(dòng)，無(wú)不是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿構(gòu)成日后形成思維的準(zhǔn)備?！倍鴥和瘜W(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始。模仿是兒童的天性。我們的閱讀教材都是一篇篇精美的范文，其形象的描寫(xiě)、準(zhǔn)確的表達(dá)、恰當(dāng)?shù)挠迷~，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言提供

2、了最直接最有力的典范。作為一名語(yǔ)文教師，如何點(diǎn)燃學(xué)生的習(xí)作興趣，從內(nèi)心產(chǎn)生習(xí)作的欲望，在教材中習(xí)得習(xí)作的方法，提高寫(xiě)作實(shí)效呢?在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手。1.精美片段仿寫(xiě)，夯實(shí)語(yǔ)言積累不管是低段的學(xué)生，還是高段的學(xué)生，寫(xiě)作水平總是有差異。常?？鄲罌](méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，提不起興趣。課文中有不少精彩片斷，非常適合學(xué)生進(jìn)行模仿練筆。如學(xué)習(xí)朱自清匆匆一課,第一自然段寫(xiě)得很美，描寫(xiě)出了一幅有靜有動(dòng)，有聲有色，生機(jī)勃勃的春天景色，與時(shí)間一去不復(fù)返形成鮮明對(duì)比，讀后引人產(chǎn)生聯(lián)想和想象，給人留下了深刻的印象。啟發(fā)學(xué)生從不同場(chǎng)景來(lái)模仿練筆，模仿朱自清寫(xiě)作的方法技巧，感悟作家創(chuàng)作智慧，抓住生活中的美好事物，來(lái)抒發(fā)內(nèi)心

3、的情感。通過(guò)排比句和比喻句來(lái)指導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言洋溢著爛漫詩(shī)意，興趣高漲，思維極其活躍，有模仿的痕跡，更有意想不到的語(yǔ)言表達(dá)，在教師耐心的啟發(fā)，細(xì)心指導(dǎo)下，學(xué)生構(gòu)思巧妙，從書(shū)本中誘發(fā)出靈感的火花，寫(xiě)精彩的段落自然有話可寫(xiě)。這樣模仿練習(xí)，優(yōu)秀學(xué)生盡情展現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)，或“噴珠濺玉”，或“舌吐蓮花”，感受成功的喜悅。對(duì)處于中、下層習(xí)作水平的學(xué)生而言，通過(guò)優(yōu)差對(duì)照法，引導(dǎo)學(xué)生自我診斷，也就明白習(xí)作的“關(guān)鍵缺陷”在哪兒？學(xué)困生也知道怎么寫(xiě)。這樣的仿寫(xiě)，加深了語(yǔ)言的積累。同樣標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是寫(xiě)話教學(xué)中不可或缺的。再如白楊這篇課文中，是教材對(duì)話描寫(xiě)的經(jīng)典片段，作為學(xué)寫(xiě)提示語(yǔ)的范本。而對(duì)話寫(xiě)法也是教學(xué)上一

4、個(gè)重難點(diǎn)，有必要讓學(xué)生模仿寫(xiě)話，在寫(xiě)話中鞏固標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。我指導(dǎo)學(xué)生想象生活中各個(gè)場(chǎng)景的對(duì)話，并且也運(yùn)用上課文中對(duì)話及爸爸贊美白楊的句式，學(xué)生寫(xiě)出了其樂(lè)融融一家人的對(duì)話，精彩的班級(jí)辯論會(huì)，熱鬧的集市，難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)這樣將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容巧妙融合。變化提示語(yǔ)，對(duì)話不再單一，更具有表現(xiàn)力。用表情、神態(tài)、動(dòng)作等語(yǔ)句的描寫(xiě)作為提示語(yǔ)，讓人物形象更加鮮明。從中體會(huì)對(duì)話的有趣，讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)便有的放矢。對(duì)話就是作文，作文就是我們說(shuō)的話，這樣使學(xué)生耳目一新。模仿中有獨(dú)創(chuàng)，明白寫(xiě)好對(duì)話就是習(xí)作的另一條蹊徑。結(jié)合教材文本閱讀，滲透寫(xiě)作方法，學(xué)生就能關(guān)注生活中的對(duì)話交流，夯實(shí)語(yǔ)言的積累，作文教學(xué)便事半功

5、倍。2.文本插圖擴(kuò)寫(xiě)，豐富寫(xiě)話內(nèi)容語(yǔ)文教材中許多課文安排了優(yōu)美的插圖，這些插圖學(xué)生都喜歡看。與文字相比，圖畫(huà)更直觀，形象，讀起來(lái)通俗，省力，但其中也包含了諸多的信息，有的甚至超越文字提供的信息量。讀懂隱藏其間的的“暗語(yǔ)”，能填補(bǔ)文字上的空白，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，傳遞更多的信息，把握故事發(fā)展，理解課本內(nèi)涵起著關(guān)鍵性的作用。有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力和新穎奇特想象力創(chuàng)造了條件。如學(xué)了將相和，我讓學(xué)生看圖想象廉頗脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門前請(qǐng)罪。通過(guò)藺相如在廉頗門前負(fù)荊請(qǐng)罪的一列動(dòng)作刻畫(huà)描寫(xiě)，結(jié)合學(xué)生搜集的有關(guān)歷史資料，想象他們之間的對(duì)話，周圍觀眾表情，動(dòng)作和語(yǔ)言，使將和相和好形象更加豐滿，加深

6、了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深刻理解，感受到了藺相如識(shí)大體，顧大局。廉頗知錯(cuò)就改，將和相完美結(jié)合，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。再結(jié)合平時(shí)所學(xué)到的一些關(guān)于人物描寫(xiě)的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，大部分學(xué)生得心應(yīng)手。或即興想象素描幾筆，圖中有文字，或一副連環(huán)畫(huà)展現(xiàn)在小練筆本上，配上了一個(gè)個(gè)精彩的小片斷，這樣長(zhǎng)期引導(dǎo)就挖掘了孩子們內(nèi)心表達(dá)欲望。同樣在學(xué)習(xí)跨越百年的美麗一課，瞻仰居里夫人肖像畫(huà)，表達(dá)我們的崇敬之情。運(yùn)用積累的四字詞語(yǔ)為居里夫人設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞，通過(guò)借圖練筆，贊美了居里夫人的美麗形象和偉大成就。學(xué)生抓住居里夫人眼神，刻畫(huà)出一位心靈美和外表美的人類杰出女性，她的光輝形象永遠(yuǎn)在人類歷史長(zhǎng)河中閃耀。借用了文中插圖，消除學(xué)生無(wú)話練筆的

7、尷尬。使學(xué)生一課一練，一課一得，學(xué)以致用。3.文章留白補(bǔ)寫(xiě)，激發(fā)寫(xiě)作興趣有些課文，在情節(jié)上稍有跳躍，敘述上有所省略，給學(xué)生的思維留下了想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，加以補(bǔ)充，可以很好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。我在教唯一的聽(tīng)眾一課，抓住課文中的留白，適時(shí)地進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。第十自然段只寫(xiě)了六個(gè)點(diǎn)，省略了，這六個(gè)點(diǎn)編排在課文最末端，實(shí)在不引人注目。老師稍不注意就會(huì)忽略，學(xué)生更不以為然，但此處正是編者的良苦用心。教學(xué)時(shí)巧用電子白板的聚光燈功能,對(duì)六個(gè)省略號(hào)執(zhí)行拖拽、放大、擦除等動(dòng)作。這樣游戲式的教學(xué)不僅具有趣味性，還能在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力高度集中。這時(shí)孩子們發(fā)揮想象，與文本有了親密交流的機(jī)會(huì)

8、，孩子們不再是旁觀者。為了使學(xué)生有話可寫(xiě)，教師有必要及時(shí)的點(diǎn)撥。我用白板出示小練筆的提示。如“我”心中的這個(gè)秘密在妹妹的驚叫聲中真相大白，“我”會(huì)有怎樣的感慨？以后每天還會(huì)去樹(shù)林練琴嗎？老人還會(huì)早早地等著我嗎?我會(huì)說(shuō)穿了這個(gè)秘密嗎？這樣學(xué)生寫(xiě)話就有方向，有針對(duì)性。并且不忘要求學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，有語(yǔ)言、有動(dòng)作、有內(nèi)心獨(dú)白和環(huán)境的描寫(xiě)。及時(shí)關(guān)注習(xí)作有困難的學(xué)生和中間生，為學(xué)生習(xí)作做好了鋪墊和引導(dǎo)的作用，給習(xí)作進(jìn)步創(chuàng)造了最佳時(shí)機(jī)。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生則提出更高的要求。伴隨著馬思聰優(yōu)美的思鄉(xiāng)曲音樂(lè)，使情與景在孩子們腦海中來(lái)了一次大爆炸，美妙的音樂(lè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，再加上明確而富有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目的，效率自然不言

9、而喻。孩子們奮筆疾書(shū)，展開(kāi)了想象的翅膀。他們的補(bǔ)白精彩紛呈，充分利用展示臺(tái)展示,及時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生深情并茂地朗讀，成為了課堂的亮點(diǎn)。(生)1：當(dāng)我知道了真相，愣在了那里?！霸趺纯赡埽?，不可能的”心里久久不能平靜，老教授為什么要編織一個(gè)美麗善意的謊言呢？半天才回過(guò)神來(lái)。我快速跑向十二號(hào)樓，向老教授表達(dá)我真誠(chéng)的謝意。(生)2:我十分感動(dòng)，依舊在每天清晨來(lái)到小樹(shù)林，我既想拆穿這謊言，又說(shuō)不出口，但猶豫再三還是說(shuō)了。“我知道您并不是聾子。”她說(shuō)；“哦？這有什么關(guān)系呢？是你帶給我幸福，不是嗎？”我哭了，老人把我緊緊的攬入她溫暖的懷抱，輕輕的撫摸我的頭，一切都在擁抱中化解了.(生)3：第二天，我又按往常的時(shí)

10、間來(lái)到小樹(shù)林，看到老人那潭水般的眼睛像往常一樣平靜望著我，當(dāng)拉完一支曲子后，我真想對(duì)老人說(shuō)：“謝謝您！如果沒(méi)有您，就沒(méi)有今天的我。您是我一生一世的老師，怎能忘記您的恩情呢？”我會(huì)永遠(yuǎn)守住這個(gè)秘密，為她繼續(xù)演奏出更好的樂(lè)曲。以后不管多么忙碌，清早依然去樹(shù)林拉琴，因?yàn)槲ㄒ坏穆?tīng)眾永遠(yuǎn)都在林中等我.補(bǔ)白則起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，為提高習(xí)作能力助了一臂之力！這樣的訓(xùn)練不僅充實(shí)了課文的內(nèi)容，使人物的形象更加豐滿，而且加深了學(xué)生對(duì)這篇課文獨(dú)特寫(xiě)法的理解，培養(yǎng)了孩子們的想象力，提高了他們的表達(dá)能力，可謂一舉多得。也讓學(xué)生明白文章中留白是作者表達(dá)的需要。補(bǔ)白則是讀者理解的自由，充分彰顯了閱讀是個(gè)性化的行為。這堂課，

11、讓學(xué)生的情發(fā)于中而形于言，學(xué)得有興趣。無(wú)痕的訓(xùn)練,水到渠成習(xí)得本領(lǐng)，舉一反三，這才是習(xí)作模仿的真正意義所在。4、生活資源續(xù)寫(xiě)，拓展習(xí)作范圍生活是個(gè)萬(wàn)花筒，學(xué)生的知識(shí)不僅來(lái)源于書(shū)本，更多的是來(lái)源于生活。如何擺脫學(xué)生習(xí)作滯后于生活的尷尬呢？在教學(xué)中，將課本與生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。因此，我在教學(xué)完草原時(shí)，為了喚醒學(xué)生親近自然，接觸社會(huì)的意識(shí)，組織學(xué)生去“看”(家鄉(xiāng)的變化，四季美麗的校園，天氣的變化，熱鬧的街市)和“做”（體驗(yàn)養(yǎng)蠶的樂(lè)趣，觀察綠豆發(fā)芽，玩泥巴，做實(shí)驗(yàn)，扎風(fēng)箏，學(xué)炒菜）這些活動(dòng)恰恰是孩子最喜歡的，在親身體驗(yàn)后積累了寫(xiě)作素材，原來(lái)作文就是把自己生活中的趣事記錄下來(lái)。生活就是習(xí)作的源頭