探究初中班主任德育教育工作的創(chuàng)新策略

1、 探究初中班主任德育教育工作的創(chuàng)新策略 摘要：本文立足于初中班主任日常班級管理的真實情況，從“提高德育理念，做到以身作則”“加強有效溝通，全面了解學(xué)生”“增加德育實踐，加深學(xué)生認(rèn)知”三個方面出發(fā)，對初中班主任德育教育工作的創(chuàng)新策略進(jìn)行了分析與探究。關(guān)鍵詞：初中班主任；德育教育；有效溝通；以身作則；德育實踐隨著素質(zhì)教育的有效實施，我國的各大學(xué)校都逐漸對學(xué)生的德育教育有了一定的重視，而德育教育工作也是班主任日常班級管理工作中的一個重中之重。初中是學(xué)生的思維進(jìn)行定型的一個關(guān)鍵時期，這個時期的學(xué)生大都比較的叛逆，所以，班主任作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，學(xué)生的思想道德教育路上的引路人，班主任就應(yīng)該從學(xué)

2、生的各個方面出發(fā)，為學(xué)生全面灌輸和傳播德育的理念，并對學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育，從而使班主任達(dá)到德育教育的目的，有效的影響學(xué)生的身心健康和學(xué)生的人生觀、價值觀的形成，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的根基，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、提高德育理念，做到以身作則在當(dāng)前的班主任德育教育工作中，有一些班主任自身的德育理念專業(yè)水平不高，其在進(jìn)行德育教育工作的過程中就不能夠以自身所掌握的德育理論為基礎(chǔ)，從而使得班主任德育教育的效率降低，因此，班主任首先需要去強化自己的德育意識，多學(xué)習(xí)一些德育方面的書籍，進(jìn)而有效的強化班主任的德育理念，從而樹立一個更高層次的德育目標(biāo)，并對學(xué)生進(jìn)行德育理論教育。另外，班主任也要做到

3、以身作則，班主任平時在學(xué)校中的一舉一動學(xué)生都能夠看在眼里，同時對學(xué)生起到一定的影響作用，因此，班主任要適當(dāng)?shù)募s束自己的行為，為學(xué)生做一個好的榜樣。例如，班主任在平時可以多去閱讀一些德育相關(guān)的書籍，或者利用網(wǎng)絡(luò)去進(jìn)行德育方面的學(xué)習(xí)，另外，學(xué)校也可以定期的組織各個班主任去共同進(jìn)行德育方面的培訓(xùn)工作，進(jìn)而有效的促進(jìn)班主任德育理念的提高，并促使班主任可以改變自己傳統(tǒng)的德育理念，將全新的德育教育理念灌輸給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立更高的德育目標(biāo)。同時，班主任應(yīng)該從日常生活中的各種小事和習(xí)慣做起，嚴(yán)格的要求自己，進(jìn)而為學(xué)生以身作則，為學(xué)生做一個好的榜樣，為學(xué)生營造一個良好的班級環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。二、

4、加強有效溝通，全面了解學(xué)生班主任要想保證德育教育工作的高效率，就要注重和學(xué)生之間的有效溝通，多去關(guān)心學(xué)生，進(jìn)而全面的了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的真實情況，并有針對性的對學(xué)生實施德育教育工作。班主任首先需要放下自己的架子，以一種平視的姿態(tài)去與學(xué)生交流，與學(xué)生保持一種朋友的關(guān)系，從而使得學(xué)生能夠不再害怕與班主任進(jìn)行交流。另外，班主任還可以做好與學(xué)生家長之間的溝通，使學(xué)生家長能夠隨時了解學(xué)生在學(xué)校的情況，同時也能夠充分的了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)和生活的情況，進(jìn)而和家長一起對學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，班主任可以在平時可以開展一些不同主題的班會。來讓學(xué)生去充分的發(fā)表自己對班級建設(shè)和管理的一些看法，同時也能夠使班主

5、任在收集班級管理意見的基礎(chǔ)上去充分的了解學(xué)生的想法，并且，班主任在平時也可以通過學(xué)生各科的考試或日常生活等去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，并與學(xué)生進(jìn)行充分的交流。另外，班主任還可以定期去進(jìn)行家訪，或者開家長會，進(jìn)而從學(xué)生家長處去了解學(xué)生在家里的情況，然后再有針對性的去實施正確的德育教育方法，使初中德育教育工作效果達(dá)到最佳。三、增加德育實踐，加深學(xué)生認(rèn)知學(xué)生只憑在課堂中班主任對其進(jìn)行的德育理論教育還不能夠使學(xué)生對德育理念有一個更加深刻的認(rèn)識，因此，班主任可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生增加一些德育的實踐活動，并積極的鼓勵學(xué)生去參加進(jìn)去，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生在各種實踐活動中做一些學(xué)生力所能及的事情，從而使學(xué)生在這個

6、過程中可以感受到自身的參與感和愉悅感，使學(xué)生切實感受到自身思想道德的提高為其所帶來的快樂，加深學(xué)生對德育理論知識的認(rèn)知，有效的促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀和價值觀的形成。例如，班主任可以首先幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)相關(guān)的德育理論知識，然后定期的組織學(xué)生去參加一些德育實踐活動，比如帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院給老人帶來一些歡樂和關(guān)懷、帶領(lǐng)學(xué)生去大街上幫助環(huán)衛(wèi)工人去撿垃圾等等，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生在社會上去做一些自身力所能及的事情，并讓學(xué)生通過做這些德育的實踐活動，將學(xué)生的感受記錄下來，進(jìn)而使學(xué)生在此過程中充分的感受到德育帶給學(xué)生的樂趣，提高學(xué)生的德育理念和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。綜上所述，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長道路上的引路人，班主任的一言一行都對學(xué)生有著潛移默化的影響，因此，班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育工作之前，必須要首先提高自身的德育專業(yè)水平，并加強與學(xué)生之間的溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生走入到德育的社會實踐中去，從而加深學(xué)生對于德育的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1藍(lán)錦萍. 提高初中班主任德育工作