李冠霖舉手了

1、 李冠霖舉手了 這堂班會課的主題是“我的成長歷程”?；顒臃秩齻€板塊：成長中難忘的故事、成長中難忘的人、成長成就展。在前兩個板塊里，這些在緊張的初中生活里僅僅磨練了三個月的孩子們，不知不覺已脫去童年的稚氣，用自己最質樸的語言、最純真的心靈講述著自己成長歷程中難忘的故事、難忘的人：有不甘落后的奮進，有做錯無法彌補的懊悔，有朝夕相處六年時光難以忘懷的老師、同學，有日日夜夜辛苦操勞默默付出的父母，有遭遇困難熱情施以援手的陌生人每一個發(fā)言的孩子我都給予誠懇的鼓勵與信任。時間在悄悄流逝，感動在悄悄流淌。好多孩子在講到老師與父母的辛苦付出時，聲音哽咽，眼中帶淚，還有不少孩子講到了僅僅相處了三個月的初中老師，

2、講到了我這個班主任給他們的溫暖與觸動，這個新集體給他們的理想與幸福，尤其當一個孩子說到“我相信我的人生將從這里開始精彩”時，我的雙眼也禁不住濕潤，覺得短短三個月的辛苦付出，值！我知道，無論是講述的人還是傾聽的人，內心都充滿了感動。心與心的交流、思想與思想的碰撞讓孩子們情不自禁都想舉手講述自己生命歷程中難忘的人和事。我看到，好幾個膽小、內向的孩子眼里閃著淚花，好幾次也想要舉手發(fā)言，猶豫瞬間，已有其他孩子舉手，機會已不在。我發(fā)現(xiàn)，連平日里最怕說話的李冠霖，也有好幾次握緊雙手，抬起頭，眼里閃著想要嘗試舉手發(fā)言的光芒。每一次，我都將鼓勵的眼神給他，希望他能有勇氣舉手。只要他舉手，全班同學都會把機會給他

3、。但是，最終，他松開了曾幾度握緊的雙手，低下頭，黯淡了幾度亮起的光芒我知道，我可以點名請他上臺發(fā)言。但我沒有。因為，我更希望李冠霖在經歷了三個月細膩、溫暖的幫扶后，可以完全靠自己，靠自己鼓勵自己，靠自己激發(fā)自己內心深處的勇氣，勇敢舉手，勇敢展示自己，勇敢面對人生中的每一個機會、每一次挑戰(zhàn)我相信，他懂我的用意。他給予每一個舉手發(fā)言的同學以最有力的掌聲，仿佛不惜用盡全身的力氣。我知道，他在給予同學掌聲的同時，也是在給予自己掌聲。我需要等待。更何況，我永遠有機會點名請他上臺發(fā)言?；顒右堰M行到第三個板塊：成長成就展。一件件精致的手工制品，一曲曲二胡、古箏、葫蘆絲，一幅畫、一首歌、一段舞蹈等，孩子們都在

4、用心展示自己成長歷程中所取得的方方面面、點點滴滴的成就。氣氛也有先前的凝重變得活躍起來。我欣賞著每一個孩子精彩的展示，我用眼神給他們最真誠的贊美。當然，我也不忘觀察李冠霖的變化，并隨時準備為他制造機會。終于，李冠霖舉手了！在前一個同學剛展示完自己的作品還未來得及鞠躬的時候，我看到，我看到，李冠霖舉手了！看，前一位同學還未回到座位，我還未來得及邀請他，他已經站了起來。剎那，全班掌聲雷動在李冠霖僅僅是站起來還未發(fā)言時。我知道，這是全班同學在為李冠霖的勇氣喝彩。我欣慰極了?！袄蠋煟铱梢宰x一篇文言文嗎？”整齊有力的掌聲再一次響起?！白x一篇文言文”，這不正是你這個三個月、乃至你十三年的生命歷程中最好的

5、成長展示嗎？“陋室銘：山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨”盡管，他的聲音不大，發(fā)音含混不清，但每一位同學都屏住呼吸，聽得特別認真，特別仔細。教室里安靜的仿佛能聽到自己的心跳聲。當掌，聲再次久久響起的時候，李冠霖的眼里噙滿淚水，而同學們的眼中更是寫滿了驕傲與自豪。要知道，李冠霖自幼因高燒失聰，聽力與語言能力極差，戴著助聽器不見得能聽清對方在說什么，而自己說話，發(fā)音極含混，他要重復幾遍，別人才能猜出他在說什么。他的母親淚水漣漣告訴我，小學六年，李冠霖是在封閉與自卑中度過的。她希望自己的兒子能和正常的孩子一樣生活、學習，所以沒有讓他去特殊學校。我明白一個母親的心愿，哪怕付出非

6、比尋常的辛苦。我想，我和我的學生可以為李冠霖做更多。背著李冠霖，我發(fā)動所有同學，自愿組合，成立游戲組、語言組、數(shù)學組、籃球組等，在課堂，在課間十分鐘，不漏痕跡地主動找他猜字謎、玩腦筋急轉彎，主動喊他打籃球、給他講道題等。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，李冠霖臉上的笑容越老越多了，開始用他那含混不清的發(fā)音和班里同學說話了。甚至，好幾次，我發(fā)現(xiàn)他在和幾個男孩子開心地追逐著，奔跑著他的母親也告訴我：兒子變了，變得開心了，敢說話、有想法了！更重要的是，我們都發(fā)現(xiàn)李冠霖說話不再那么費力氣了，聽力也有了明顯好轉！也因此，我和我的學生們很有成就感。因為我們似乎創(chuàng)造了一個醫(yī)學都無法攻克的奇跡：我們讓李冠霖的發(fā)音和聽力慢慢好轉，并能開心生活，勇敢自己，你說我們能不驕傲、自豪