兼職教師教學(xué)的踐行

1、兼職教師教學(xué)的踐行 本文作者：柳文娟工作單位：浙江旅游職業(yè)學(xué)院外語系 兼職教師的主要來源分析 兼職教師來之社會各個層面，主要來源于六個方面，課時數(shù)基本為8-16節(jié)，教育程度從高中到碩士都有，年齡層次相差比較遠(yuǎn)。在這些兼職教師人群中，占比例最大的是在職企業(yè)員工和在讀研究生。 兼職教師的現(xiàn)狀分析 近年來，高職院校的兼職教師隊伍建設(shè)取得了一定的成績，積累了一些經(jīng)驗，但從總體上看，在聘任、管理、建設(shè)等方面還存在著亟待解決的問題。忽視過程建設(shè)和管理高職院校通過各種渠道聘用的兼職教師，解決了專任教師的數(shù)量不足的問題，但較少考慮師資結(jié)構(gòu)，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生反饋等問題，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，忽視過程建設(shè)和管理，也缺乏

2、兼職教師隊伍建設(shè)的長期規(guī)劃。來自企業(yè)兼職教師具有比較強(qiáng)的專業(yè)能力、職業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗，但是由于沒有接受過系統(tǒng)的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，教學(xué)經(jīng)驗不足；那些來自院校的研究生，他們有豐富的理論知識，年輕活躍，但是駕馭課堂的能力相對比較差，在課堂上也不會管理學(xué)生，這兩個層面的兼職教師在課程講授過程中較難根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用靈活的教學(xué)方法，教學(xué)方法比較單一，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在一定程度上影響教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量?忽視督導(dǎo)監(jiān)督和指導(dǎo)高職院校兼職教師通常具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)或理論知識，基本上能夠按照院校的教學(xué)計劃和要求，認(rèn)真按時地完成授課任務(wù)和實踐教學(xué)活動。但是學(xué)校往往忽視督導(dǎo)監(jiān)督和指導(dǎo)，沒有專職人員對他們的

3、教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，交流和輔導(dǎo)，高職院校很難對兼職教師的教學(xué)效果進(jìn)行客觀、及時的評價，也沒了解學(xué)生的反饋情況。忽視人文關(guān)懷和幫助高職院校兼職教師來學(xué)校上課基本上沒有固定的辦公室，也沒有休息地方，他們來去匆匆，學(xué)校管理部門對他們了解甚少，更不清楚他們在教學(xué)上困惑和要求，忽視人文關(guān)懷和幫助。忽視評價體系和考核高職院校兼職教師流動性太大，他們上課一個學(xué)期或者一年，有時兩年，但無法長時間聘用，對他們上課的狀態(tài)和質(zhì)量很難掌握，也難于對他們進(jìn)行考核，他們的教學(xué)水平和課堂管理能力很難在短時間內(nèi)提高，教師需要時間鍛煉和考驗。 兼職教師的困境對策 長期、合理的兼職教師隊伍建設(shè)規(guī)劃學(xué)校在制定總體發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃時要根據(jù)辦

4、學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、工學(xué)結(jié)合改革進(jìn)展情況，分析現(xiàn)有師資、預(yù)測未來師資需求，制定切實可行的、長期合理的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮兼職教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，要結(jié)合專職教師隊伍的狀況，考慮兼職教師的專業(yè)、職稱或職業(yè)資格、學(xué)歷、性別和年齡，達(dá)到整體優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)的目的，使兼職教師隊伍在高等職業(yè)教育中真正起到充實、加強(qiáng)學(xué)校師資隊伍的作用。短期、系統(tǒng)的兼職教師崗前培訓(xùn)制度盡管兼職教師具有比較豐富的實踐技能和實戰(zhàn)經(jīng)驗，但欠缺教學(xué)技巧，不能很好的將知識和技能傳授給學(xué)生，因此，高職院校在聘用兼職教師時應(yīng)該進(jìn)行面試、試講，錄用后再進(jìn)行崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：大學(xué)生心理學(xué)、教學(xué)方法技巧、一堂課的設(shè)計和課堂管理等等，讓兼職教師掌握教育教學(xué)的規(guī)律，熟悉授課對象的特點，了解學(xué)情，更好的將豐富的實踐技能和理論知識傳授給學(xué)生，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。為加強(qiáng)和完善高職院校兼職教師師資隊伍的建設(shè)和管理，幫助和提高兼職教師的英語教學(xué)水平和課堂管理能力，學(xué)校管理部門應(yīng)注重管理的過程，落實管理的細(xì)節(jié)，以管引教，以管促教，