暑假教學(xué)實踐報告

1、 2012年暑假教學(xué)實踐報告 xx年年暑假教學(xué)實踐報告這是邁進(jìn)大學(xué)校門后的第一個暑假，學(xué)校安排了以“關(guān)注社會，感激社會，回報社會”為主題的暑假實踐活動。暑假期間，學(xué)校要求學(xué)生利用空余時間積極參加社會上各種有意義的實踐活動。為了完成學(xué)校要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，也為了對這一學(xué)年來所學(xué)得的知識、所培養(yǎng)得的能力作一個考試之外的側(cè)面檢驗，所以作為一名師范院校學(xué)生的我，在這次暑假中進(jìn)行了一次教學(xué)工作實踐活動?，F(xiàn)將這次教學(xué)活動實踐的具體情況作如下報告：實踐單位：廣西百色那坡縣百省鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校初三（一）班。實踐內(nèi)容：學(xué)校教育教學(xué)工作和學(xué)校建設(shè)公益活動。實踐過程：該班級一共有64名學(xué)生，內(nèi)宿生42名，占該班級人數(shù)的

2、65.6，外宿生22名，占該班級人數(shù)的34.4。了解發(fā)現(xiàn)，由于外宿生在自家或者親人家住宿，而有些同學(xué)的家長長期在外打工或者忙于生意上的事，很少顧及自己的兒女學(xué)習(xí)和教育的有關(guān)事項，或者很少關(guān)心兒女的學(xué)習(xí)情況，這樣照成一些學(xué)生的學(xué)習(xí)長期處于松懈的狀態(tài)，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的行為。通過與學(xué)生的交流筆者發(fā)現(xiàn)，在該班級里，外宿生的學(xué)習(xí)成績普遍比內(nèi)宿生的差(當(dāng)然有的外宿生成績也很好)。通過深入了解，從一些學(xué)生口中得知，他們的父母根本不希望他們上學(xué)，父母讓他們來學(xué)校學(xué)習(xí)是出于無奈的，倘若不是九年義務(wù)教育的規(guī)定，父母并不希望他們來學(xué)校讀書。況且，原來國家所謂的“分配制度”，所謂的“鐵飯碗”已經(jīng)不存在，讀書

3、耗費(fèi)多少的金錢，不知道畢業(yè)后能否找到工作，這是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村一些父母在教育制度上最關(guān)注的問題。再說，讀中學(xué)和大學(xué)的這筆錢，在農(nóng)村已經(jīng)可以建一個比較好房子了。有的家庭家里勞動力本來就不多，而且經(jīng)濟(jì)條件也不是怎么理想，看著身邊的人紛紛下廣東打工賺錢為家庭分解一份負(fù)擔(dān)，甚至有的人還回來建起了房子，而自己卻忙于農(nóng)活脫不開身，他們也多希望自己家里有個人也是打工族其中的一員，于是，有些家長的心早就動搖了，他們巴不得自己的子女能像南下廣東的哥哥姐姐們學(xué)習(xí)。筆者也是一個來自農(nóng)村的孩子，這些事情雖然沒有發(fā)生在自己的身上，但是，有時候真的為那些孩子感到悲哀。這樣的家庭教育，筆者似乎已經(jīng)感到身為農(nóng)村孩子的悲哀，也為這些孩

4、子的未來感到擔(dān)憂。一個學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，他怎么能安心學(xué)習(xí)，他能學(xué)好嗎？針對農(nóng)村教育出現(xiàn)的上述問題，筆者也提出了個人的看法：一、政府應(yīng)該給予農(nóng)村教育更特殊的政策。當(dāng)今政府雖然給予了農(nóng)村教育很優(yōu)惠的政策，農(nóng)村的教育在政府的幫助下也取得了一定的成績，這是可以肯定的。但是，農(nóng)村教育為什么年年抓，卻年年都抓不穩(wěn)。筆者認(rèn)為這個問題的罪魁禍?zhǔn)资寝r(nóng)村人的思想觀念。很多農(nóng)村家長認(rèn)為，辛辛苦苦供子女讀書，到頭來卻自己去找工作，而且他們認(rèn)為那是“打工”,跟沒文化的人“打工”是同等一回事，那又何必浪費(fèi)金錢呢！他們的思想觀念一直停留在20年前的“鐵飯碗”時代。他們供子女讀書的目的是為了出人頭地自己臉上風(fēng)光，可

5、是時代卻不一樣了，他們還一時接受不了新的社會。要打破這種觀念，筆者認(rèn)為政府應(yīng)該再給農(nóng)村高等教育者特殊的政策，比如特殊的升學(xué)制度，特殊的就業(yè)分配制度等等。這樣可以讓一部分人先嘗到受教育的甜頭，在當(dāng)?shù)亍凹t”起來，以便帶動廣大家長改變一種舊的落后的教育觀念，再帶動令一部分人“學(xué)”起來。二、教育首先要從家長抓起。我們應(yīng)該明白，父母是子女的第一任教師。家庭教育的好壞在一定程度上關(guān)系到學(xué)校教育的成敗。因此，在新生入學(xué)的第一天，學(xué)校就應(yīng)該首先穩(wěn)抓家長教育這一關(guān)，確保家庭對學(xué)校教育的支持，讓一切想學(xué)而由于家長觀念原因而不能安心學(xué)的學(xué)生能夠放下心來去學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢砸愿鞣N形勢如家長會、討論會等開展家長教育，讓廣大家長認(rèn)清現(xiàn)代社會教育的重要性，從而培養(yǎng)家長正確的教育觀念，而不單單是討論家長如何給予學(xué)生物質(zhì)上的幫助，老師如何教育學(xué)生，學(xué)生在學(xué)校的紀(jì)律要求等問題。筆者認(rèn)為這些只是次要的問題，只要家長的教育觀念改變了，問題才得到更好的解決。三、教師不僅僅是知識的傳播者，更應(yīng)該是青年學(xué)生正確人生的引導(dǎo)著。筆者認(rèn)為，一個好的教師不僅在于教好文化知識，而且更重要的是要給予正處于青春迷茫期的青年學(xué)生引導(dǎo)正確的人生道路，教會處于這個時期的青少年如何去解決問題，如何去規(guī)劃自己的人生，如何去經(jīng)營自己的未來。在農(nóng)村，由于背負(fù)著一種思想觀念，一些學(xué)生