《大自然的語言》教案

1、大自然的語言教案教學目標：1、理清文章的寫作順序，把握說明文有條理地說明事物的特點。2、學習說明性語言準確、生動、簡潔的特點。3、積累有關物候學的科學知識，激發(fā)學生熱愛自然進而認識了解自然的興趣。教學重點：理清文章的寫作順序，把握說明文有條理地說明事物的特點。教學難點：學習說明性語言準確、生動、簡潔的特點。課時安排：兩課時課前準備：（ 1 ）熟讀課文。（ 2 ）完成導學案上相關預習作業(yè)。第一課時課時目標：1、 了解什么是物候和物候學以及研究物候學的意義。2、理清文章的寫作順序，把握說明文有天理地說明事物的特點教學過程：【 教學過程 】一、導入新課1、出示詩句或諺語：一場秋雨一場寒，十場秋雨穿上

2、棉。青蛙呱呱叫，正好種早稻。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。你能說說對這些話的理解嗎？二、檢查預習1、作者介紹竺可楨 （1890-1974） ，字藕舫，浙江省紹興縣東關鎮(zhèn)人。中國科學院院士，中國共產黨黨員，中國近代氣象學家、地理學家、教育家。中國近代地理學和氣象學的奠基者。1910 年，竺可楨公費留美學習， 1918 年獲得哈佛大學博士學位。 1920 年秋應聘南京高等師范學校。 1934 年竺可楨與翁文灝、張其昀共同成立中國地理學會。 1936 年 4 月，他擔任浙江大學校長，歷時13 年。中華人民共和國成立后，曾先后擔任中國科學技術協會副主席，中國氣象學會理事長、名譽理事長，中國地理學會理

3、事長等職。他對中國氣候的形成、特點、區(qū)劃及變遷等，對地理學和自然科學史都有深刻的研究。竺可楨是中國物候學的創(chuàng)始人。主要著作有物候學、竺可楨文集、竺可楨科普創(chuàng)作選集、竺可楨日記等。2、字詞檢查三、初讀課文，整體感知1、學生默讀課文，根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意（快速搶答）（ 1 ）文章前兩段提到的“大自然的語言”有哪些？這些“語言”和季節(jié)氣候有關嗎？如果有，它們是什么關系？（ 2 ）什么叫物候？什么叫物候學？（ 3 ）物候觀測對農業(yè)有什么重要意義？（ 4 ）決定物候現象來臨的因素有哪些？（ 5 ）研究物候學有什么意義？2、理清文章寫作思路及說明順序。（ 1 ）文章可以分為哪幾個部分

4、？（ 2 ）這四個部分能否調換順序？為什么？預設：不能調換順序，因為這是按照邏輯順序來說明的。（ 3 ）第 7-10 段的順序能否調換？為什么？ 預設：不能，因為這四個因素的影響程度，是由大到小，從主到次，依次排列的。四、課堂小結五、布置作業(yè)第二課時課時目標：1、掌握舉例子等說明方法的用法及作用。2、學習說明性語言準確、生動、簡潔的特點。教學過程：【教學過程】一、舊課回顧1、什么是物候和物候學？2、竺可楨先生在文中向我們介紹有關“物候學”的知識，而以“大自然的語言”為題，說 說這一文題的好處。二、合作探究，落實目標1、本文所采用的說明方法有哪些？找出具體的語段并分析討論其作用。(1)北京的物候

5、記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。(2)如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。(3)如大連緯度在北京以南約廣，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星 期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。(4)在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。2、本文的說明語言有何特點？找出具體的語段并分析討論。(1) 1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比 1961年遲十 天左右，比1960年遲五六天。 (2)凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天 的來臨比內陸要遲若干天。(3)例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。 (4)冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然 歸來。 三、拓展延伸：古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的大林寺桃花就是一例。聯系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。四、課堂